浅谈幼儿数学活动中合作能力的培养(投稿) (1)

1 浅谈幼儿数学活动中合作能力的培养 西南交通大学峨眉校区幼儿园 方位 在当今信息社会中 合作能力是每个人应该具备的重要素质 人来到世上 一个重要的课题就是 学会与他人合作 纵观现幼教界对 幼儿合作能力培养 的重视度 联合国教科文组织提出 教育必须围绕四种基本能力来培养新一代 这四种基本能力是 学会做人 学会做事 学会学习 学会与他人共同生活 其中 学会共同生活 便指要培养孩子在人际活动中能与人合作 共享合作成果 由此可见 培养幼儿学会与人合作的品质已是当前学前教育的重要目标之一 1 首先 让我们来理解 合作 的意义 所谓合作 是指两个或两个以上的个 体为了实现共同目标 共同利益 而自愿地结合在一起 通过相互之间的配合和 协调 包括言语和行为 而实现共同目标 共同利益 最终个人利益也获得满 足的一种社会交往活动 2 对于幼儿来说 在游戏 学习 生活中 能主动配 合 分工合作 协商解决问题 协调关系 从而确保活动顺利进行 同时每个人 都从相互配合中实现了目标 这就是合作 一 大班幼儿合作能力存在的问题 一 外部因素影响 导致幼儿合作意识淡薄 现在的孩子大多数都是独生子女 他们集长辈的疼爱于一身 一般的要求都 能得到满足 因而缺乏与他人分享物质和情感的意识 所以很多幼儿心目中只有 自我 毫无旁人 加上人们的居住环境改善了 大多是独门独户 家长们忙于工 作 生活 只满足于幼儿的物质生活 而缺少对幼儿心理的关心和爱护 造成了 幼儿不会主动与他人进行交流与交往 更在无形中滋长了幼儿的自私心理 使他 们行动上缺少合作 缺乏主动 二 内部技能缺少 幼儿合作能力不高 大班幼儿合作的目的性不强 持续的时间相对来说比较短且随意性较大 他 们既缺乏合作的意识 又缺乏合作的能力和技能技巧 不会协商 不会分工与交 流 游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决 合作中遇到困难时往 往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助 三 没有明确的合作要求 虽说大班幼儿有自己的主见 但他们毕竟还小 社会经验不丰富 在做每一 2 件事情时 须大人认真的指导 提示 且幼儿的合作意识淡薄 更需要成人在教 合作方法的同时 明确讲清合作的要求 这能帮助他们更好的建立合作关系 而 我们有的时候对合作的理解也比较片面 认为只要几个孩子在一起玩就是合作了 反思幼儿出现的种种情况 有幼儿自身的因素 也有外部因数的影响 针对 大班幼儿合作能力方面存在的问题 我在幼儿数学活动中 加强对幼儿合作行为 进行训练 探索和总结出一些切实可行的方法 二 幼儿合作能力培养的具体措施 一 利用数学活动环境 让幼儿 懂得 合作 1 创设能激发幼儿合作的数学环境 课堂是重要的教育资源 应通过创设并有效地利用课堂资源促进幼儿幼儿合 作能力的发展 孩子们在刚升入大班的时候 缺少合作的意识 为了让幼儿充分 感受合作的氛围 我们在教室座位设计上入手 让几个小伙伴围坐在一起 在教 室的墙壁上贴上了一些幼儿共同合作的图片 并配上相应的简单文字 幼儿置身 合作氛围中 合作意识逐渐增强 2 教师以身言教 树立良好榜样 教师在幼儿心目中有很高的威信 教师的言行潜移默化地影响着幼儿 3 因此 在组织幼儿进行活动时 教师之间要主动合作 互相帮助 共同带领幼儿 训练 为幼儿做良好的示范 我与搭班老师之间就相互配合进行教学活动 常常 一人讲课 其他人帮忙准备教具 配合表演等 这在无形中都为幼儿提供了积极 的行为榜样 孩子们无意识中就会模仿运用老师的言行 久而久之 教师的合作 行为就会变成他们的合作行为 相反 教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生 消极影响 因此 教师亦可通过榜样等方式 培养幼儿合作意识 二 利用数学实践活动 让幼儿 学会 合作 1 转化幼儿 以自我为中心 当今幼儿课堂 提倡游戏化课堂 游戏是幼儿最主要的活动 他们与同伴共 同游戏 便是实践合作的大好时机 我们幼儿园开展了区域活动 在数学区域投 放活动材料时 我经常会投放 数字找朋友 剪贴数块 扎数字气球 等需 要合作的活动材料 在活动区自由 宽松 理解 合作的人际环境中 他们可以 在同一组活动 同一小组小朋友进行交往 不同小组小朋友也可以交往 有时幼 儿还可以与老师交往 交往方式自由 灵活 同时 教师要随时注意观察了解幼 3 儿的活动情况 适时启发引导 让幼儿知道怎样与同伴合作交流 如有些幼儿不 顾别人的需要 随便拿别人的游戏材料 教师发现后要注意引导 启发他想一想 如果别人也只想到自己 拿了东西不给你 你该怎么办 通过换位思考让幼儿懂 得要克服自我中心化的言行 采取友好的态度才能与同伴和谐交往 幼儿相互协 商 友好合作 相互配合 在合作的和谐氛围中逐渐淡化了幼儿的 自我为中心 2 用正确的方法指导让幼儿个性飞扬 对于自我中心意识较强 觉得自己什么都行 很少与人合作的幼儿 正面教 育很难有效 让这类幼儿在多次体验失败的过程中感受合作的重要性 逐渐帮助 他们摆脱自我中心 懂得合作的重要意义是切实可行的 如 在认识数字吹气球的活动中 我给幼儿每人一只气球 要求他们想办法 不但要给气球充气 还不让气球里的空气溜走 幼儿根据经验用绳子绑 班里的 王颖墨小朋友每次活动都觉得自己非常了不起 不需要别人帮忙 这次也一样自 顾自地绑气球 结果发现气球还没有绑紧 气球里的空气都溜走了 他让我帮忙 我让他自己想办法 经过数次失败后 发现周围的小朋友都已经合作完成了 她 也只好和同桌小朋友商量一起合作 一个抓住气球 一个绑 结果可想而知了 当看到他们开心的在玩气球时 我也感受到了他们合作所带来的乐趣 对于经常听从别人指挥的幼儿 从表面上看是会合作的 其实他们没有主张 活动中总是处于被动地位 这样不利于幼儿各方面能力的发展 对于这部分幼儿 教师要尽可能地提供机会 让他们尝试表达自己的主张 次数多了 他们逐渐感 到 我能行 我可以 从而树立起自信心 合作的主动性就会逐渐增强 对于胆子小 不敢与同伴交往的幼儿 他们与他人的合作机会非常少 因此 教师要介入到他们的游戏中 引导他们一起与别人合作 在合作的过程中体验到 合作能够给他们带来成功的体验 从而让他们喜欢上与人合作 我班的沈洁 方逸就属于胆小 合作能力弱的小朋友 在游戏中 他们很少 主动与小朋友交往 合作 经常担任一些配角 而那些角色都是不需要和同伴多 交往 多合作的 因此 他们的合作能力就比较弱 在游戏中我有意识地引导合 作能力强的幼儿与他们一起游戏 他们受能力强的同伴的影响 在游戏中也渐渐 投入 活跃了 随着游戏经验的不断丰富 他们有时也能主动向同伴提出一些合 作要求 当自己的要求得到同伴的支持 并产生了积极愉快的结果后 对巩固和 强化幼儿合作行为 产生更多的合作行为就起到了积极的作用 4 3 提高合作语言质量 增强合作技能 引导幼儿学会使用合作语言 在合作中要与同伴协商 要交流 语言是必不 可少的工具 鼓励幼儿在合作中用语言表达自己的思想 要求 愿望 这样不仅 可以增进与同伴之间的友谊 与他人更好的交流合作 同时也能丰富 发展幼儿 的词汇 在活动前与同伴商量对策 分工合作 如可以使用一些商量语 我来做 xxx 你来做 xxx 好吗 我们这样做可以吗 等等 在活动中遇到困难时 与同伴一起讨论解决困难 如建议语 我觉得这样做 可以解决困难 同时还 要培养幼儿注意倾听的习惯和对语言的理解能力 在合作交往时 学习使用适当 的合作语言 以便于幼儿之间更好的合作 三 加强数学活动点评 让幼儿 习惯 合作 教师在点评时既要注意充分肯定幼儿的热情 又要巧妙的让幼儿明白在合作 交流中要懂得尊重他人 教师赞许的目光 肯定的语言 微笑的面容 以及轻抚 孩子的肩膀 对孩子亲切地点头 翘起大拇指等 能使幼儿受到极大的鼓励 因 而进一步强化合作的动机 对于幼儿合作较好的数学作品亦可以请全体幼儿一起 欣赏 在欣赏的过程中可以让幼儿来介绍是几个人一起合作的 是如何分工的等 让幼儿知道几个人一起合作 可以建构出很好 很漂亮的作品 从而让他们体验 到合作所带来的快乐情绪 同伴羡慕的目光 赞叹的语言既是对幼儿的一种肯定 也是对幼儿合作体验的一种升华 四 拓展第二数学课堂 强化合作体验 家庭是幼儿出生的地方 也是他们待的时间最多的地方 幼儿从小在家庭里 长大 他们的一言一行很容易受到家庭成员影响 幼儿合作意识与能力的培养需 要家庭提供帮助 4 培养孩子的合作能力 家庭的力量不容忽视 为此 我加 强与家长的交流沟通 取得他们的理解与支持后 常会用多种孩子喜欢的方式布 置任务 请幼儿回到家中和家长一起合作完成 如 请家长带领孩子观察 寻找 生活中的各种号码 并知道这些号码的作用及代表的意义 了解数字在生活中的 应用 和家长一起分享自己的玩具等等 这样既促进了家人之间的亲情 更培养 了幼儿的合作能力 总之 要提高幼儿的合作能力 即不是一朝一夕就能完成的 也不是光凭数 学活动就能达到目的的 而是需要所有幼儿教师做一个有心人 在课堂上营造出 与幼儿合作 与幼儿交流的良好气氛 为幼儿创造合作的机会 指导幼儿掌握合 作的技巧 为良好个性发展奠定扎实的基础 获得未来社会立足的本领 5 参考文献 1 高岩 关注幼儿合作意识的生成和培养 新教师教学 2010 06 2 喻小琴 幼儿合作意识与合作能力的培养 常熟理工学院学报 2010 12 3 王援 幼儿合作意识的培养 甘肃教育 2007 17 4 黄梅莲 浅谈幼儿合作意识的培养 南方论刊 2009 年增刊第 1 期史地 体育及幼儿教育研究