2019-2020年度部编版语文五年级上册期末专项训练：课外阅读理解（一）（I）卷

2019-2020年度部编版语文五年级上册期末专项训练：课外阅读理解（一）（I）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、现代文阅读1 . 阅读文章，回答问题。浪花我坐在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地瘙痒了我的小脚丫。笑得我眼泪都流出来了，他才哗哗地笑着跑回家。一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾。哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。【小题1】短文有（ ）段，请标出来。【小题2】填空：（ ）的步子（ ）的贝壳（ ）的小虾【小题3】哗哗哗，浪花跑去又跑来，像（_）。阅读下面的记叙文，完成练习。盲孩终于上学了，可是家里的人都没有时间送他到学校，于是他要强地决定自己走了。那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念着路线：“出门向右拐，过马路”他向右走去，忽然，竹竿触到了墙。路呢？他着急起来。怎么办呢？他听到皮鞋声。“叔叔，盲校怎么走？”“不知道。”同情而又无可奈何。他又听到高跟鞋的声音。“阿姨，盲校怎么走？”盲孩问，“你知道吗？”“盲校？没听说过。”声音由近而远。他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。可是，没有回答。他只觉得竹竿的另一头被抬起来了，并且轻轻地向前走着，他不由自主地跟着走。“你知道盲校吗？”盲孩兴奋了。没人回答。“你要送我去哪儿？”又是无言。他急了，忙问：“你要带我去哪儿？”还是没有回音。他突然想起盲孩子被骗的故事，下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些。他想：。竹竿的另一头被放在地下了。他愣了一下，耳边响起了铃声。啊，到学校了。他正想说声谢谢，细碎的脚步声远去了。放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻地，另一头低一些。他们还是一句话也没说。就这样，他们走过清晨，走过黄昏；走过春天，走过冬天。有一天，盲孩突然感到那人的脚步声与平时的不一样，是那么沉重，竹竿另一头也高了许多，牵竿的力量也大了许多。盲孩急了，大声说：“不，你不是，我要跟他！”“他不会来了。他到河里去救人本来，他那么小，应该喊大人，可他他喊不出声”传来的是一个低沉的父亲的声音。沉默良久，盲孩突然失声地痛哭起来。他扔开竹竿，发疯似的跑着。他要去寻找那位默默无言的带路人2 . 结合短文内容，下面最适合作为本文题目的是（ ）。A盲孩的故事B盲孩与哑童C上学路上D默默无言的带路人3 . 体会第5自然段中盲孩的心理活动，并在横线上写出来。4 . 第5自然段盲孩遇到引路人后，心情发生了一系列变化，先是_，接着是_，最后是_。5 . 给盲孩带路的人不说话，是因为（ ）。A带路人学雷锋，做好事不留名。B带路人沉默寡言，与孩子之间没有可谈的内容。C带路人是个哑童。D带路人要看清道路，说话会分心，易出危险。6 . “他扔开竹竿，发疯似的跑着。他要去寻找那位默默无言的带路人”句中“_”“_”等动作，以及“_”神态描写，表达了盲孩极度_的心情。“默默无言”语义双关，既说明_，也赞扬了_，令人敬佩。阅读理解最后一头战象嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。日落西山，天色苍茫，在一片唏嘘声中，嘎羧开始上路。我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩(摊、滩)的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩（踩、踏）着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂（昂、仰）起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳（跳、蹦）出水面。“我想起来了，二十六年前，我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。”波农丁说。原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场！7 . 选段出自课文，作者。主要写了一头战象语段中还出现了两个人物，分别是我和波农丁，这段文字可以用小标题概括8 . 按要求写词语。（1）近义词：凝望摩挲久久曾经（2）反义词：膨胀炯炯有神9 . 下面词语中的加点字与“震耳欲聋”的“欲”意思相同的两项是（ ）（ ）。A欲罢不能B求知欲C摇摇欲坠D欲盖弥彰 E. 山雨欲来10 . 第一自然段中，我们不仅从送食物，可以感受到寨子的人们对战象难以割舍的情感；还从从和两个细节,感受到战象对寨子及寨中的人们的依依不舍之情。它没有忘记 。11 . 用小标题概括选段所描写的两个场面_。12 . 选段中画线的句子从三方面对嘎羧进行描写，体现了战象嘎羧的高尚情怀。（1）“久久凝望”里，嘎索会想象到怎样的景象？（2）嘎羧为什么对那块礁石“亲了又亲”？（3）从嘎羧“震耳欲聋的吼叫中，你听出了嘎羧在说些什么？13 . 阅读乐园。传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。1用“”给加点的字选出正确的读音。传说（chun zhun）模仿（m m）2仓颉开始创造字模仿了什么？他后来又根据什么来创造文字？3这段话主要讲_14 . 阅读下文，完成练习。战斗仍在继续。突然，一股暗藏的敌人向他们开火了，子弹疯狂地扫射过来。刘伯承看到一个士兵射击时身体（显露暴露）过多，很危险，便赶紧朝他扑过去，大声喊：“危险！快趴下！”话音未落，敌人射来的一颗子弹击中了他，从颅（l）顶穿过，又从右眼眶飞出。刘伯承当即昏倒在地，血流如注。旁边的士兵们见到连长这样，慌忙围拢过来进行抢救。这时，刘伯承苏醒过来，他用手摸了摸伤口，黏（nin）糊糊的都是血块，在那血块中，他又摸到一个圆球，这是什么？啊，眼珠！原来，他的右眼被打坏，眼珠已掉出了眼窝。战斗还在（陆续继续），他试着用手把眼珠塞回眼眶（kun），可是没用，刚一松手，眼珠又掉了出来。他明白，这只眼睛已经废了。看着（激烈热烈）的战斗，他把扶着他的士兵一把推开，又用手指着正在进攻的敌人，大喝道：“管我干啥！快去！”说完，一狠心，抓起身边的一把大刀，把牵连着那已掉出的眼珠经脉割断，紧紧地攥（zun）住那眼珠，又昏了过去。1、把文中括号内不恰当的词语用“”画去。2、刘伯承是怎么受伤的？从第一自然段中哪两个词可以看出他伤势很重？3、短文中哪些地方同样反映了刘伯承是“军神”？用“”画下来，再读一读。第 6 页 共 6 页参考答案一、现代文阅读1、2、3、4、5、