小学四年级心理健康教育《学会与人沟通》教学设计设计

学会与人沟通活动设计【活动设计的背景】世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15靠专业知识，85靠人际关系和处世技巧。”心理学家研究发现，如果一个人长期缺乏与别人积极交往，缺乏稳定而良好的人际关系，这个人往往就有明显的性格缺陷。人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样问题、困惑，这是非常正常的事情。重要的是，通过不断的实践和学习，来提高自己的沟通能力。现在的学生大多都是独生子女，往往存在着自我中心现象，使得他们在人际沟通方面缺乏必要的方法与技巧。因此，我选择了学会与人沟通这一主题，想让他们从中了解沟通的重要性，从而掌握正确的沟通态度和方法技巧。 【活动对象】四年级孩子的一般年龄是-10岁，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。这个阶段又是生理迅速成熟，而心理发展跟不上生理发育的时期，这种心理上成长的“危机”表现在人际交往上的矛盾和冲突，一方面容易发生人际交往困扰，如自我封闭、敌意、不合群；另一方面又喜欢结交朋友，注重友谊。因此，帮助学生建立良好的人际关系，应从协助学生形成正确的人际交往态度、获得有效的人际沟通技能开始。【活动时间】1课时【活动目标】 1、基础目标：通过活动使学生充分认识到沟通的重要性，初步学会沟通的技巧。 2、发展目标： （1）调动学生多感官活动，高频率运作，全方位参与，使他们的倾听、表达与应对能力得到提升。 （2）通过各种活动，让学生养成乐于沟通和敢于敞开心扉与人沟通的习惯。（3）重视培养学生口语交际的文明态度和语言修养。【活动重难点】 重点：引导学生初步学会沟通的技巧，体验与人沟通的乐趣。难点：引导学生敞开心扉与人沟通，乐于分享。【活动方式】讲授、游戏活动、测试、行为训练、讨论交流【课前准备】1、 课件制作；2、印发小测试；3、准备撕纸游戏的纸张，每人2张。【活动设计】活动过程活动意图*课前交流，营造轻松氛围。一、故事激趣，导入主题：1、小故事：误会了五十年一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。” 想想：为什么会产生这样的误会呢？2、师点拨：没有人天生就是沟通大师，人际沟通是需要学习的。今天让我们一起来学习沟通的技巧。板书课题 学会与人沟通课件插入轻松的背景音乐，营造愉悦的氛围，以故事形式引起学生的学习兴趣，引发思考，产生思维的碰撞。二、游戏体验撕纸1、同学之间无任何商量、沟通，各自根据老师指令撕纸。 发出单项指令：闭上眼睛，全过程不许问问题把纸对折再对折把右上角撕下来，把左上角也撕下来2、四人小组一边沟通一边撕纸，看哪个小组能撕出一模一样的图形？想想：为什么第一次撕出来的纸五花八门？第二次却大体一样？ 3、师小结：有了良好的沟通，能达成共识，促进人际交往。就像我们撕纸一样，有了沟通，可以撕成一样的图形。世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15靠专业知识，85靠人际关系和处世技巧。” 让学生在游戏中直观体验缺乏沟通和有效沟通的区别。说明良好沟通的重要性。三、 测试：了解自己的沟通情况，1、测测自己的人际沟通满意度：如果把你的人际沟通满意度分为10分，你与不同的人沟通可以打几分？很不满意 很满意与爸爸沟通 0 1 3 5 7 9 10 （ ）与妈妈沟通 0 1 3 5 7 9 10 （ ）与好朋友沟通 0 1 3 5 7 9 10 （ ）与同学沟通 0 1 3 5 7 9 10 （ ）与老师沟通 0 1 3 5 7 9 10 （ ）2、思考交流：（1）你的最高分是与谁沟通，为什么能沟通得这么好呢？（2）你的最低分是与谁沟通，你们难以沟通的原因是什么？ 简单的测试打分，认识自我，了解自己的沟通情况。 过渡：同学们，在我们成长的道路上难免会遇到很多需要沟通的情况，例如：老师误会时、与同学发生矛盾时、与父母有冲突时、成绩考砸时、在生活中遇到挫折时、做错了事时但是有时候我们却感觉不知从何说起，无法沟通。让我们一起来学习沟通的技巧吧。四、学习沟通方法1、看视频传递微笑，沟通和谐。学生谈感受。师小结：微笑可以打破陌生人的隔阂，微笑是世界通用的语言。板书：传递微笑2、小故事：妈妈正在厨房炒菜。儿子在她旁边一直唠叨不停：“慢些、小心！火太大了。赶快把鱼翻过来、油放太多了！” 妈妈脱口而出：“难道你的老妈还不懂怎么炒菜？” 儿子委屈地答道：“妈妈，我只是要让你知道，我在写作业时，你在旁边喋喋不休时我的感觉如何。” 学生谈感受后师小结：立场不同，所处环境不同的人，是很难了解对方的感受的。因此，对他人的失意、挫折和伤痛，我们应进行换位思考，以一颗宽容的心去了解，关心他人）板书：换位思考 将心比心3、大练兵：遇到以下情形，你会怎么沟通？情景一：同学之间你在匆忙中撞了一个同学，你还没有来得及道歉，对方就骂道：“喂，你没长眼睛吗？干嘛撞我？” （真诚有礼）情景二：何老师平时比较严肃，上课总是板着脸，同学们希望她上课能够和蔼些，该怎么告诉老师呢？（尊重理解）情景三：你和妈妈在分享学校的事情，妈妈一边忙碌，一边心不在焉听你讲话，你说得正高兴，她却突然问：“啊？你刚才在说什么呢？”师引导学生分析合格听众的表现。学会用心倾听，课件展示 过渡：也许你有最好的听众，可是有些话语却埋藏心底，今天能否借此机会敞开心扉？ 4、我的心里话（写一写）：（1）你一直想对 说的心里话是： （2）想一想：你打算用什么方式来倾诉你的心声？（3）全班交流，读出自己的心里话，请同学想办法解决。 五、分享：1、你在这节课学会了什么？2、师总结。 六、课外延伸 本周聚焦：1、 找一件你感兴趣的事，分别说给三个你身边的人听，注意观察对方的各种回应，并写下你对这次沟通的体会。字数文体不限。2、课后反馈：写出你存在的困惑。 附板书设计：学会与人沟通 传递微笑 真诚有礼 换位思考 将心比心尊重理解 用心倾听通过视频、小故事、大练兵等有趣的形式，引导学生学习沟通的方法。源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的情感。通过三个贴近学生生活实际的情景，从而获得情感体验。用心倾听是良好沟通的重要形式之一，这里的指导会更细。给学生提供敞开心扉倾诉的机会，通过交流分享和开导，再次引起师生、生生之间的情感共鸣。通过以上各环节的活动，学生虽然初步掌握了沟通技巧，但在活动的最后，还需加以活动延伸，以进一步促使学生形成良好的沟通习惯。