部编版五年级上册第二次月考语文试卷

部编版五年级上册第二次月考语文试卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题1 . 下面注音完全正确的一组是（ ）。A长喙（hu）倾(qn)吐湿(sh)润轻捷(ji）B一缕(lu)调(tio)色板要(yo)挟曾(cn)经C蓑（su）毛铿（jin）锵韵（yn）律榨（zh）油D分(fn)量旋转(zhun)蕴(yn)含垂蔓（mn）2 . 下列词语中有错别字的一组是（ ）。A韧性逆境酸枣树波涛汹涌B触礁战栗帕米尔顶礼膜拜C喂猪搏击种庄稼冷朝热讽D筐子狭窄陌生人坚持不懈二、填空题3 . 读句子，按要求完成练习。1荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。句中把荷叶比作_，从中感受到荷叶_的特点。2瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。这句话抓住瓢虫_进行细致描写，让小瓢虫仿佛出现在了你的面前，表现出作者对小瓢虫的_之情。4 . 用合适的关联词语填空。(1)（ ）不浇水,这甘蔗（ ）不会长得那么茁壮。(2)她迎着朝阳,（ ）走在上学的路上,（ ）还唱着英语歌曲。(3)上个星期六,一早起来,爸爸就问我这个周末（ ）去看电影呢,（ ）去登山。(4)教育工作（ ）有意义,（ ）特别重要。5 . 根据课文内容填空。1.一个学生（_）（_）（_）（_），一边听一边看（_）（_）在棋盘上（_）（_），有（_）（_）（_）的地方还要问上几句。2.读书百遍，（_）（_）（_）（_）。3.读书要“三到”：口到、（_）到、（_）到。6 . 一字组多词。雪：_、_秋：_、_听：_、_7 . 比一比，再组词。搂_倒_皆_怜_擞_侄_替_伶_三、语言表达8 . 按要求完成句子练习。（1）悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”（改为转述句）_（2）阅读课外书可以增长知识和写作水平。（修改病句）_（3）如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水；如果你是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光；如果你是_，那快乐就是_；如果你是_，那快乐就是_。（续写句子）四、现代文阅读秃鹤的烦恼（1）秃鹤在读三年级之前，似乎一直不在意他的秃头。这或许是因为他们村也不光就他一个人是秃子，又或许是因为秃鹤还太小，想不起来自己该在意自己是个秃子。秃鹤一直生活得很快活，有人叫他秃鹤，他会很高兴地答应的，仿佛他本来就叫秃鹤，而不叫陆鹤。（2）秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起夜里，它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。事实上，秃鹤的头，是经常被人抚摸的。后来，秃鹤发现了孩子们喜欢摸他的头，就把自己的头看得珍贵了，不再由着他们想摸就摸了。如果有人偷偷摸了他的头，他就会立即掉过头去判断，见是一个比他弱小的，他就会追过去让那个人在后背上吃一拳；见是一个比他有力的，他就会骂一声。有人一定要摸，那也可以，但得付秃鹤一点东西：要么是一块糖，要么是将橡皮或铅笔借他用半天。桑桑用一根断了的格尺，就换得了两次的抚摸。那时，秃鹤将头很乖巧地低下来，放在了桑桑的眼前，桑桑伸出手去摸着，秃鹤就会数道：“一回了”桑桑觉得秃鹤的头跟他在河边摸一块被水冲洗了无数年的鹅卵石时的感觉差不多。（3）秃鹤读三年级时，偶然地，好像是在一个早晨，他对自己的秃头在意起来了。秃鹤的头现在碰不得了，谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。人再喊他秃鹤，他就不再答应了，并且，谁也不能再用东西换得一摸。（4）秃鹤不再快活了。那天下大雨，秃鹤没打雨伞就上学来了。天虽下雨，但天色并不暗，因此，在银色的雨幕里，秃鹤的头，就分外的亮。同打一把红油纸伞的纸月与香椿，就闪在了道旁，让秃鹤走过去。秃鹤感觉到了，这两个女孩的眼睛在那把红油纸伞下正注视着他的头，他从她们身边走了过去。当他转过身来看她们时，他所见到的情景是两个女孩正用手捂住嘴，遮掩着笑。秃鹤低着头往学校走去，但他没有走进教室，而是走到了河边那片竹林里。（5）雨沙沙沙打在竹叶上，然后从缝隙中滴落到他的秃头上。他用手摸了摸头，一脸沮丧地朝河上望着。水面上，两三只羽毛丰满的鸭子，正在雨中游着，一副很快乐的样子。（6）秃鹤捡起一块瓦片，砸了过去，惊得那几只鸭子拍着翅膀往远处游去。秃鹤又接二连三地砸出去六七块瓦片，直到他的瓦片再也惊动不了那几只鸭子，他才罢手。他感到有点凉了，但直到上完一节课，他才抖抖索索地走向教室。9 . 阅读文章选段，概括文中秃鹤对自己的秃头的心态经历了哪几个阶段的变化？（_）（_）不再快活了10 . 按要求理解词语“但直到上完一节课，他才抖抖索索地走向教室”。结合语境，说一说秃鹤为什么会“抖抖索索”。_11 . 从修辞手法的角度赏析文中划线句子的表达效果。桑桑觉得秃鹤的头跟他在河边摸一块被水冲洗了无数年的鹅卵石时的感觉差不多。_12 . 下列选项最符合本文主题的一项是：（ ）A文中秃鹤利用摸自己的秃头换东西，赞扬了秃鹤的聪明才智。B我们身边的每个同学或师长都有自己的缺点或缺陷，作者要呼吁大家与人交往的时候不要以貌取人，否则会伤人自尊。C对文中秃鹤同学的丑恶行为进行无情的批判，表达了作者对欺凌同学这种校园不和谐现象的极度愤怒。垃圾分类材料一：1目前，世界上有超过60亿的人口，大家每天生产生活，会产生多少垃圾？或许终有一天，我们会发现再也没有存放和填埋垃圾的地方了。我们将被垃圾包围。2从20世纪六七十年代开始，“垃圾分类”就成了发达国家的一种时尚，在不少发展中圆家也渐成趋势。 比如巴西，街头整洁的垃圾分类箱宛如一道亮丽的城市风景线，一位市长甚歪把垃圾分类箱放在市政大厅的正门口，作为该市的荣耀。 其实，对于勤俭的中国人来说，“垃圾分类”并不陌生，有人或许还记得小时侯把牙膏皮攒起来换糖人，用橘子皮泡茶、制药，收集废布头打补丁等等。3如果你还不清楚垃圾分类的意义何在，那就让我们看看不分类的垃圾是怎么处理的吧。传统的处理方式只有填埋。填埋垃圾的成本有多高？你可能难以想象。仅以北京市为例，日产垃圾就达到12000吨，需要占地60公顷；被废弃的垃圾填埋场不能用作耕地，也无法建成生活小区。4如果进行垃圾分类，就可以拣出一部分尚有利用价值的垃圾，这些垃圾将被运到工厂进行回收再利用，从而减少垃圾总量。那么，没有利用价值的垃圾该怎么办呢？其中一部分如厨房垃圾等，还是只 能填埋，不过是科学地填埋：用推土机或压路机压实，覆盖一层土，再放一层垃圾，这样逐层填埋，最后覆盖一层30厘米厚的泥土。 经过这么处理，2-5年之后便可以在上面钻孔采集沼气，再将沼气用于发电。我们都知道，沼气的产生是有条件的，比如不能把生物类垃圾和破铜烂铁埋在一起，这也需要垃圾分类。5没有利用价值的垃圾中，绝大部分是可以燃烧的，燃烧就能释放出热能，有了热能，自然就可以发电了。 据测算，垃圾中有机可燃物所含的热值普遍较高，焚烧2吨垃圾产生的热能大约相当于1吨煤。 当然，前提条件还是要进行垃圾分类。6我国是个“垃圾大国”，全国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右，垃圾资源化利用率不到5%。 如果能分类处理，必将提高垃圾的资源价值和经济价值。材料二：某地区对民众关于垃圾分类的认知与实践进行问卷调查，部分结果如下表：内容比率清楚各类垃圾的具体分类方法25.4%一直坚持分类存放、投送垃圾8.2%13 . 判断下列说法是否符合阅读材料意思，符合的打“，不符合的打“”。（1）巴西一位市长把垃圾分类箱作为该市的荣耀，是因为垃圾箱十分整洁。（2）用推土机或压路机压实垃圾，覆盖上30厘米厚的泥土，这就是垃圾科学填埋法。（3）作者列举用牙膏皮换糖人等事例是为了说明垃圾分类对中国人来说并不陌生。14 . 材料一中第345自然段，先运用和的方法说明“填埋垃圾的成本很高”。再介绍垃圾分类的好处：；。（每一处字数不超过15字。）15 . “焚烧2吨垃圾产生的热能大约相当于1吨煤”一句中，“大约”一词能否去掉？为什么？_16 . “全国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右，垃圾资源化利用率不到5%”，请联系材料二，说明产生这种情况的原因。针对这样的现状，如何推进垃圾分类实施，请给主管部门提两条建议：建议一：建议二：17 . 某小区为宣传垃圾分类工作，准备了3条口号：1“细节决定成与败，分类决定废与宝。”2“垃圾分类人人做，做好分类为人人。3“请帮垃圾找个合适的家，谢谢！”如果只能选择一条挂在小区里，你会推荐哪一条？请说明理由。我会推荐第_条，理由是_五、信息匹配18 . 给加点字选择正确的解释。色：A颜色； B脸上表现的神气、样子；C种类；D情景；E物品的质量。公园里的气球各色各样。_小英喜形于色，捧着奖状跑到妈妈身边。_路人行色匆匆，都在赶着上班。_神气：A神情；B精神饱满；C自以为优越而表现出得意或傲慢的样子。他说话的神气十分认真。_少先队员们戴着鲜艳的红领巾，显得很神气。_珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上。_六、书面表达19 . 习作要求：请以“_，真好”为题写一篇习作。提示：小草的萌发、小鸟的欢唱、小鱼的游动，都是生命的跃动，亲近自然，与自然融为一体的感觉真好；母亲的唠叨、父亲的严厉，都是亲情的洋溢，与父母交流的感觉真好；胜利时的分享，跌倒时的扶助，都是友情的体现，感受友情的温馨真好生活中无处不存在美好的事物、美好的情感，适当运用学过的写作方法，综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式，注意感情表达，做到条理清楚，内容具体，书写工整，不少于450字。（习作中不能出现校名、老师、同学姓名等保密信息）。第 9 页 共 9 页参考答案一、选择题1、2、二、填空题1、2、3、4、5、三、语言表达1、四、现代文阅读1、2、五、信息匹配1、六、书面表达1、