语文学困生转化计划

语文学困生转化计划 一 找出原因 教师是学生最好的心理医生 深思熟虑地 仔细耐心地研究学 生的情感语文学习情况 找出原因 采取一些能够照顾个人特点和 个别困难的教育措施 二 降低门槛 激发兴趣 针对他们学习困难 接受知识慢 对学习很容易失望 作为教 师 注意做到降低门槛 放宽对他们的要求 让学困生能容易地完 成学习任务 轻松地掌握符合他们现实状况的知识 这样 就容易 把学困生引入学习的殿堂 激发学习语文的兴趣 所以每次布置作 业时 让学困生做常规作业 如朗读课文与抄写 听写生字词 让学困生能轻松地完成作业 培养学习兴趣 三 主动出击 帮扶前进 他们由于学习成绩较差 他们往往容易产生悲观失望的自卑感 正是由于他们缺乏学习的兴趣 所以一般遇到困难他们不会主动去 请教 作为教师要主动关心他们 主动帮助他们 并且要发动学习 好的同学也主动去帮助他们 1 建立学生 一帮一 学习小组 各班在优等生与 学困生 之间 建立 一帮一 辅助网络 让学困生自己选择喜欢的接对同学 让优 等生辅导学困生释疑解难 温故知新 帮助他们扫除学习中的 拦路 虎 克服消极 畏难情绪 同时 教师在备课时也要注意设计帮扶 学困生的环节 设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他 们回答 促使他们能积极参与课堂的学习中 2 开展学习竞赛活动 点燃成功火苗 教育心理学认为 成功给人以鼓舞 给人以力量 给人以兴趣 根据这一心理特点 开展很多的学习竞赛 评比活动 如 每单元 1 次汉字书写 竞赛 每个 单元 1 次的词语写话 挑战赛等等 对于学 困生 识记字词背诵古诗词是最基本也是最简单任务 因此在这些 竞赛中学困生都取得了一定的成绩 同时 我还及时给予奖励 使 他们在点滴进步中 通过 奖励 这一导火线 帮助他们点燃 渴望进 步 渴望成功 的强烈学习欲望 培养了学习的兴趣 根据小学生的 心理特点 学生是既喜欢物质奖励 又喜欢精神奖励 因此我对学 生的奖励可分为四种 1 发表扬信 2 发奖品 3 作业减量 4 测验加分 有位教育家曾说过 受奖励的人数如能在总人数的 50 以上 那么 是最能鼓动全体学生的士气的 3 捕捉学生的 闪光点 展示自我 学困生往往会被老师和同学们遗忘 作为一个合格的教师 要 时刻把学困生放在心上 要给他们多创造机会 让他们能展示自我 苏霍姆林斯基说 对每一个学习困难的儿童 我们崇高的使命就 在于 给予他一种自尊感 我们任何时候都不要急于做出最 后的 绝对的结论 某某学生什么都做不来 他的命运就这么注定 了 一点点成功 会给他带来无可比拟的欢乐 自豪感和自信心 经常设计一些浅显的问题让他们回答 布置浅显的作业让他们做 甚至是一些难题 连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝 试 有可能学习好的同学做不到的题 回答不了的问题 学困生通 过激发思维 激发灵感 也有可能完成和回答 一旦他们的答案接 近或类似正确的答案的时候 马上予以肯定 并引导他们向前迈进 直达正确的彼岸 这样 创造机会 让学困生展示了自己的能力和 才华 久而久之 他们就会爱学习 他们在感受到老师和同学们没 有遗忘他们 并且非常重视他们 他们的学习兴趣就会自觉形成 4 自定目标 超越自我 让学生给自己定下学习的目标 制定目标并不是简单的定下自 己要达到的等级 而是具体的分数及要求和水平层次 目标不能太 高 也不能太低 这样学困生就能根据自己的实际情况 在每次小 测和单元测验中制定目标 超越自我 当然 我还对达到目标的同 学发奖品奖状 总之 教师的心目中要有学困生 但我们绝不能把他们当成是 学困生 特别是不能把们他当成是永久的学困生 只有这样 我们 才会自觉的培养学困生的学习兴趣 才有可能使学困生转变成为 不学就困 的好学生 培养了学困生的学习兴趣 就有可能改变这 个学生一生的前途和命运