幼儿园中班艺术活动教案详案反思：木偶娃娃

幼儿园中班艺术活动教案详案反思 木偶 娃娃 一 活动背景 在 运动身体 的主题背景下 有一个美术活动 木偶娃娃 这一活动主要是让孩子用火柴棒拼摆木偶娃娃的身体运动动作 富有新意 取材非常方便 幼儿易于操作 但在整合教育的课改理 念指导下 再来审视这一活动就显得有些单薄 能否在这一活动中 融入音乐元素呢 能否让幼儿获得更多的经验与快乐呢 于是 我进 行了尝试 旨在将艺术的不同表现形式自然整合 有效地激发幼儿 对艺术创作的热情 二 活动实录 活动目标 1 能用火柴棒拼摆 表现 木偶娃娃 的各种造型动作 2 在与同伴的合作中 体验用火柴棒进行艺术创造的快乐 活动准备 1 圆形贴纸 火柴棒若干 黑色粘贴纸两人一份 2 音乐 洋娃娃和小熊跳舞 活动过程 1 随乐舞蹈 学习制作 幼儿欣赏音乐 教师在句末 一二一 处拍手 幼儿扮演木偶娃娃 随音乐自由舞蹈 在句末 一二一 处 摆固定动作 幼 奥特曼动作 做操动作 教师有意识地根据某一幼儿的造型 用火柴棒在粘贴纸上快 速拼摆出 木偶娃娃 的动作形象 如 讨论 怎样更方便地使用粘贴纸 怎样表现弯曲的手臂 怎样 表现倾斜的身体等 幼 粘贴纸很粘 做的时候胳膊要提起来 幼 把火柴棒一折二 手臂就弯了 幼 把火柴棒斜斜放 小人就斜着身体做动作了 随音乐自由舞蹈 固定动作后 请1 2名幼儿选择同伴的动作造型 用火柴棒在粘贴纸上快速拼摆出XX 的 木偶娃娃 动作形象 评析 本环节解决了 木偶娃娃 制作方法的介绍 一改往日 美术活动固定的讲解模式 而让幼儿在边舞 边看 边说 边做的 过程中 自然而然地掌握了用火柴棒拼摆 木偶娃娃 的具体方法 舞蹈的融入 一方面解决了这次活动难点 造型问题 另一方面激发了孩子们的创作热情 2 同伴合作 拼摆造型 幼儿自由两两合作 你摆造型 我拼 娃娃 播放 洋娃 娃和小熊跳舞 的轻音乐 幼 天天与小诗选择了安静的角落 天天请小诗摆造型 他 来拼 之后又交换 萱萱与懿懿选择了前面的位置 两个人一起摆 动作 相互比较谁的 帅 然后一个不够 帅 的给 帅 的人 去拼造型 晖晖与小琪选择在靠边的位置 两个人为了谁摆谁拼争 了起来 最后以 石头 剪子 布 解决了矛盾 教师巡回观察 指导 评析 此环节是活动的重点 二个目标都在这一环节中具体实 施和体现 幼儿在宽松 自由的氛围中 大胆地用火柴棒进行艺术 创作 在音乐的快乐蔓延中 孩子们非常快乐地摆造型 拼贴 木 偶娃娃 的各种形体动作 这样的快乐 这样的主动 是基于幼儿 自身内在的需求 出于自身的行为倾向 在自由选择朋友 自由选 择位置 自由协商分工中 他们的各种能力都在慢慢提升 3 欣赏作品 快乐表现 展示作品 相互欣赏 讲一讲 做一做 个别幼儿介绍自己的创作过程 幼 我和XX一起做的 我们用 石头 剪子 布 决定谁先摆动作 我折火柴棒的时候 他来帮助我 我们的图 叫 跳舞的木偶娃娃 根据介绍者的创作图造型 看介绍者指挥 随 洋娃娃和小 熊跳舞 音乐即兴创编律动 如图所示 X X X X X X X X X X X X 自由舞动 造型 自由舞动 造型 X X X X X X X X X X X X 自由舞动 造型 自由舞动 造型 评析 这一环节改变了传统的讲评模式 让幼儿充分体验到自 己是活动的主人 律动是以自己的作品为参考 显示了自己的成果 体现了自我的价值 更加激发了他们介绍作品的欲望 获得真正 的满足感 在快乐的余温中结束活动 让幼儿流连忘返 三 活动反思 目标的定位 儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的 幼儿的身心发展 是有一定顺序的 这种顺序是由先天因素决定的 目标过高 超出 幼儿的能力范围之外 幼儿因能力达不到 完不成任务不能获得成 功感 失去兴趣 如果低于幼儿实际水平 幼儿会觉得枯燥乏味 身 心疲劳 而失去了参加活动的积极性 能用火柴棒拼摆 表现 木偶娃娃 的各种造型动作 体验 用火柴棒进行艺术创造的快乐 的目标定位 是建立在充分地研读 材料 分析材料 对材料所蕴含的意义有一个比较深层的挖掘和思 考 从实施后的情况来看 符合本阶段幼儿身心发展的特点 遵循 了儿童的 最近发展区 的原理 环节的架构 如果说活动目标定位是方向 那么环节的架构就是实现目标的 载体 活动目标确定后 教师往往缺乏有效的方法合理架构环节 导致活动过程的设计逻辑不清 或环节之间缺乏联系 或环节与目 标不相匹配等 活动环节的设计犹如写作 同样需要构思 文章 的结构 详 略与重点 本活动分三个层次 层层递进 前后呼应 主 次环节 都服务于目标的实现 策略的有效 1 环境的创设 操作时的位置有安静区域 集中区域等 供幼 儿根据自己的需要自由选择 体现了开放性 宽容性 自主性 2 资源的利用 幼儿同伴群体 是宝贵的教育资源 应充分发挥这一资源的作用 同伴的合作是一种隐性的学习 模仿 创造 协商 分工都在 合作的过程中有所体现 对幼儿的终身发展是有益的 3 课程的整合 音乐服务于美术 舞蹈 为用火柴棒创作 木偶娃娃 形象提供 素材 美术又 服务于音乐 作品 为律动的动作创编提供 素材 这一艺术活动 将美术 与音乐自然融合 活动富有情趣 显得饱满 有效 在整个活动中 幼儿始终处于一种积极 乐学的状态 动机的 呼唤把幼儿原有的兴致内化 将表面的热情转化为主动从事艺术活 动的推动力 使之成为积极主动的参与者