二次函数教学设计

二次函数 教学设计 姓名 常彦虎 单位 宕昌县南阳中学 电话 13830905300 1 内容及内容分析 一 内容 二次函数的概念 二次函数的图像和性质 二次函数和一元二次方程的关 系 二次函数的应用 2 内容分析 函数是描述现实世界中变化规律的数学模型 二次函数则是一种非常重要 的函数 本章知识从现实生活出发 以喷泉喷出的水为例导出二次函数 不仅 使学生充分认识到数学和现实生活的联系 并激发学生的求知欲 再通过实例 正方体表面积的计算先认识最简单的二次函数 然后逐渐深入到 0a2 xy 一般形式 经历这种从特殊到一半 从简单到复杂的学习 0 y2 acbx 过程 并且在学生原有的知识一次函数的基础上来类比学习 让学生体会知识 点时间的联系 2 单元教学要素分析 1 数学分析 本章知识是在之前学习过一次函数和一元二次方程的基础之上学习的 又 为以后学习反比例函数提供经验 在整个初中的数学学习中起到了承上启下的 作用 抛物线作为学生第一条接触到的曲线 对它的性质的研究也对以后其它 曲线的学习有很大的帮助 2 课标分析 新课程标准对本章知识的学习有具体的要求 掌握并认识二次函数 会用 描点法做出二次函数的图像 并会通过图像的到二次函数的性质 包括开口方 向 顶点 对称轴 增减性以及最值问题 体会二次函数与一元二次方程的区 别及联系 并会用二次函数解决一些实际问题 3 教材比较分析 以北师大版和人教版为例 两版本都涵盖了课标所规定的内容 北师大版课 程内容略少于人教版 在内容组织上 两版本课程内容成螺旋式编排 逻辑结 构相似 在问题数量上 北师版略多于人教版 两版本侧重点各不相同 4 学情分析 我所在的学校为乡镇初级中学 我所教的两个班级学生基础较差 学困生 占班级比例很大 两极分化还特别严重 但大部分学生上课都能够认真听讲 课后也能及时的完成作业 所以在教学的过程中一定要更多的注重基础 5 重点难点分析 1 重点 掌握并认识二次函数 会用描点法做出二次函数的图像 并会通过图 像的到二次函数的性质 2 难点 二次函数与一元二次方程的区别及联系以及二次函数的应用 6 教学方式分析 本章的学习 我主要会通过多媒体教学以及引导式的教学 以多媒体给学 生展示二次函数图像的画法以及平移 并通过小组讨论的方式引导学生根据函 数图像自己总结二次函数的性质 然后给他们进行归纳 3 单元教学目标 1 单元总目标 掌握并认识二次函数 会用描点法做出二次函数的图像 并会通过图像的 到二次函数的性质体会二次函数与一元二次方程的区别及联系 并会用二次函 数解决一些实际问题 2 三维目标 1 知识与技能 能用表格 表达式 图像表示变量之间的二次函数关系 会做 二次函数的图像 并能根据图像对二次函数的性质进行分析 逐步积累研究函 数性质的经验 能用二次函数解决实际问题 2 过程与方法 经历探索 分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程 进一步体验如何用数学描述变量间的数量关系 经历这种从特殊到一半 从简 单到复杂的学习过程 获得一些学习数学的基本方法 3 情感态度价值观 把数学问题和湿巾问题相联系 使学生体会数学与人类生 活的密切联系及对人类历史发展的作用 在小组学习的过程中 让学生体会与 他人合作的重要性 4 单元教学流程 1 课时划分 本章内容我将分为七个课时完成 二次函数的认识一个课时 二次函数的 图像和性质三个课时 二次函数与一元二次方程两个课时 二次函数的应用四 个课时 二 二次函数第一课时教学设计案例 二次函数 第一课时教案设计 教学目标 1 知识与技能 使学生理解二次函数的概念 掌握根据实际问题列出二次函 数关系式的方法 2 过程与方法 复习旧知 通过实际问题的引入 经历二次函数概念的探索 过程 提高学生解决问题的能力 3 情感 态度与价值观 通过观察 交流 归纳等数学活动加深对二次函数 概念的理解 发展学生的数学思维 增强学好数学的愿望 与信心 教学重点 对二次函数概念的理解 教学难点 由实际问题确定函数解析式 课前准备 导学案 PPT 课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 活动一 复习旧知 引出课题 1 我们已经学习了那些函数 它们的 图像是什么 2 出示图片 课件 打篮球 拱桥 喷泉 跳绳等 3 引出课题 喷水池喷出的水 河上 路线都会形成一条曲线 这些曲线 是否能用函数关系式来表示 它们 的形状是怎样画出来的 现在我们 开始探讨新一章的内容 二次 函 数 这节课我们一起研究什么样的 函数是二次函数 板书课题 二次 函数 1 学生回忆已经学 过的知识 并交流 2 学生观察图片 复习旧知 为类 比 探究二次函数 的概念做好铺垫 创设问题情境 让学生从生活中发 现数学问题 激发 学生学习数学的兴 趣 活动二 提出问题 探索关系 1 正方体的六个面是全等的正方形 设正方体的棱长为 x 表面积为 1 思考后小组合作 讨论出答案 1 y 6x 2 让学生体会引 入二次函数概念的 现实背景 感受其 实际意义 激发学 y 显然对于 x 的每一个值 y 都 有一个对应值 即 y 是 x 的函数 他们的具体关系怎样表示 2 多边形的对角线数 d 与边数 n 有什 么关系 3 某工厂一种产品现在的年产量是 20 件 计划今后两年增加产量 如果每年都比上一年的产量增加 x 倍 那么两年后这种产品的产量 y 将随计划所定的 x 的值而确定 y 与 x 之间的关系应怎样表示 活动三 归纳抽象 形成概念 1 认真观察以上出现的三个函数解析 式 分别说出哪些是常数 自变量 和函数 2 这些函数有什么共同点 3 归纳二次函数的概念 板书 4 二次函数概念中的 a b c 有什么 要求 已知函数 0 y2 cbx 1 当 a b c 是怎样的数时 它是正比例函数 2 当 a b c 是怎样的数时 它是一次函数 3 当 a b c 是怎样的数时 它是二次函数 2 d n n 3 即 d n2 3 n 3 y 20 1 x 2 即 y 20 x2 40 x 20 2 全班交流意见 结合三个函数式 进行分析比较 1 找出各式中 的自变量和 自变量的函 数 2 概括这三个 函数式的共 同特点 3 得出二次函 数的概念 生的学习兴趣 注意让学生在学 习的过程和实际应 用中逐步深化对概 念的理解和认识 通过归纳 分 析 使学生明白二 次函数的特征 理 解其解析式的特点 经历探索具体 问题中数量关系和 变化规律的过程 体会二次函数是刻 画现实世界的一个 有效的数学模型 活动四 运用新知 深化理解 下列函数中哪些是二次函数 1 2yx 2 1 3 423xy 4 2 思考 关于 X 的函数 mxmy 2 1 是二次函数 求 m 的值 3 写出下列几个函数关系 并指出是 什么函数 1 一个圆柱体的高等于底面半径 写出它的表面积 S 与半径 r 之 间的关系 2 n 支球队参加比赛 每两队之 间进行一场比赛 写出比赛的 场次数 m 与球队数 n 之间的关 系式 学生小组讨论并 归纳 判断是不是 二次函数 1 先化 简再判断 2 是二 次式 小组讨论交流 完成第二题 全班 交流式 使学生深刻理 解 看一个函数是 不是二次函数的关 键是看二次项的系 数是否为 0 在得出概念的 基础上让学生会判 断一个函数是不是 二次函数 进一步 加深对二次函数意 义的理解 通过开放性的 练习培养学生思维 的发散性 开放性 让学生讨论 交流 叙述 在应 用和问题解决中加 深对概念的理解 活动五 归纳小结 课堂检测 小结 这节课你的收获是什么 思考后发表自己 的见解 培养学生归纳 总结的学习方法和 习惯 加深学生对 知识的理解 促进 学生对所学知识的 反思 使各层次的 学生得到不同的发 展 活动六 作业布置 作业分层布置 巩固所学 提 高能力 5 评价 反思与修改 新课标提出了如下的教育理念 人人学有价值的数学 人人都能获得 必需的数学 不同的人在数学上得到不同的发展 数学是人们生活 劳动和学习必不可少的工具 能够帮助人们处理数据 进行计算 数学在提高人的思维能力 抽象能力 想象力和创造力等方面有着 独特的作用 数学是人类的一种文化 它的内容 思想 方法和语言是现代文 明的重要组成部分 在新课标的引领下 我在教学 二次函数 时 本着促进学 生发展的宗旨 让学生观察 猜测 思考 操作 自主探索与合作交流中创造自 己的数学 生活中的数学 在教学过程中 师生 生生之间相互补充 相互启发 相互评议 平等 民主 和谐 使学生获得积极向上的情感体验 课堂教学是实施素质教育的主 渠道 教师要重视学生知识系统的建构 重视学生获得知识的过程 关注学生 灵活运用知识解决实际问题的能力 重视学生思考方式的学习 回顾整堂课 有三个方面的成功之处 一是环节紧凑 思路清晰 从而形成一个较好的教学 框架 首先是创设情境 以亲切 自然 富有童趣的语言导入 二是根据教学 内容和学生实际 创造性的使用教材 给学生提供广阔的平台 敢于放手 让 他们自主探究新知 最后拓展延伸 归纳总结 三是通过直观演示 突破难点 让学生化难为简 当然 这节课也给我留下了许多遗憾 比如有的细节 处理 的不是那么的恰到好处 常言道 细节决定成败 特别是当今倡导的有效课 堂 乃至高效课堂 每一个细节都不能马虎 这节课上完了 但思绪却没有完 在今后的教学过程中将不断改进和完善 通过反思我更加深刻的体会到 学生 才是学习的实践者 而教师是组织者 引导者 合作者 一堂好的课堂 一定 要体现出学生的主体地位 作为教师 我们 蹲下来 倾听孩子的内心世界 学生的数学创新意识和实践能力才能获得有效培养 我们的数学教学才会有新 的突破和发展