《教师礼仪规范》

北京市教育局收集 整理 教师礼仪规范 教师礼仪规范 第一章 教师礼仪概述 第二章 教师礼仪 五要素 第三章 进出校门礼仪和集会礼仪 第四章 课堂交往礼仪 第六章 办公交往礼仪 第五章 课外交往的礼仪 第七章 与家长交往的礼仪 第八章 社会交往礼仪 第一章 教师礼仪概述 一 礼仪概述 礼仪是文明的象征 道德的范畴 礼 是规 是天地自然之道 是德 也是治国之法规 律条 仪 是矩 是准则 也是治国和 做人的尺度 人类社会要发展 要推进 就必须弘扬 推行礼仪 没有礼仪的地方 是没有文化的地方 不懂礼仪的人 是不文明的 人 也是没有道德的人 礼仪在本质上其实就是道德的规范 包括 礼节和仪式 是社会 道德 习俗 宗教等方面对人们行为的规范 是文明道德修养程度如何的一种外在表现形式 礼节 即社会公认 的待人接物的方法和人与人相处的准则 例如 初次见面该怎样互 相介绍 怎样互递名片 怎样待客 等等 再如 人际交往中如何 保持良好的仪态 仪表等 仪式 是指正式场合用以表示礼节的一 系列固定的程式 如欢迎仪式 签字仪式 开业典礼 婚礼仪式 葬礼等 现代礼仪的社会功能主要表现在以下几个方面 1 有助于提高人们的自身修养 在人际交往中 礼仪往往是衡量一个人文明程度的准绳 它不 仅反映着一个人的交际技巧与应变能力 而且反映着一个人的气质 风度 阅历见识 道德情操 精神风貌 因此 在这个意义上 完 全可以说礼仪即教养 学习礼仪 运用礼仪有助于提高个人的修养 有助于 用高尚 的精神塑造人 真正提高个人的文明程度 2 有助于人们美化自身 美化生活 个人形象是一个人仪容 表情 举止 服饰 谈吐 教养的集 合 而礼仪在上述诸方面都有自己详尽的规范 因此 学习礼仪 运用礼仪 无疑将有益于人们更好地 更规范地设计个人形象 维 护个人形象 更好地 更充分地展示个人的良好教养与优雅的风度 3 有助于促进人们的社会交往 创建良好的社交氛围 运用礼仪 除了可以使个人在交际活动中充满自信 胸有成竹 处变不惊外 还能够帮助人们规范彼此的交际活动 更好地向交往 对象表达自己的尊重 敬佩 友好与善意 增进彼此之间的了解与 信任 4 有助于净化社会风气 推进社会主义精神文明建设 我国正在大力推进社会主义精神文明建设 其中的一项重要内 容 就是要求全体社会成员讲文明 讲礼貌 讲卫生 讲秩序 讲 道德 心灵美 语言美 行为美 环境美 这些内容 与礼仪完全 吻合 因此 完全可以说 提倡礼仪的学习 运用 与推进社会主 义精神文明建设是殊途同归 相互配合 相互促进的 二 教师礼仪的内涵及其培养 教师不仅是科学文化知识的传播者 而且是学生思想道德的教 育者 对于教师来说 礼仪更有其特殊意义 所谓教师礼仪 是指 教师在教育活动中应遵循的尊敬他人 讲究礼节的程序 是教育工 作者必须掌握并娴熟运用的人际传播技能 教师的一言一行都受到学生的关注 对他们起着潜移默化的影 响 因此 教师礼仪不仅是教师个人的品质修养 而且直接影响着 学生的思想行为 为学生的成长起着至关重要的作用 教师在传播 知识的同时 要十分注意自己的言行举止 使自己从各方面成为一 个优秀的 学生能够仿效的榜样 近年来 通过各级教育行政部门的师德建设 教师的礼仪有了 很大的提高 但与教师礼仪相悖 乃至缺乏起码的礼仪常识的现象 在教师队伍中仍然存在 这不能不引起我们的重视 比如公共场合 语言粗俗不文明 不尊重学生 时常挖苦讽刺或冷漠疏远 对学生 的提问 问候随便应付或干脆置若罔闻 上课时接听 拨打手机 在教室内吸烟 随地吐痰 形象举止过于随意或浓妆艳抹 过于修 饰等等 因此 有必要对教师进行礼仪教育 教师礼仪教育的途径 1 教师自身要加强学习 这里所说的学习 指通过自励 自省 慎独 培养自觉的礼仪 意识 达到为人师表的道德境界 同时 要学习教师的职业道德 良好的师德对陶冶教师情操 转变教师礼仪 提高教师素质 激发教师的积极性都有着极其重要 的作用 2 学校要加强对教师的礼仪教育 1 重视教师礼仪的传承 在老教师与新教师结对帮教中 要求老教师在传授教学知识 管理经验的同时 也要传授教师礼仪知识 促使新教师在提高教育 教学经验的同时 也提高自己的教师礼仪修养 2 加强对教师礼仪的规范 要求教师尊重学生 关爱学生 以学生为本 真正把学生摆 在教育教学的中心 平等地对待学生 热情地关爱学生 真诚地为 学生服务 要求教师举止得体 语言文明 注意坐 立 行的姿势和手 势 举手投足都表现出教师应有的文明礼貌 要求教师加强与家长和同事的沟通 配合 特别是对文化程 度不高的家长 不能居高临下 而要设身处地为家长着想 分忧 应争取其理解 支持和配合 在与同事的交往中 应以和为贵 尊 重同事 要求教师服饰得体 仪表端庄 服饰得体 仪表端庄的教师 会对学生产生强烈的吸引力和感染力 3 广大中小学教师要加强实践 提高自身的礼仪素养 行动是最有效的学习方法 教师的意愿和主动性是最重要的 广大中小学教师要充分认识到教师礼仪在教学活动和学生发展过程 中的重要作用 提高实践教师礼仪的主动性和自觉性 时时刻刻谨 记 笃行 在实践中增强礼仪意识 提高实践教师礼仪的能力 三 当前教师礼仪存在的问题和建议 1 教师在礼仪文明方面存在的问题 1 对学生缺少应有的热情 2 对学生关心不够 3 对学生缺乏尊重 4 形象和举止过于随意 5 公共场合不注重自己的言行举止 2 对教师礼仪的建议 1 增强自身的礼仪榜样意识 2 多给学生一份热情和微笑 3 尊重学生 关爱学生 以学生为本 4 加强与学生的沟通和交流 5 举止得体 言语生动 6 服饰得体 仪表端庄 3 教师礼仪在学校教育过程中的意义 1 传承传统美德 扩充学校德育内容 教师的言行 特别是教师的礼仪表现 肩负着选择 传递 弘 扬中华民族传统美德的崇高使命 它一方面要把优秀的中华民族美 德转化为青少年一代的素质结构 另一方面 又要在此基础上 形 成崭新的时代美德 通过教师示范作用 让传统美德在中小学生身 上得以继承和发扬 如拳拳报国心 热爱祖国 忠于祖国 国家兴 亡 匹夫有责 国而忘家 公而忘私 热爱人民 关心人 理解 人 同情人 孜孜上进 奋发图强 正直诚实 勤劳节俭 见义勇 为等良好意志和品德 都值得共同弘扬 学生既是中华传统美德的 传承者 又是体现时代进步要求的新道德规范的实践者 对广大中 小学教师进行礼仪教育 对传承中华民族的传统美德具有十分重要 和深远的意义 2 是实施素质教育的需要 素质教育的核心内容可归纳为三点 素质教育是面向全体学生 的教育 素质教育是促进学生全面发展的教育 素质教育是促进学 生个性健康发展的教育 素质教育非常强调学生的发展 发展心理学认为 儿童时期是人的社会行为发展的最佳时期 因此 在中小学开展教师礼仪教育是十分关键和必要的 是当前市 场经济新形势下实施素质教育的具体体现 通过教师礼仪教育活动 的开展和推广 带动广大中小学生学习礼仪的风气 帮助学生培养 高尚的品德 逐步树立正确的人生观 世界观 价值观 健全他们 良好的个性品质和心理素质 养成健康的审美情趣和方式 使每个 学生都得到全面健康的发展 为他们今后的学习和社会生活打下扎 实的基础 3 是推进课程改革的有效载体 广大中小学教师在实施新课程的过程中 往往注重理论的学习 学过之后 迫于原有的教学惯性和传统教学评价的压力 日常的教 学行为丝毫没有发生根本的变化 而对教师礼仪的强调 从教师的 最基本的行为出发 来规范他们的言行举止 使得新课程的基本理 念能够贯穿于他们的教学行为中 为新课程改革打下了行为基础 是推动新课程改革向纵深发展的有效载体 第二章 教师礼仪 五要素 教师礼仪的五要素是 教师的语言 教师的服饰 教师的举止 教师的形象和教师的情绪 一 教师的语言 教师的语言礼仪主要表现在以下几个方面 1 教师语言礼仪的具体要求 1 熟练使用普通话 普通话是国家法定的标准化语言 也是教师必须使用的职业语 言 教师必须运用国家规定的 全国通用普通话 教学 学生的模 仿能力很强 他们不仅跟老师学习文化知识 也跟老师学习语言 在教师语言规范的潜移默化下 学生便能讲规范化语言 2 准确 无误的科学性 教学的科学性原则要求教师传授知识要科学 正确 在语言使 用上 教师应力求字斟句酌 做到发音准确 清晰 语句通顺 无 误 避免学生错误地接受和理解教学信息 教师语言的内容与其他行业相比 必定是专业性 科学性较强 教师在课堂上授课的每一个概念 每一个定理 每一次批评或表扬 语言的运用必须是科学的 容不得半点含糊 更容不得谬误 3 精炼 严密 逻辑性强 课堂教学时间有限 不允许教师啰唆 拖泥带水 这就要求教 师要对语言行为进行自我控制 对教学信息进行选择 加工和提炼 做到言简意赅 富有逻辑性 使教学语言在有限的课堂教学时间内 发挥出最好的效益 2 教师语言的艺术性 1 语言要生动 形象 富有感染力 生动 形象化的语言一直被教师视为最廉价的直观教具 它能 充分调动学生的感觉器官 化抽象为具体 化深奥为浅显 化枯燥 为有趣 帮助学生理解和记忆 2 语言要平实 自然 不哗众取宠 教学语言应讲究平实 自然 这样才能使学生更好地接受和消 化教材 语言的晦涩 艰深或故弄玄虚 空洞无物 只能加重学生 的思维负担 阻碍知识的掌握 3 语言幽默 诙谐 幽默诙谐的语言是课堂气氛的调节器 教师的语言应富有情趣 既带给学生轻松愉快 又有深刻哲理 既能创造自然和谐 平易亲 切的课堂气氛 又能为学生提供思维驰骋的天地 4 善于使用情感性语言 教师的语言应富有情感之美 教师的语言要满载着对学生的热 爱之情 充满对本学科的执著之情 饱含对专业知识成果的赞叹之 情 情感沟通是教学的重要前提 师生情感一致时 双方易形成默 契 即所谓的 心有灵犀一点通 情感有隔阂 学生就会产生抵触 心理 影响教学的顺利进行 运用鼓励性语言 可培养学生的自信心 教师语言一般具有非 常强的感召力 常常让学生精神振奋 干劲倍增 抒情时 要让学 生如沐春风 心旷神怡 点拨时 要让学生低头沉思 豁然开朗 感召力是教师语言追求的一个较高的境界 需要长时间的修养 演 练 学习 5 语音 语速 语调适宜 语言技能是通过一定的语音 语调 语速表现的语音 语调 语速是否自然 亲切 优美 动听 直接影响教学效果 因此 教 师应善于根据教学内容和学生实际及课堂情境调整自己的语音 语 调和语速 6 善于使用肢体 态势 语言 教学中时而出现的肢体语言能转移学生注意力 解除学生持续 智力操作的疲劳感 肢体语言直观形象 可与讲授形成珠联璧合之 势 帮助学生正确理解 感知教材 适时而有分寸的肢体语言能帮 助教师控制教学秩序 发挥组织教学的功能 3 提高教师教学语言艺术的方法与途径 1 思想上不断强化语言修养意义的认识 2 以读促说 增添活力 3 提高自己的思想理论水平 4 加强和提高专业知识水平和文化修养 5 加强语言修养 二 教师的服饰 1 教师服饰的一般要求 教师的着装是无形的教育力量 教师着装应符合自己的性格特 点 年龄特点 职业特点 学识水平 大方得体 给人以稳重高雅 的美感 1 着装要合乎时宜 着装要与时间 地点 场合及交际对象 交际目的相协调 教 师衣着的直观对象主要是学生 其目的是取得更好的教学效果 这 一点 广大中小学教师在加强礼仪修养时 必须时刻牢记在心 2 着装要注意色彩搭配 服饰是由色彩 款式和质地等因素构成的 色彩是构成服饰的 第一要素 教师服装的色彩搭配应尽量做到上身浅色 下身重色 整体美 化 重点在颈部的原则 以便视觉主点被引向面部 这样就显得重 心较稳 女教师的裙子下摆 裤口和鞋面装饰不要太跳 不要用闪 光饰物 鞋 袜 下摆配色应接近衣物 不要过分追求流行 以免 学生在课堂上对教师评头论足 分散注意力 3 教师着装应该切忌以下一些问题 不整齐 有些教师不修边幅 衣冠不整 忽视着装细节 如 衣服扣子没扣好 衣领折皱 裤脚卷起 帽子戴歪等 不清洁 有些教师不勤换衣勤洗衣 衣服脏了仍穿着进教室 衣领 衣袖汗渍可见 皮鞋长时间不擦 灰尘满面 这样不清洁的 着装最易引起学生厌恶 不庄重 有些女教师尤其是年轻女教师追求时髦 经常打扮 得花枝招展 穿各种奇装异服进课堂 分散了学生的注意力 不变化 有些教师着装从不变化 就穿一种款式一种颜色的 衣服 学生看久了 觉得很乏味 三 教师的举止 在学校 学生最崇拜的便是老师 老师在学生面前的一举一动 一颦一笑都通过学生的眼睛在其脑海里留下印象 对他们的精神世 界产生无声无息的影响 进而转化为学生自己的个性特征 如果教 师的文明修养不高 举止轻浮粗俗 态度恶劣 必然有损自身形象 影响教学效果 同时也将潜移默化地影响学生的行为习惯和文明素 质 待其走出校门步入社会将难以适应现代社会文明交往的需要 也难赢得人们的尊重和信任 因而 教师应该努力培养高尚的文明行为 做到举止得体 文 雅谦和 言而有礼 行而有矩 尽量以自身良好的礼仪风范影响学 生 提倡教师讲礼仪 其目的是提醒教师在一举手 一投足之间都 要考虑教育影响因素 尊重他人的人格和尊严 反思自己是否真正 关心和爱护学生 自己的行为举止能否体现出良好的文化教养 自 己能否成为学生和社会公众的楷模 1 神态的礼节 教师的神态表情是一种重要的教育因素 它教给学生待人处事 应有的态度 神情 教师要善于控制自己的面部表情 在工作和生 活中 尽量使自己表情和蔼 亲切 庄重 自然 1 教师要把握好目光运用 在社交礼仪中 目光是受感情制约的 一双炯炯有神的眼睛 给人以感情充沛 生机勃发的感觉 目光呆滞麻木 则给人疲惫厌 倦的印象 在教学过程中 有很多这样的教师 他们边改本子边和 学生谈话 根本不看着孩子 瞪着眼追问孩子问题 后背对着学生 板书 嘴里却叫着某某学生的名字让他回答问题 课堂上发现某学 生在做小动作 一边不动声色地继续讲课 一边用眼角斜视着该生 所有这些都是缺乏教师修养的表现 只不过长期以来我们习惯了居 高临下地对待学生而不自知 要想改变或者避免犯这些错误 只需 作一个假想 你坐在某教室内 讲台上是你的同事或校长 他 她 用上述态度对待你 你会是怎样的感受 在教学过程中 学生和教师之间进行交流时 目光的交流总是 处于非常重要的地位 信息的交流要以目光的交流为起点 在教学过程中与学生交谈时 应当不断地通过各种目光与对方 交流 调整交谈的气氛 在学生回答完问题或者和学生交谈结束时 教师要注视学生 并点头肯定 示意让学生坐下或交谈结束 2 教师也要向学生展现自己的笑容 微笑是维护教师与学生关系的润滑剂 是提高教学效果的重要 手段之一 微笑教育要把学生的情绪智力放在首位 注重与学生的 心灵沟通 注重培养学生良好的心理素质 让学生在轻松自由的氛 围中学会客观地认识自我和外部世界 作为教师 无论是哪一个孩子有一点进步 都要给予微笑和鼓 励 微笑可以帮助学生消除恐惧 厌学 胆小等心理疾患 形成积 极向上的心理倾向 微笑 其本质就是爱 学会微笑 就是学会爱 作为教师 只有学会微笑 才能在教学和班级活动中帮助学生 拥有自信 获得成功 超越自己 只有学会微笑 才能变对立为对 话 变批评为鼓励 让学生在轻松愉悦的氛围中成长 2 身姿的礼节 身为教师 我们应对鞠躬 站 坐 行等方面的身姿规范进行 了解 认真学习那些文明优雅的举止动作 从细节处训练自己 努 力做到 站有站相 坐有坐相 1 鞠躬 鞠躬问侯应是教师每次上课的必行礼节 通过鞠躬 能体现教 师对学生的尊重与关爱 营造平等友好的学习氛围 上课之初 教 师应采取端正的站姿 双目注视学生 双手下垂 上身平缓地前倾 约 30 度 而后恢复原状 礼毕应面带微笑 双眼有礼貌地注视学生 然后开始上课 上课结束时 教师可再次面对学生从容施以鞠躬礼 以表示对学生积极合作的感谢 这样能体现教师良好的个人修养与 师表风范 2 站姿 站则直 犹如松立泰山 给人以稳健挺拔的美感 传递正直向 上的信息 具体而言 教师的站姿应是 抬头 挺胸 收腹 立腰 身躯正直 下颌微收 双眼平视 双肩自然放松 身体重心落在两 脚正中 男教师双腿可适当分开 以双脚距离不超过肩宽为宜 女 教师应双膝自然并拢 一脚略微向前置于另一脚的中后部 两脚呈 丁 字形 或两脚跟并拢 脚尖张开呈 V 形 3 坐姿 中国人讲究 坐如钟 即要坐得稳 不能身体歪斜或如坐针毡 教师的坐姿往往是其精神气质 文化 修养的表现 作为教师 得 体的坐法是 入座时 动作从容不迫 轻盈和缓 女教师着裙装入 座 通常应先用双手拢平裙摆 再平稳坐下 落座时 应坐椅面的 三分之二左右 坐满座椅或仅坐在椅子的边缘都是有失风度的 4 行姿 教师的行姿应给人以稳健 从容 和谐的印象 行走时身板要 直 双肩要平 头部端正 双眼平视 步履轻而稳 速度快慢适中 要有节奏感 两臂自然摆动 摆动的幅度以 30 度左右为佳 行走时 不能弯腰曲背 左顾右盼 摇摆拖沓 边吃边走 否则将有失庄重 上课时 教师在讲台上不能来回不停地走动 这样会让学生感 到眼花缭乱 分散学生的注意力 也不宜久站一处一动不动 这样 会给人以静止压抑之感 课堂就会显得死板 正确的方法是根据教 学的需要 在适当的时候 从容走动或变换一下位置 如果看到有 学生不注意听课 可以走到他的座位旁给予提醒 3 手势动作的礼节 教师应使用礼貌高雅的手势动作待人接物 开展教学工作 尽 量避免失敬于人 教师在指人示物或在课堂上让学生到前边回答问题时 最好采 用整只手掌 掌心向上表示请的手势 动作要准确 舒展 到位 如敷衍潦草反而失礼 当学生在学习活动中有突出表现时 教师可 微笑着伸出大拇指 表示肯定和称赞 或带领其他学生热情为其鼓 掌 给予鼓励 当教师拿取东西时 在够得着的范围内动作应是两 手持物 五指自然并拢 这样显得庄重而有教养 作为教师 应避 免对人指指戳戳 用手指招呼别人 蔑视性地伸出小指评价学生 拍桌子 双手抱臂交叉胸前 讽刺性地鼓倒掌等 这些动作传递的 信息都容易挫伤学生的情感与自尊 引起学生的抵触情绪 4 人际距离的礼节 人际距离是无声的语言 如同人的目光 手势一样 传递着某 种信息 表达出某种感情 表示着人们对他人的礼貌与尊重 教师 与学生的距离大都在三米开外 这种距离能形成教师的威严 但容 易拉开师生间的心理距离 学生的注意力也容易分散 如果教师在 适当的时候走下讲台 走到学生中去指导帮助或征询意见 就能缩 短师生间的心理距离 增强教育效果 当教师在课下与年龄较小的 小学生相处时 可以让学生依偎在自己身边 同时 帮学生擦擦小 脸 整理一下衣服 这样消除孩子的紧张情绪 让学生感受到教师 的关心与爱护 但是对于年龄稍大的异性学生 单独谈话或辅导功 课时不能距离过近 应保持至少半米的距离 否则将有失检点 四 教师的形象 良好的教师形象是美的化身 是学生模仿 追求 敬重的对象 不良的教师形象不仅让学生品头论足 产生疑惑 而且给社会职业 道德造成影响 留下遗憾 教师形象应秉持外在美和内在美和谐统一的原则 整齐一律 对称平衡 多样统一是教师形象设计的三大法则 教师形象设计总 的原则是教师形象的内在美 思想品德 精神道德 气质情感 学 识才能等 与外在美 形体仪表 行为语言 形象风度等 的高度 统一 1 教师形象内在美的塑造 1 乐于奉献 2 努力创新探索 3 关爱学生 4 尊重和欣赏学生 2 教师形象设计中的自然妆 美容化妆是社会时尚的一种礼貌行为 而自然妆是教师形象的 最佳选择 其原则是 美观又不夺人耳目 漂亮又不失教师身份 引导学生审美 又不分散学生的课堂注意力 男教师上讲台要修饰 面容 妆面自然大方 清洁整齐 双眉要修整 鼻毛要剪 指甲要 修 口无异味 无论多忙多急 一定要剃须修面 梳理发型 女教 师要根据自己皮肤光洁度选择一个适合自己的妆面 眉型 眼影 睫毛 唇色等都要自然大方 美化合度 切忌浓妆艳抹 五 教师的情绪 近年来 我国教育体制正进行着全面改革 繁重的教学任务 过多的工作负荷使教师面临巨大的压力 教学与生存的压力使得许 多教师出现不良的情绪 教师带着情绪进行教学工作 或者是由于 情绪失控引发过度惩罚学生等过激行为 必然会严重地伤害学生的 自尊心与身体健康 1 教师情绪的概述 课堂教学是学校教育的重要手段 参与教学的师生都是主观能 动的人 是有情感的动物 所以 课堂教学的过程实际上就是师生 之间进行情感交流的过程 交流得好 课堂教学就成功 教师满意 学生也满足 这正是当前大力推行情感教育的原因所在 作为课堂 教学的组织者 参与者和指导者 教师在课堂教学中处在一个举足 轻重的地位 教师能否和学生一道和谐而有效地实现情感交流的目 标 首先取决于教师情感的第一性征 情绪 如果教师情绪紧张 说话吞吞吐吐 教师情绪低落 对学生一 副爱理不睬的样子 教师板起脸孔 怒目圆睁 破口大骂 教师兴 奋异常 语无伦次 只顾自己表演 不管学生感受 显然 这几 种情绪是不可能带给学生充实愉快的精神生活的 因为它不利于课 堂上师生之间的情感交流 教师在课堂上的消极情绪不但破坏师生 的情感交流 而且影响到自身知识的传授 教法的运用等 更有甚 者 会使学生产生不良的抵触 对抗情绪 这样的课堂 失败是不 可避免的 如果教师情绪平稳 语气温和 语言流畅 乐观自信 面带微 笑 情绪饱满 抑扬顿挫地为学生朗读课文 声情并茂地给学生讲 故事 作深思状向学生提问 然后用殷切的目光注视学生 和善地 叫学生坐下 并鼓励他争取回答下一个问题 恐怕这样的情境很 快就能调动起学生的积极性 使之紧跟老师的步伐 主动地参与到 教学活动中来 因此教师在课堂中的情绪应表现为尊重 理解 信任 宽容 鼓励 而不应表现为冲动 粗鲁 阴沉 暴戾 2 加强教师情绪修养的意义 1 加强教师情绪修养 是培养学生健康情绪的需要 2 加强教师情绪修养 是提高教师心理健康水平的需要 3 加强教师的情绪修养 是改善和调节学生认知能力和认知 过程的需要 4 加强教师的情绪修养 其意义还体现在情绪对人的心理行 为活动产生的无所不在的影响和作用上 3 教师不良情绪产生的原因及表现 教师的任何不良情绪 都会严重影响自己对知识的讲解和学生 对知识的领悟 大大降低课堂教学效果 教师情绪不佳有多种原因 第一 身体原因 身体是情绪的载体 一个人的身体状况会影响情 绪这已是不争的事实 第二 环境影响 人生活在社会中 其情绪 往往会受一些社会环境因素的影响 如生活 工作中遇到的困难 遭受的挫折 领导对待自己不公平 同事或夫妻间闹矛盾 工资待 遇 住房 职称评定没能满足要求等都会造成情绪不佳 第三 课 堂教学反作用于教师的情绪 教师也往往因为课堂教学过程不顺利 学生不听指挥 教学效 果不满意等问题而影响到自身的情绪 在课堂教学中 教师的情绪不佳 往往有如下表现 激动易怒 压抑苦闷 抑郁消沉 过度紧张 冷漠 4 情绪管理的方法 1 明确自我认知标准 教师应充分认识到自己的社会角色 要有批评与反省的精神 不断检查自己 2 进行情绪管理 体察自己的情绪 分析引发情绪的原因 情绪是由人的思维 人的信念所引起的 所以合理的信念会引起人们对事物的适当的 适度的情绪反应 不合理的信念则会导致不恰当的情绪和行为反应 明确情绪的源头 就可以对情绪作更好的处理 采取适当的反应方式 进行恰如其分的控制 以培养良好的 习惯 确立原则 教师最常见的情绪反应主要体现在以下几个方面 受到领导批评或同事伤害 在学校常常不能被其他教职员工所认同 受到学生的顶撞或者是和学生家长在对待学生的意见上产生冲 突 因此 需要确立明确的原则 比如在自己情绪特别激动的时 候 要尽量稳定情绪 不要批评学生 先作一下冷处理 A 转移注意力 B 换位思考 培养宽阔的胸襟 修身养性 泰然处事 能够对人不存偏见 对事不固执已见 对别人无意的过失不过分求全责备 就会减少负 性情绪 A 加强锻炼 强身健体 B 尊重对方 善待他人 3 采取合理的方式舒缓情绪 情绪控制 并不是说要一味地压抑情绪 其实 缓解情绪的方 法很多 有些人会痛哭一场 有些人会找知心好友倾诉一番 有些 人会逛街购物 听音乐 做家务 此外 培养业余爱好 参加社会 团休活动等也有助于情绪的缓解 体育运动 旅游放松等方式 同 样能够缓解紧张情绪 第三章 进出校门礼仪和集会礼仪 一 进出校门礼仪 1 进入校门时 将工作牌佩戴在左胸前 主动向门卫及值班教 师问候 早上好 下午好 或 你好 自行车 电瓶车 推行 汽车慢行至指定地点 整齐排好车辆 2 离开校园时 自行车 电瓶车 推行 汽车慢行至校门口 主动与门卫及值班老师道别 再见 3 在校内或进出校门时 也应遵守交通规则 主动避让其他车 辆和行人 4 在校园遇到同事或来宾 应主动微笑地问候 致意 校内一 律以岗位职务相称 对外 了解对方职务的 以职务相称 不了解 的 男士可称 先生 女性可称 女士 5 行走在校园中 不随手扔杂物 看到杂物主动弯腰捡拾 用 实际行动给学生做榜样 一起维护校园的公共卫生 二 参加学校集会礼仪 1 升旗礼仪 1 精神饱满 态度严肃 脱帽 摘墨镜 规范立正 2 向国旗行注目礼 高声唱国歌 3 切忌 自由走动 东张西望 心不在焉 马虎应付 窃窃 私语 4 即使寒冷的冬天 也不能把手插在口袋里 5 自觉穿统一校服 校服要及时清洗 熨烫 要将校服穿得 端庄 高雅 2 集会礼仪 1 遵守会议纪律 按指定地点入座 准时有序 不中途离开 2 关闭通讯工具 认真聆听 认真记录 不看报刊杂志 不 做与会议无关的事情 3 尊重报告人 掌声热烈 静听专心 4 在室外集会时 不打伞 坐姿端正 用自己规范的礼仪感 染和教育学生 切忌 窃窃私语 剪指甲 打哈欠 掏耳朵 挖鼻孔等一些不 文雅的举动 3 听课礼仪 1 提前进入听课地点 做好听课准备 听课座位选择在不影 响上课的位置 2 听课时与学生一样和教师互致问候 安静专心 认真记录 不交头接耳 评头论足 不无故中途离场 不做任何与听课无关的 事 第四章 课堂交往礼仪 一名教师教得好不好 对学生有没有亲和力和吸引力 师生情 感如何 关键还得看课堂上教师的表现怎么样 在课堂上 教师不但要注意自身的形象和交往礼仪 而且要注 意引导学生注意自己的行为举止和交往礼仪 学会与人交往 学会 尊重他人 一 言语礼仪 言语表达是人们进行交流的最主要方式 学生正处于身心发育 的年龄 课堂中的人际交往又是学生获得社会经验的重要途径 教 师如何说话 如何对全班说或对个别人说 如何陈述 如何提问 如何赞扬或者批评 如何总结观点和讲述一个生动的故事 不但是 让自己希望学生掌握的知识信息能够最大限度地被学生接收和接受 的保证 而且是营造和谐的课堂气氛 培养师生良好情感的重要方 法 因此 课堂交往中 教师最先注意的就是言语方面的基本礼仪 问题 课堂交往中的言语礼仪问题可以分为 说什么 和 怎么说 两类 首先 教师要明确在课堂里面对学生说什么 教师不但要掌 握全班学生的一般情况 而且要掌握学生的个别情况 还要认识到 自己所教学科对学生发展的基本作用 特别提醒教师注意的是 涉及意识形态 宗教信仰 道德伦理 和经济地位的话题 不论在何种情况下 都必须 三思而后出口 不然 一方面有冒违反国家教育教学基本政策的风险 另一方面也 影响到道德教育的有效进行 其次 教师要努力练习说话的艺术 养成对课堂教学环境的敏 感性 做到说话不但有思想内容 而且言辞优美 连贯 得体 还 能有个人的风格特色 为此 教师必须做到如下几点 第一 非权势 态度真诚 积极对待学生 如果教师总是用一 副盛气凌人的样子对待学生 那么就不可能形成融洽的师生关系 不可能进行有效的课堂教学 因此 教师必须注意自己和学生的民 主平等关系的确立 第二 用词文明 准确 生动 有文采 在课堂中 教师的语 言首先是一种工作语言 应该符合教师职业的基本要求 课堂中要 用普通话交流 第三 音量要适当 讲课不是喊口号 声音不宜过大 否则给 学生以声嘶力竭之感 如果声音太低又很难听清 影响教学效果 另外 和个别学生说话时的礼仪也很关键 首先 和个别学生 交流时最关键的是不但要用语言温暖人心 而且能够解决实质性问 题 先说提问 一般的提问有针对全班提问和针对某个学生提问两 种 针对全班提问 要求不要对某个学生有暗示 这样可能使其他 学生不满 针对某个学生提问 一是要给予学生足够思考的时间 不搞突击 二是要眼睛看着对方 而又不锋芒毕露 如果教师故意 紧盯对方眼睛 会使学生感到慌乱和不知所措 即便理解了的问题 也回答不出来 不论学生回答得正确不正确 教师都应该给予比较 适当的评价 而不能马上转入其他话题 和学生面对面交流时 一 是要使双方在空间距离上保持较近而又不过于近的距离 二 衣着礼仪 按现代职业礼仪的基本要求和现代教育教学的基本要求 我们 认为 教师应该从如下一些方面考虑自己的着装和基本的打扮 首先 教师着装要具有职业美感 要具有职业美感 教师着装最基本的要求就是衣服和佩饰要整 洁 完好 大方 建议教师最好穿正装 而不要穿休闲装 女教师 一般不要穿短裙进教室 并尽可能减少衣服和腰带上的饰物 其次 教师着装要合乎时宜 有一定的变化 再次 教师着装要特别注意色彩搭配 三 形体礼仪 对课堂中的教师来说 保持适当的身体姿势 也是现代教师礼 仪的基本要求 有的教师在课堂中东歪西扭 一只手按在讲台上或 者撑在黑板上或者其他物体上 身体重心在身体的一边 整个儿就 像一颗千年老松 给人很没有修养之感 有的教师以一只腿为支撑 另一只腿则竖起来 似乎在练舞蹈 也是不符合礼仪要求的 还有 的男教师面对学生时 两腿间距过宽 给人过于孔武有力的感觉 还有的教师坐的时候 弯腰驼背 整个人埋在讲台后方 这也是要 回避的 课堂中 教师形态方面的礼仪的基本要求是乐观健康 挺拔向 上 潇洒自然 既能够给人以美感 又不刻意保持某种姿势 如果教师能够保持好的形态姿势 不但有助于课堂教学的有效 进行 而且直接影响到学生学习的态度和生活的态度 真是功莫大 焉 第一 站姿 学校要求教师上课时采取站立姿势 站姿包括静 态的姿势和走动的姿势 静态的站姿要求教师保持平稳 重心保持 基本平衡 而不能总是在晃动 头顶要和两脚尖连线的中点在一条 直线上 同时要自然放松 而不能像个哨兵似的站着不动 可以稍 微走动 走动的姿势要求有动感 但是又不给人以冲动 匆忙之感 站姿 首先忌弯腰驼背 步履蹒跚 面无表情 其次避免刻意 保持某种被认为是优美的姿势 第二 坐姿 一般来说 教师应站着讲课 但也不尽然 首先 如果教师讲课已经完毕而还有较长时间才下课时 坐下来也未尝不 可 再者 如果教师需要当堂批改作业或者学生个别交流 坐下来 也是一种选择 教师的坐姿都应该做到挺拔向上 挺直腰板 整个 人有向上拉的感觉 整个身体的中轴线呈直线 而不能扭曲 坐姿 忌讳双腿直伸出去 既不雅观也影响别人行走 如果面 前有桌子的话 最好不要伸到桌子前面 将腿脚置于桌椅上 这是 绝对要避免的教师行为 抖腿 有些教师在讲课或者休息时有抖腿 的习惯 给人很不好的印象 蹬踏物体 比如讲台的台阶 墙壁或 者其他 有个别教师有把脚从鞋里解放出来的 癖好 问题是解放 了脚 却犯了最基本的教师礼仪 这显然是极大的不文明行为 其 他的还有诸如双脚相互摩擦 一只手抱住一条腿 一条腿放在椅子 的下方而另一条腿则放在任何可能的地方等犯大忌的行为 第三 手势 讲课时 一般都需要配以适度的手势来强化讲课 效果 在教学中 手势也被称作手势语 是教师教学时必须利用的 一种教学资源 最根本的一条就是教师的手势要能够和整个教学进 度 言语表达和身体姿势配合使用 要做到这一点 首先 教师在 讲课时 除了基本的教具如教鞭 现在一般没有教鞭 即使有 也 是那种激光指示笔 粉笔 三角板 直尺等 手里最好不要拿其他 东西 其次 手势要得体 自然 恰如其分 要随着相关内容变换 手的姿势 最忌讳的就是双手抱于胸前或者背于后面 给人以 傲慢不近人情之感 其次 由于讲演时总有很多信息是需要通过手 势比划表现出来的 于是有的教师不停地挥动手臂 动着手指头 给人以烦躁不安的感觉 部分教师的手势过于僵直 一成不变 也 是应该注意的问题 还有就是某些教师爱把手插在裤兜里讲话 或 者走来走去 甚至玩弄口袋里的小物件 这些都是应该加以注意的 第四 板书时的姿势 板书是教师课堂教学中的一种基本行为 活动 教师板书时背对着学生 看不见学生 但是学生却可以注意 到教师的后背和整个身体姿势 板书的时候 教师要做到姿势很舒展 有书法家挥毫而就的气 势 书写时注意不要离黑板过近 保持半尺左右的距离 用笔要有 力 但是又不要过于用力以致压断粉笔 如果黑板上方够不着 不 要勉强写在黑板上方 因为那样的话就不得不踮起脚尖 整个身体 被迫贴着黑板 既容易弄脏衣服 也容易使身体显得很单薄 瘦小 同样 黑板下方过低的地方也可以不用写 因为当教师弯下腰去 很可能露出腰部或者内衣的下摆 四 目光和笑容礼仪 目光和笑容往往起着比言语举止还重要的作用之外 还因为对 于课堂里的教师来说 他面对全班几十个学生 如何用自己的目光 照顾到每一个学生 如何运用自己的微笑或者不满去正确地影响学 生的身心发展 既是一个重要的礼仪问题 也是一个重要的教育学 问题 如何正确运用目光 如何使自己的笑容更加得体而有教育意义 第一 通过目光照顾每一个学生的存在和学习 对于教师来说 是最为关键的 在我国 目前很多学校尤其是城市学校班额较大 教室里塞满了学生 如果一个学生长久得不到教师目光有意识的暂 留 就会产生被忽视和被抛弃的感觉 甚至导致厌学和逃学 要做到这一点 首先要保持目光的上下左右的转移 研究表明 在传统的长方形教室里 学生按照秧田式排座 四个角上的学生 特别是离讲台最近的两个前角的学生最可能被忽视 教师要有意识 地扫视到这些位置上的学生 转移目光的时候 一是注意速度适当 既不过快也不过慢 除非目光以外的区域发生教学意外事件 太快 给人以盛气凌人和缺乏和善之感 太慢则让人以为没有生气 空洞 漂移 二是中途可以有停顿 比如对某个学生给予特别的赞许或者 鼓励或者批评或者不满的信息 但是不要让其他学生明显感到 否 则就会把全班的注意力转移到这个学生身上 造成教学中断和这个 学生的尴尬 三是一般先左右后前后 除了注视学生的面孔和眼睛 外 也可以关注学生的书籍和服饰 这样可以使学生全面关注自己 的发展 第二 不同的教学环节要正确使用不同的目光 向学生提问时 目光要柔和 充满自信和鼓励的信息 当学生在说话的时候 不要 一味地看着他的眼睛 这样会使他感到慌乱 感到被教师逼着回答 似的 如果学生回答不出来 不要马上叫学生坐下 可以用目光告 诉他 再想想 再试试 学生回答完毕 可以颔首并用赞许的目光 示意坐下 如果回答错误 千万不要轻易用失望的目光回应学生 第三 在课堂教学中 教师目光的运用有一些特殊的禁忌 一 般而言 最大的禁忌是冷漠和鄙夷的目光 其次 学生说话时看似 在听 但是目光却留在别处 这会使学生备感气馁的 再次 一个 基本的礼仪就是在和异性学生交流时 不论是在班集体当中 还是 和教师在教室里个别说话时 教师一方面不可过长或者过短地注视 对方 同时不要多去注意对方的衣着和服饰 正确利用笑容 不但符合一般礼仪要求 更是各种教育学著作 所反复强调的 笑容可以给学生提供多种积极的信息 首先就是表 明教师心态良好 一切正常 跟着这样的教师学习知识 学生不但 觉得自己也心情愉快 而且充满了自信和向上的精神 其次 表明 教师对学生真诚友善 热爱自己的事业 和学生在一起对教师来说 不是苦差使 而是快乐的事情 当然 这里要强调的是 微笑不是 挤 出来的 也不是可以随便训练而成的 而是教师自己正确的 人生态度的自然体现 教师的笑容是一种工作内容 要让笑更甜美 更温暖 更有教 育意义 是一门学问 第一 根据教学情境自然表达内心的笑意 下列情形是适合教 师用笑容来面对学生的 1 一般在讲课时 如果没有明显的或者用目光屡制而不止的 意外情况 教师应该保持适当的微笑 2 向学生提问或者倾听学生发言时 教师应该用配以赞许的 微笑鼓励学生积极表达观点 3 学生上课前或者下课时向教师致礼时 教师一定要用微笑 给予回报 并配以颔首 第二 让自己的微笑更加优雅 先要放松自己的面部肌肉 紧 绷的脸是没法真诚微笑的 第三 在微笑之外还有中笑 大笑等 教师也要善加运用 但 是绝对避免不加控制的笑 因为课堂不同于其他场合 教师是在教 学 而不是一般的讲故事或者聊天 五 评价礼仪 课堂教学评价是教育教学理论与实践最基本的方面之一 评价 什么 如何评价和谁来评价 已有的教育理论都已经谈得很多 从 人际交往的角度来谈则比较少见 实际上 人与人的交往总是伴随 着各种各样的评价 每个人都需要从他人那里寻找自己在社会中的 地位和价值 因此 评价这种社会性活动是一定存在的 而且有它 自己的基本规律 教师和学生由于处于施教和受教的不同地位 评 价必然作为教学的基本环节而存在 教师需要通过比较明确的言语 行为和身体姿势告诉学生某种行为或者知识是否正确 恰当 符合 外部的基本要求等等 课堂教学评价的基本途径是言语评价 此外还有通过目光 笑 容 特定的身体姿势和学生空间距离来表达对学生的某种价值判断 还可以通过物质奖惩等方式来进行教学评价 从性质上讲 有正面 的以赞赏为主的评价 有负面的以批评为主的评价 还有的评价是 褒贬参半 总之 都是以促进学生的发展为根本出发点 不过 它 们有很多共同之处 遵守共同的礼仪要求 第一 教师要学会倾听 认真倾听学生的意见 了解学生的内 心世界 对他们的学习情况给予足够的宽容和理解 让他们自己在 接受教育的过程中逐渐学会自我评价 第二 以欣赏 认同 赞赏为主 辅以积极的期望 批评 甚 至必要时施以符合教育性原则的惩罚 言语评价方式方面的有关礼仪 最根本的一点就是中肯 得体 引人深思 中肯 指的是评价的内容方面 就是教师的评语全面准 确反映了学生学习或者表现的基本信息 并根据基本的教学评价标 准给予定性判断 得体 指的是评价的表达方式方面 就是教师要 选用适当的词语 词组 句式和修辞手法来表达要表达的评价 而 且要因人而异 不能千篇一律 言语评价的第二方面要求是要做到从动态的发展的角度去评价 绝不要轻易提过去了的事情 言语评价 第一 避免粗暴 直板的评价 粗暴而直板的评价 会直接打击学生的学习积极性 拉开师生之间的情感距离 第二 避免粗话 脏话 避免卖弄脱口秀 第三 前后不一致的毛病也要 尽可能回避 这里说的不一致指同一堂课里前后不一致 在一定时 期内前后不一致 第四 言语评价在课堂上主要集中在学生的学习 和思想品德表现方面 不要轻易去评价一个学生的穿着或者学生用 品 第五章 课外交往的礼仪 课堂是教师主要的舞台 也是教师展示风采的主要场所 但是 教师在课外的舞台上展示的自我可能更为自然 对学生产生的潜移 默化的影响可能更为重要 这一点往往并不被教师所重视 其实无 论哪位老师 除了课堂上的传道授业解惑之外 更多的时候会在课 外 在校园里 在学校食堂里 在图书馆里 在办公室里和更多的 同学进行着有意无意的交流 这个时候的教师交往礼仪也是非常重 要的 一 爱和欣赏学生 教师在课堂外与学生交往中 要唱响 爱 的主旋律 以欣赏 的眼光看待自己的每一个学生 使得每一个学生都在爱中接受潜移 默化的教育 找寻自己的闪光点 只有用一颗宽容的爱心对待学生 用欣赏的眼光看待学生 才能使得教师的教学魅力在学生的身上大 放异彩 陶行知先生就曾提出 泛爱 的教育理论 指出教师不能只爱 几个 好学生 而应该 爱满天下 他还大声疾呼 你的教鞭 下有瓦特 你的冷眼里有牛顿 你的讥笑中有爱迪生 教师爱学生 就要用平等的眼光来看待学生 不能把成绩作为衡量学生的唯一标 准 关爱自己的每一个学生 善于欣赏自己的每一个学生 就要承 认人与人之间存在的差异 从不同的方面发现不同的学生身上不同 的优点 善于把学生的优点扩大化 同时要善于把学生的缺点缩小 化 这样你才能找到欣赏自己学生的支撑点 才能真正做到爱自己 的学生 欣赏自己的学生 二 仪态礼仪 师生课外的交往中 也有一些礼仪问题需要关注 1 走姿 上下班 上下课的校园里总是会看到教师穿行于其中的身影 正确的行走姿势应该是轻盈的 自然的 平稳的 要挺拔中带有自 信 稳健中传达庄重 男士的步态应该反映着男性的特点 刚键 有力 威武 女士的步态应该反映着女性的柔美 典雅和轻盈 步位 是指行走时两脚落地的位置 一般来说 要求尽量落 在一条直线上 也就是通常所说的 一字步 步幅 是指跨步时两脚间的距离 标准的距离是本人的一脚 半之长左右 有时也用 75 80 厘米作为标准 步速 是指单位时间内行走的速度 这种速度因人而异 可 以根据一个人的气质特点 性格形成自己的风格 一般来说 男性 要求每分钟 108 110 步 女性要求每分钟 118 120 步 在校园里 教师的行走一般要求速度稍微快些 一般在平均步速的上限值为好 体态 是指走路时个人的精神状态在走姿中的体现 整体要 求走路时应该精神饱满 挺拔向上 教师的职责是为人师表 言传 身教 一个萎靡不振 走路低头猥琐的教师 给学生的感觉会是无 精打采 没有力量 这种状态也会无形中传染学生 教师在课堂外 的走路要注意挺胸抬头 面带微笑 直视前方 充满自信 当有迎 面而来的学生或其他同事的时候 应注意让自己的目光直接落在对 方的眼睛以下的部分 并且坦然打招呼 另外 不同的场合 对于走姿也有不同的要求 不同的场合要注意调整自己的脚步的轻重 快慢 步幅大小 以和相应的场合适应 与人同行的时候要注意尽量与人步幅和步速协调一致 在上下楼时 要注意保持身体正直 不要左右摇摆 并且保 持一定的速度 在校园里 一般都会有学生守则要求学生上下楼梯碰到老师 要侧过身体 让老师先过去 自己再过 在这一点上 教师也应该 注意适度 有时候教师的速度比较慢 走在后面的学生就必须跟在 后面 慢慢上下楼梯 这个时候教师可以主动给学生让一下路 让 学生先行 2 坐姿 良好的坐相能准确反映一个人的教养程度 气质风格和性格特 点 为人师表的教师 更需要有一个端庄 舒适和高雅的坐姿 为 自己赢得更多的尊重 给自己带来更健康的身体 给予学生更好的 身教 1 与人对话时的坐姿 这时正确的坐姿应该上身挺直 腰部挺起 下颌回缩 挺胸收 腹 双肩放松 两眼平直 面带笑容 2 办公室的坐姿 上体要尽量保持正直 眼睛离书本或电脑 80 厘米左右 胸口离 桌子一拳之隔 教师职业是一个需要长期久坐的职业 只有保持正 确的姿势 并且注意适当的休息 才会远离颈椎 腰椎 肩周等职 业病 坐姿 都需要注意一定的问题 落座和起身要轻 跷 二郎腿 要适度 慎独 慎独就是要求教师在独处的时候也要严格要求自己 不管有没有他人在场 教师都应该注意坐姿 只有平时养成良好的 习惯 才能在关键的时刻不 翻船 3 微笑 微笑是人的最好伙伴 微笑可以提高个人的优雅气质 总是面 带微笑的人 脸部线条会更为自然柔和 令人更容易产生可亲近的 感觉 微笑可以强化自我的自信程度 只有开心的人才会总是微笑 那么如果你总是在微笑着 说明你是一个开心的人 微笑还是人与 人之间交往的润滑剂 可以拉近人们的心理距离 增加人与人之间 的好感 微笑应该自然 适度 令人感觉温暖 微笑的正确姿势应该是 嘴角部位向两侧牵动且往上颊面提高 但是不露齿 要甜美 真诚 让人感觉笑得温柔友善 自然亲切 恰到好处 既不让人感觉矫揉 造作 也不让人感觉生硬冷淡 尤其注意要让自己的笑是发自内心 的 是真情流露 而不是敷衍应付 4 平等的态度 教师以平等的态度对待自己的学生 要注意以下几点 1 语言上尊重自己的学生 注意在课堂外和学生的交往中的用语 要多使用文明用语如 请 谢谢 没关系 不客气 对不起 教师叫学生帮忙 应该用 请 用商量和征询建议的口气 而 不应该是命令的口气 学生帮助了教师 教师应该及时和明确地表 达谢意 教师在学生面前犯了错误 要敢于直接承认错误 其次 要以积极正面鼓励为主 人无完人 孰能无过 学生作 为年轻人 更是难免会犯错误 各方面表现也未见得会非常如人意 这个时候教师要注意应该以积极的态度语言分析问题 以正面的鼓 励为主要手段 最后 切忌背后议论学生 2 眼神上尊重自己的学生 用眼睛正视学生 敢于跟学生面对面 在校园里面 教师是为 人师的 应该有勇气面对学生 无论教过还是没有教过的 因此不 用刻意回避要敢于正视学生 要平视学生 在人的眼神交流中 眼神的位置有很多种 可以 分为直视 斜视 平视 仰视和俯视几种 俯视学生 稍显冷漠 直视对方 用平视的目光看学生 学生才能从老师眼神的信息中读 到尊重和平等 3 行动上尊重自己的学生 要身心投入到学生当中去 把自己当作学生的朋友 无论是班 主任还是任课教师 和学生的接触中都要把学生当作一个主体人来 看待 在行为举止上给学生以尊重 比如说 教师经常会让学生帮 忙完成一定的工作 这个时候不要采取强行的态度 用命令的语言 要求学生必须做 而是给予学生表达自己想法的机会 采取行动之 前 要首先考虑一下学生的感受 然后再实施 其次 需要和学生保持适度的距离 著名的人类学家爱德 华 霍尔将日常生活中的人与人的空间距离分为四类 分别是亲密 距离 个人距离 社交距离和公共距离 个人距离通常是相互比较熟悉的家人和亲密的朋友之间的距离 公共距离就是公开演说的时候演说者和听众之间的距离 教师和学 生的课外交往中的距离应该保持在个人距离和社交距离之间 要保 持一定的距离感 不能过于亲密 三 邂逅礼仪 老师和学生在校园里邂逅 作为老师 如何做会更好 1 主动出击 教师是长辈 是权威者 学生是晚生 是接受教育的人 这种 角色定位使得学生的心里会自然生出一种怕老师 回避老师的心理 趋向 在这个时候 教师主动做出一些积极的行为 为良好的学校 气氛 班级气氛的形成建立一个通道 要主动地点头或是打招呼 2 语言招呼礼 校园里不经意的见面 通常用招呼向对方表示尊重和一定的礼 节 招呼礼通常有语言招呼和非语言招呼两种方式 语言招呼礼通 常有称呼式招呼 寒暄式招呼和问候式招呼三种 称呼式招呼就是 以称呼对方来打招呼 它通常用在经常见面的熟人和朋友之间 寒 暄式招呼就是用一些没有实际内容的话语来打招呼 中国传统中最 为著名的寒暄式招呼就是 你吃了吗 这个招呼还曾经在笑话和相 声中出现过 可见其影响范围之广 以上两种打招呼方式都不十分 适用于校园里课堂外教师和学生交往中打招呼 师生邂逅时 多用问候式招呼 问候式招呼通常有三种 简单 型 用简单的 早 好 问候对方 根据时间的不同进行问候式 招呼 比如早上就说早上好 下午就说下午好等 第三种就是详细 问候 根据具体的情况具体问题 比如某位学生前一段时间生病没 来上学 重新来上学之后 教师见了学生就可以问候 身体怎么样 了 注意照顾啊 等 3 非语言的招呼礼 非语言的招呼往往通过一定的体态和手势表示出对人的尊重 非语言招呼一般有点头 摆手 微笑和鞠躬致意几种方式 点头是最简单易操作的一种非语言招呼 其方法就是将头向下 点一下 但幅度不宜过大 通常用于一对多的交流场合 摆手一般用于公共场所距离较远的情况下 做法是 不出声 举起右手 掌心朝向对方 轻轻左右挥动或摆动 但摆幅不宜过大 微笑 在邂逅礼仪是最高效的一种招呼礼 鞠躬致意也是常用的一种非语言招呼礼 具体做法是身体微微 前倾 幅度不用过大 一般 10 15 度即可 四 讨论礼仪 课堂之外 教师和学生还经常进行一种交往活动 讨论 师 生经常会专门地或不经意地针对某一问题展开热烈的讨论 在这种 交往活动中 师生 要注意交谈礼仪 1 平等相待 不摆架子 无论是老师还是学生 在讨论一个问题的时候都应该具有平等 的发言权 大家都应该是平等交流的对象 要尊重讨论方的人格 尤其作为教师 要注意不要盛气凌人 以权威者的姿态压制学生 导致发言的局面出现 一边倒 的景象 2 全面关注群体成员 多人讨论的时候 一定要注意不要冷落每一个人 应该注意尽 量多地照顾到每一个人 让每一个人都有发言的机会 而不要只是 关注某几个发言积极的学生 或是与自己熟悉的学生 3 平和 沉稳的语调 一般情况下 柔和