部编版语文六年级上册期末专项训练：课内阅读

部编版语文六年级上册期末专项训练：课内阅读姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、现代文阅读阅读课内片段，回答问题。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。1 . 大潮一开始像_，再近些就成了_，更近些又像_这里按由_到_的顺序，使一幅幅壮观的画面浮现在我们眼前。2 . 这段话从潮水的_和_两方面描写大潮来时的景象，并巧妙地运用_、_的修辞手法，使读者如临其境，如闻其声，如见其景。3 . 语言具体、形象是本文的一大特点。请分析下面三个句子并填空。浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。句与句比，增加了词语“_”“_”，从数量和_方面把浪潮写具体了；句与句比，又增加了“_”“_等词语，更具体突出了大潮来时的“_”。4 . 唐朝诗人刘禹锡在浪淘沙中写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”片段中哪些语句描写的是这两句诗的情景？请画上“”5 . 课内阅读。匆匆(节选)燕子去了,;杨柳枯了,;桃花谢了,。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? 1.按原文填空。2.文中第一句话用了什么修辞手法?文中加点的“他们”指谁?3.从这段话中,你体会到作者什么样的思想感情?阅读短文。父亲说：“花生的好处（ch ch）很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿（l l）的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辨辩）出它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是。母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”6 . 我会划去文中括号里不正确的读音和字。7 . 我会按要求写词语。写出反义词：爱慕（_）有用（_）好处（_）写出近义词：可贵（_）体面（_）爱慕（_）立刻（_）8 . 父亲对“我”的希望是什么？请用横线画出来。9 . 父亲把花生和（_）、（_）、（_）相比，说明花生没有（_），却具有（_）。10 . 对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，你是怎么理解的？_11 . 我们身边还有像花生这样的人吗？他们是谁？_12 . 这个文段选自_，作者是（_）。阅读课内片段，完成练习。西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去吧。”13 . 选文中形容官绅神态的四字词语是_，意思是_。它的近义词是_。14 . 选文第一自然段写“西门豹面对着漳河站了很久”。第二自然段又写到西门豹说：“好吧，再等一会儿。”西门豹这样做的意图是什么？（ ）A西门豹在思考到底应不应该把官绅也投进漳河去。B西门豹这样做震慑了其他官绅，也教育了老百姓，破除迷信。C西门豹这样做不动声色，让人猜不到他在想什么。15 . 联系全文想一想，选文写西门豹破除迷信妙在哪里？不正确的一项是（ ）A安排周密B假戏真做C声东击西D讲究策略16 . 说一说，西门豹给你留下了怎样的印象？_17 . 在场的人们看到事情的经过后会说些什么呢？请结合不同的身份写一写。（选做题）被救的姑娘说：“_”一位普通的农夫说：“_”侥幸活命的官绅说：“_”18 . 牛刀小试。（选做题）西门豹破除“河神娶媳妇”的迷信，惩治巫婆、官绅头子的办法很巧妙，但这不是唯一的办法。你还能想出其他的办法吗？_乡亲们打算做一块牌匾送给西门豹。请你给这块牌匾设计题字，所题字为四至八字，要求能恰当地表达出乡亲们的感激之情。_阅读理解“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手(抓住拦住)了，他说：“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：“小孩儿不许动表。”他这么说，就更(增加增添)了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不(容易轻易)被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。19 . 用“”选择文中括号里恰当的词语。20 . 选文中画“_”句子运用了什么描写方法？表现了什么？_21 . 从“我对于它的好奇心也一天比一天不许小孩子动”中，你体会到了什么？_课内阅读。兔妈妈回来了，激动地说:“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家!“咦，是谁救了小白兔?”小动物们说，“真得谢谢他呢!”这时，救小自兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。不，雪孩子还在呢!瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，変成了一朵白云，一朵美丽的白云。22 . 照样子，写词语。本(1)晒着晒着_（2)很轻很轻很_很_很_很_很_很_23 . 雪孩子为什么会化成水?最后雪孩子变成了什么?_阅读课文老人与海鸥选段，回答问题。在喂海鸥的人群中,很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（ zu cu）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应（ yn yn）声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。24 . 给文中带点的字选择正确的读音。25 . 文中的“褪”（ tu ）字的另一个读音是（ ）；用部首查字法查“褪”字，应先查（ ），再查（ ）画；请在右边的田字格规范书写一个“褪”字26 . 从第一自然段带横线句子的描写中可以看出这是一位_的老人。27 . 用“”标出第二自然段中描写老人给海鸥喂食的相关语句。从这些语句中可以看出_28 . 用简练的语言概括第二自然段的意思。_课内阅读。“妈妈！”我嚷着奔(bnbn)进厨房。“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”可是还差半小时啊我嘟囔着心想你怎么就不向窗外看一眼呢“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。“可是不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟(piopio)着窗外，生怕雨停了。29 . 给加点字选择正确的读音，打“”。30 . 在的位置加上恰当的标点。31 . 选文重点抓住了“我”和妈妈的（ ）来写。A语言B动作C神态32 . “我”是真的想给妈妈买酱油吗？“我”这样说的目的是什么？_阅读秋天的雨，按要求回答问题。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇（shn shn）子，扇（shn shn）哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频（pn png）频点头。33 . 给划线的字选择正确读音扇（shn shn）子扇（shn shn）哪扇哪频（pn png）频点头34 . 这段话是围绕哪一句话写的？_35 . 请你找出这段话中表示颜色的词语，写在横线上。紫红 _ _ _ _36 . 文中运用了多种修辞方法才将秋天的雨描绘得如此美丽，请从短文当中找出比喻句和拟人句各一个，并摘抄下面。_阅读下文，回答问题。桥（节选）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁，惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经开始在路面上跳舞。人们又疯了似的折回来。东面西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上流着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。37 . 同音字填空。s：放_庙_乎_养j：_奠_录万籁俱_ 一_之长38 . 用“_”画出文中描写洪水可怕的句子。（两句）39 . 文中“咆哮”是什么意思？_40 . 抄写文中的比喻句和拟人句。_阅读短文，回答问题。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。41 . 填一填。波光_ _岁月_ _高_重 _ _河水42 . 写一写。（写出下列词语的近义词。）凝望_依然_43 . 选一选。文中把老桥当作人来描写，这是运用了_的修辞方法。（ ）A比喻B拟人C排比D反问课外阅读。茶乡竹村坐落在杭州市郊的青龙山脚下。它三面环山，一面靠水。每当春暖花开时节，山间那蜿蜓曲折的溪水便潺潺地流入村前的青龙河中。村后，漫山遍野邡葱葱，苍翠欲滴。那高大挺拔的是青竹，那纤巧细嫩的是茶树，相互掩映，（编织组合）成翡翠的绿衫。春天，茶农家家户户起早贪黑地摘春茶。姑娘们身背茶篓，迎着朝霞，踏着晨露、巡回在茶树旁。她们那灵巧的双手不停地上下飞!时而如小鸡啄米，时而如彩蝶蹁跹（pin xin），时两而如钢琴家熟练地演奏贝多芬的田园交响曲。一大捧一大捧鲜嫩的茶叶装进了背篓。她们那五彩的衣裳（映衬 点缀）着明丽柔和的绿色海洋、引得小蜜蜂看花了眼、忙着追逐那不断晃动着的花朵儿。太阳升上头顶，露珠不知什么时候悄悄地隐没了身子。背篓快满了，只听见此起彼伏的山歌在山坡（回荡飞舞）。小鸟争先恐后、像开赛歌会似的在枝头叽叽喳喳。空气中（散发弥漫）着早茶的清香、沁人心脾、使人陶醉。落日的余晖映红了天空，小鸟归巢了，晚霞也回家了。村里家家户户的烟囱冒出缕缕青烟。崎岖的山路上晃动着姑娘们的衣衫，小扁担吱嘠吱噶地响着，把一担担冒尖的新茶挑下山来，焙（bi）制成驰名中外的龙井。每当我品尝这甘醇晶莹的碧茶时，心中便涌起阵阵乡思。44 . 用“”画出括号中正确的词语。45 . 联系上下文，解释下列词语。（1）沁人心脾：_（2）驰名中外：_46 . 文中作者品尝到了_的龙井茶。同时，我们能品味出作者_的情感。47 . 文中第3-5自然段为文章的第二部分，是按（ ）顺序叙述描写的。A时间B空间C事情的发展48 . 文中画线句子运用了_的修辞手法，生动形象地写出了_。49 . 当作者品味着一杯新茶时，他一定会浮想联翩。联系上下文，想一想，他会联想到什么呢？他会联想到_；他还会联想到_。阅读理解莫高窟不仅有精妙绝(纶伦)的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多(彩采)，有记录佛(f f)教故事的，有描绘神佛形象的，有反(应映)民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦(xin xun)；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘(佛拂)，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。50 . 用“”画去括号里错误的读音或汉字。51 . 文中画“横线”的句子在文中起到的作用是_。52 . 选文主要运用了_的修辞手法，这样写的好处是：_53 . 作者对莫高窟的壁画作了高度评价，请用“横线”画出来。54 . 欣赏了莫高窟壁画上那些千姿百态、栩栩如生的飞天，你有什么感想？_二、文言文阅读阅读下文，回答问题。鹬蚌相争赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：今日不雨，明日不雨，即有死蚌！蚌亦谓鹬曰：今日不出，明日不出，即有死鹬！两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也！”惠王曰：“善。”乃止。（注）方：刚刚。曝：晒。箝：同“钳”，把东西夹住的意思。禽：同“擒”，捕捉，抓住。弊：弊病；害处，这里指疲弊的意思。55 . 试着翻译下面的句子。两者不肯相舍，渔者得而并禽之。_56 . 根据短文内容填空。苏代把_国和_国比成了故事中的鹬和蚌，把_国比成了渔者。57 . 苏代讲这个故事的目的是什么？_三、诗词曲鉴赏课内阅读。梅我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。58 . 诗中的梅花有哪些特点？_59 . 这首诗中突出墨梅气味的诗句是_。60 . 判断对错，对的画“”，错的画“”。（1）诗中直接描写墨梅的诗句是“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”。（_）（2）诗的三、四句是对墨梅的赞誉。（_）（3）在作者看来，墨梅特别普通，不值得夸赞。（_）61 . 诗人借墨梅表现了（ ）A厌恶官场生活，向往田园生活的志趣。B有才华却不能施展的愤恨。C不愿与世俗同流合污的高洁品质。第 14 页 共 14 页参考答案一、现代文阅读1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、二、文言文阅读1、三、诗词曲鉴赏1、