小学科学课程标准2017年义务教育

九年义务教育 小学科学课程标准2017 中华人民共和国教育部制定 目录 第一部分 前言 一 课程性质 二 课程基本理念 三 课程设计思路 第二部分 课程目标 一 科学知识目标 二 科学探究目标 三 科学态度目标 四 科学 技术 社会与环境目标 第三部分 课程内容 一 物质科学领域 二 生命科学领域 三 地球与宇宙科学领域 四 技术与工程领域 第四部分 实施建议 一 教学建议 二 评价建议 三 教材编写建议 四 课程资源开发与利用建议 附录 教学案例 案例1 认识空气 案例2 水沸腾现象的观察 案例3 西瓜虫有 耳朵 吗 案例4 观察月相 案例5 暗盒里有什么 案例6 水火箭 第一部分 前言 当今世界 科学发现与技术创新不断涌现 为人类在更大范围 更 深层次上认识并合理利用自然提供了可能 科学技术推动了生产力的发 展 经济的繁荣和社会的进步 促进了人们的生产方式 生活方式和思 维方式的变革 科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新 的要求 科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响 知道基本的科学方法 认识科学本质 树立科学思想 崇尚科学精神 并具备一定的运用它们处理实际问题 参与公共事务的能力 提高公民 的科学素养 对于公民改善生活质量 增强参与社会和经济发展的能力 建设创新型国家 实现经济社会全面 协调 可持续发展都具有十分重 要的意义 小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养 为他们的继续学习和终身发展打好基础 一 课程性质 小学科学课程是一门基础性课程 早期的科学教育对一个人的科学 素养的形成具有十分重要的作用 通过小学科学课程的学习 能够使学 生体验科学探究的过程 初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本 的科学知识 培养提问的习惯 初步学习观察 调查 比较 分类 分 析资料 得出结论等方法 能够利用科学方法和科学知识初步理解身边 自然现象和解决某些简单的实际问题 培养对自然的好奇心 以及批判 和创新意识 环境保护意识 合作意识和社会责任感 为今后的学习 生活以及终身发展奠定良好的基础 小学科学课程是一门实践性课程 探究活动是学生学习科学的重要 方式 小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式 强调从 学生熟悉的日常生活出发 通过学生亲身经历动手动脑等实践活动 了 解科学探究的具体方法和技能 理解基本的科学知识 发现和提出生活 实际中的简单科学问题 并尝试用科学方法和科学知识予以解决 在实 践中体验和积累认知世界的经验 提高科学能力 培养科学态度 学习 与同伴的交流 交往与合作 小学科学课程是一门综合性课程 理解自然现象和解决实际问题需 要综合运用不同领域的知识和方法 小学科学课程针对学生身边的现象 从物质科学 生命科学 地球和宇宙科学 技术与工程四个领域 综 合呈现科学知识和科学方法 强调这四个领域知识之间的相互渗透和相 互联系 注重自然世界的整体性 发挥不同知识领域的教育功能和思维 培养功能 注重学习内容与已有经验的结合 动手与动脑的结合 书本知识学习与社会实践的结合 理解自然与解决 问题的结合 着力提高学生的综合能力 强调科学课程与并行开设的语 文 数学等课程相互渗透 促进学生的全面发展 二 课程基本理念 一 面向全体学生 小学科学课程对于培养学生的科学素养 创新精神和实践能力具有 重要的价值 每个学生都要学好科学 小学科学课程要面向全体学生 适应学生个性发展的需要 使他们获得良好的科学教育 无论学生之间 存在着怎样的地区 民族 经济和文化背景的差异 或者性别 个性等 个体条件的不同 小学科学课程都要为全体学生提供适合的 公平的学习和发展机会 二 倡导探究式学习 科学探究是人们探索和了解自然 获得科学知识的重要方法 以证 据为基础 运用各种信息分析和逻辑推理得出结论 公开研究结果 接 受质疑 不断更新和深入 是科学探究的主要特点 小学科学课程的学习方式是多种多样的 探究式学习是学生学习科 学的重要方式 探究式学习是指在教师的指导 组织和支持下 让学生 主动参与 动手动脑 积极体验 经历科学探究的过程 以获取科学知 识 领悟科学思想 学习科学方法为目的的学习方式 小学科学课程倡导以探究式学习为主的多样化学习方式 促进学生 主动探究 突出创设学习环境 为学生提供更多自主选择的学习空间和 充分的探究式学习机会 强调做中学和学中思 通过合作与探究 逐步 培养学生提出科学问题的能力 收集和处理信息的能力 获取新知识的 能力 分析问题和解决问题的能力 以及交流与合作的能力等 发展学 生的创造性 批判性思维和想象力 重视科学与人文的结合 求善求美 教育与求真教育的结合 培养学生基本的科学伦理精神和热爱科学的品 质 三 保护学生的好奇心和求知欲 小学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲 这种好奇心和求知 欲是推动学生科学学习的内在动力 对其终身发展具有重要的作用 小 学科学课程的组织与教学要兼顾知识 社会 儿童三者的需求 将科学 本质 科学思想 科学知识 科学方法等学习内容镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中 创 设愉快的教学氛围 保护学生的好奇心和求知欲 激发学生学习科学的 兴趣 引导学生主动探究 积累生活经验 增强课程的意义性和趣味性 四 突出学生的主体地位 学生是学习与发展的主体 教师是学习过程的组织者 引导者和促进者 在小学科学教学中 教师要突出学生的主体地位 基 于学生的认知水平 联系学生已有的知识和经验 充分利用学校 家庭 社区等各种资源 创设良好的学习环境 引起学生的认知冲突 引导 学生主动探究 启发学生积极思维 要重视师生互动和生生互动 引导学生对所学知识 和方法进行总结与反思 使学生逐步学会调节自身的学习 能够独立和 合作学习 克服学习过程中的困难 成为一个具有终身学习能力的学习 者 三 课程设计思路 小学科学课程的设计遵循国家的教育方针 充分考虑小学生的年龄 特点与认知规律 反映国际科学教育的最新成果 兼顾我国小学科学教 育的实际情况 小学科学课程的学习周期比较长 基于学生的年龄特征与认知规律 本标准把小学六年学习时间划分为1 2年级 3 4年级 5 6年级三 个学段 小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨 涵盖科学知识 科学探 究 科学态度 科学 技术 社会与环境四个方面的目标 每个方面分 为总目标和学段目标 小学科学课程内容以学生能够感知的物质科学 生命科学 地球与 宇宙科学 技术与工程中一些比较直观 学生有兴趣参与学习的重要内 容为载体 重在培养学生对科学的兴趣 正确的思维方式和学习习惯 本标准在物质科学领域选择了6个主要概念 生命科学领域选择了6个主 要概念 地球与宇宙科学领域选择了3个主要概念 技术与工程领域选 择了3个主要概念 四大领域的18个主要概念构成了本课程的学习内容 并将科学 技术 社会与环境的内容融入其中 这四大领域的18个主 要概念被分解成75个学习内容 分布在三个学段的课程内容中 小学科学课程实施的主要形式是探究活动 因此 课程内容部分还 针对每个主要概念设计了活动建议 供教材编写者和教师参考 第二部分 课程目标 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养 并为他们继续学习 成为合格公民和终身发展奠定良好的基础 学生通过科学课程的学习 保持和发展对自然的好奇心和探究热情 了 解与认知水平相适应的科学知识 体验科学探究的基本过程 培养良好 的学习习惯 发展科学探究能力 发展学习能力 思维能力 实践能力 和创新能力 以及用科学语言与他人交流和沟通的能力 形成尊重事实 乐于探究 与他人合作的科学态度 了解科学 技术 社会和环境的关 系 具有创新意识 保护环境的意识和社会责任感 本标准分别从 科学知识 科学探究 科学态度 科学 技 术 社会与环境 四个方面阐述具体目标 一 科学知识目标 一 科学知识总目标 1 了解物质的基本性质和基本运动形式 认识物体的运动 力的作 用 能量 能量的不同形式及其相互转换 2 了解生物体的主要特征 知道生物体的生命活动和生命周期 认 识人体和健康 以及生物体与环境的相互作用 3 了解太阳系和一些星座 认识地球的面貌 了解地球的运动 认 识人类与环境的关系 知道地球是人类应当珍惜的家园 4 了解技术是人类能力的延伸 技术是改变世界的力量 技术推动 着人类社会的发展和文明进程 二 科学知识学段目标 以下从物质科学 生命科学 地球与宇宙科学 技术与工程 个领 域描述科学知识的学段目标 科学知识学段目标 领域 1 2年级 3 4年级 5 6年级 物质 科学 观察 描述常 见物体的基本特 征 辨别生活中 常见的材料 知 道常见的力 测量 描述物体的特征和 材料的性能 描述物体的运动 认识力的作用 了解不同形 式的能量 初步了解常见的物 质的变化 知道不同能 量之间的转换 生命 科学 认识周边常见 的动物和植物 能简单描述其外 部主要特征 初步了解植物体和动物体的主 要组成部分 知道动植物的生 命周期 初步了解动物和植物 都能产生后代 使其世代相传 能根据有关特征对生物进行 简单分类 初步认识人体的主 要生命活动 初步认识人体的主要 生命活动和人体健康 初步了解动物与植物之 间的相互关系 了解生 物的生存条件和生物的 多样性 科学知识学段目标领域 1 2年级 3 4年级 5 6年级 地球与 宇宙科学 知道与太阳 月球相关的 一些自然现象 知道天气 土壤等对植物 和人类生活的 影响 知道太阳 地球 月球的运动特征 知 道与它们有关的一些 自然现象是有规律的 初步了解地球上大 气 水 土壤 岩石的基 本状况 初步认识大 自然为人类生存提供 了各种自然资源和能 源 以及大自然中的 一些自然灾害 知道太阳系及宇宙中 一些星座的基本概况 知道昼夜交替 四季变 化分别与地球自转和公 转有关 初步了解地球 上一些与大气运动 水 循环 地壳运动有关的 自然现象的成因 认识 人类与自然资源和能源 的关系 知道地球是人 类应当珍惜的家园 技术 与工程 认识身边的 人工世界 了 解常见的工具 知道简单工 具的功能和使 用方法 利用 身边可制作加 知道人工世界是设 计和制造出来的 意 识到使用工具可以更 加精确 便利 快捷 知道设 计包括一系列步骤 完成一项工程设计需 了解技术是人们改造 周围环境的方法 是人 类能力的延伸 工程是 依据科学原理设计和制 造物品 解决技术应用 的难题 创造丰富多彩 的人工世界的一系列活 二 科学探究目标 一 科学探究总目标 1 了解科学探究是获取科学知识的主要途径 是通过多种方法寻找 证据 运用创造性思维和逻辑推理解决问题 并通过评价与交流等方式达成共识的过程 2 知道科学探究需要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案 通过 收集和分析信息获取证据 经过推理得出结论 并通过有效表达与他人 交流自己的探究结果和观点 能运用科学探究方法解决比较简单的日常 生活问题 3 初步了解分析 综合 比较 分类 抽象 概括 推理 类比等思维方法 发展学习能力 思维能力 实践能力和创新能 力 以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力 4 初步了解通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的 但是随着新证据的增加 会不断完善和深入 甚至会发展变化 二 科学探究学段目标 从提出问题 作出假设 制订计划 搜集证据 处理信息 得出结 论 表达交流 反思评价这 个要素描述科学探究的学段目标 工的材料和简 单工具动手完 成简单的任务 要分工与合作 需要 考虑很多因素 任何 设计都受到一定的条 件制约 动 了解科学技术推动 着人类社会的发展和文 明进程 科学探究学段目标 要素 1 2年级 3 4年级 5 6年级 提出 问题 在教师指导下 能从具体现象与事 物的观察 比较中 提出感兴趣的问题 在教师引导下 能从具体现象与事 物的观察 比较中 提出可探究的科 学问题 能基于所学的知识 从 事物的结构功能 变化及 相互关系等角度提出可探 究的科学问题 作出 假设 在教师指导下 能依据已有的经验 对问题作出简单 猜想 在教师引导下 能基于已有经验和 所学知识 从现象 和事件发生的条件 过程 原因等方 面提出假设 能基于所学的知识 从 事物的结构功能 变化及 相互关系等角度提出有针 对性的假设 并能说明假 设的依据 制订 计划 在教师指导下 了解科学探究需要 制订计划 在教师引导下 能基于所学知识 制订简单的探究计 划 能基于所学的知识 制 订比较完整的探究计划 初步具备实验设计的能力 和控制变量的意识 并能 设计单一变量的实验方案 搜集 证据 在教师指导下 能利用多种感官或 者简单的工具 观 察对象的外部形态 特征及现象 在教师引导下 能运用感官和选择 恰当的工具 仪器 观察并描述对象 的外部形态特征及 现象 能基于所学的知识 通 过观察 实验 查阅资料 调查 案例分析等方式 获取事物的信息 科学探究学段目标 要素 1 2年级 3 4年级 5 6年级 处理 信息 在教师指导下 能用语言初步描述 信息 在教师引导下 能用比较科学的词汇 图示符号 统计图 表等方式记录整理信 息 陈述证据和结果 能基于所学的知识 用科学语言 概念图 统计图表等方式记录整 理信息 表述探究结果 得出 结论 在教师指导下 有运用观察与描述 比较与分类等方 法得出结论的意识 在教师引导下 能依据证据运用分析 比较 推理 概括等方法 分析结 果 得出结论 能基于所学的知识 运用分析 比较 推理 概括等方法得出科学 探究的结论 判断结论 与假设是否一致 表达 交流 在教师指导下 能简要讲述探究过 程与结论 并与同 学讨论 交流 在教师引导下 能正确讲述自己的探 究过程与结论 能倾听别人的意见 并与之交流 能基于所学的知识 采用不同的表述方式 如科学小论文 调查报 告等方式 呈现探究的 过程与结论 能基于证 据质疑并评价别人的探 究报告 反思 评价 在教师指导下 具有对探究过程 方法和结果进行反 思 评价与改进的 意识 在教师引导下 能对自己的探究过程 方法和结果进行反 思 作出自我评价与 调整 能对探究活动进行过 程性反思 及时调整 并对探究活动进行总结 性评价 完善探究报告 三 科学态度目标 一 科学态度总目标 1 对自然现象保持好奇心和探究热情 乐于参加观察 实验 制作 调查等科学活动 并能在活动中克服困难 完成预定的任务 2 具有基于证据和推理发表自己见解的意识 乐于倾听不同 的意见和理解别人的想法 不迷信权威 实事求是 勇于修正与完善自己的观点 3 在科学学习中运用批判性思维大胆质疑 善于从不同角度 思考问题 追求创新 4 在科学探究活动中主动与他人合作 积极参与交流和讨论 尊重他人的情感和态度 二 科学态度学段目标 以下从探究兴趣 实事求是 追求创新 合作分享4个维度 描述科学态度的学段目标 科学态度学段目标维 度 1 2年级 3 4年级 5 6年级 探 究 兴 趣 能在好奇心的 驱使下 对常见 的动植物和物质 的外在特征 生 活中的科学现象 自然现象表现 出探究兴趣 能在好奇心的驱使 下 表现出对现象和 事件发生的条件 过 程 原因等方面的探 究兴趣 表现出对事物的 结构 功能 变化 及相互关系进行科 学探究的兴趣 实事 求是 能如实讲述事 实 当发现事实 与自己原有的想 法不同时 能尊 重事实 养成用 事实说话的意识 在科学探究中能以 事实为依据 不从众 不轻易相信权威与 书本 面对有说服力 的证据 能调整自己的观点 在尊重证据的前提 下 坚持正确的观点 当多人观察 实验 结果出现不一致时 不急于下结论而是分 析原因 再次观察 实验 以事实为依据 作出判断 四 科学 技术 社会与环境目标 一 科学 技术 社会与环境总目标 1 初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用 2 初步了解人类活动对自然环境 生活条件及社会变迁的影 响 了解社会需求是推动科学技术发展的动力 了解科学技术已 成为社会与经济发展的重要推动力量 追求 创新 在教师指导下 能围绕一个主题 作出猜测 尝试 多角度 多方式 认识事物 乐于尝试运用多种 材料 多种思路 多 样方法完成科学探究 体会创新乐趣 能大胆质疑 从不 同视角提出研究思路 采用新的方法利用 新的材料 完成探究 设计与制作培养创 新精神 合作 分享 愿意倾听 分 享他人的信息 乐于表达 讲述 自己的观点 能 按要求进行合作 探究学习 能接纳他人的观点 完善自己的探究 能分工协作 进行多人合作的探究 学习 乐于为完成探 究活动 分享彼此的 想法 贡献自己的力 量 能接受别人的批评 意见 反思 调整自 己的探究 在进行多 人合作时 愿意沟通 交流 综合考虑小组 各成员的意见 形成 集体的观点 3 初步了解在科学技术的研究与应用中 需要考虑伦理和道 德的价值取向 热爱自然 珍爱生命 具有保护环境的意识和社 会责任感 二 科学 技术 社会与环境学段目标 以下从科学技术与日常生活的联系 科学技术与社会发展的 联系 人类与自然和谐相处3个方面描述科学 技术 社会与环 境的学段目标 科学 技术 社会与环境学段目标 关系 1 2年级 3 4年级 3 4年级 科学技术 与日常生 活的联系 了解生活中 常见的科技产 品及其给人类 生活带来的便 利 了解科学技 术对人类生活 方式和思维方 式的影响 了解科学技术可 以减少自然灾害对 人类生活的影响 了解在科学研究与 技术应用中必须考 虑伦理和道德的价 值取向 科学 技术 社会与环境学段目标 关系 1 2年级 3 4年级 5 6年级 科学技术 与社会发 展的联系 了解人类可以 利用科学技术改 造自然 让生活 环境不断得到改 善 了解并意识到 人类对产品不断 改进以适应自己 不断增加的需求 了解人类的需 求是影响科学技 术发展的关键因 素 了解人类的好奇 和社会的需求是科 学技术发展的动力 技术的发展和应 用影响着社会发展 人类与自 然和谐相 处 了解人类的生 活和生产需要从 自然界获取资源 同时会产生废 弃物 有些垃圾 可以回收利用 珍爱生命 保护 身边的动植物 意识到保护环境 的重要性 了解人类的生 活和生产可能造 成对环境的破坏 具有参与环境 保护活动的意识 愿意采取行动 保护环境 节约 资源 认识到人类 动 植物 环境的相互 影响和相互依存关 系 了解地球上的 资源是有限的 人 类活动会对环境产 生正面和负面的影 响 自觉采取行动 保护环境 第三部分 课程内容 小学科学课程内容包含物质科学 生命科学 地球与宇宙科学 技术与工程四个领域 从这四个领域中选择适合小学生学习的18 个主要概念 其中 物质科学领域6个 生命科学领域6个 地球与宇宙科学领域3个 技术与工程领域3个 通过以上课程内容的学习 可以为小学生科学素养的初步培养和 持续发展奠定良好的基础 一 物质科学领域 人们生活在物质世界中 每时每刻都在接触各种各样的物质 感受自然界和人类生活中所发生的 丰富多彩的物质的运动和变化 物质世界中的各种现象和过程 都有着内在的规律性 物质科学 就是研究物质及其运动和变化规律的基础自然科学 本领域内容的学习将有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇 心 形成 世界是物质的 物质是运动的 的观点 使学生感受到物质科学对促进社会进步 提高人类生活质量的重要 作用 帮助学生初步养成乐于观察 注重事实 勇于探索的科学品质 在教学中 教师应帮助学生形成以下主要概念 1 物体具有一定的特征 材料具有一定的性能 2 水是一种常见而重要的单一物质 3 空气是一种常见而重要的混合物质 4 物体的运动可以用位置 快慢和方向来描述 5 力作用于物体 可以改变物体的形状和运动状态 6 机械能 声 光 热 电 磁是能量的不同表现形式 本领域学习内容的知识结构图如下 知识结构图中涉及的学习内容 不同学段有不同的要求和学习 目标 如下表所示 1 物体具有一定的特征 材料具有一定的性能 学习目标 学习内容 1 2年级 3 4年级 5 6年级 1 1物体具有 质量 体积 等特征 通过观察 描述 物体的轻重 薄厚 颜色 表面粗糙程度 形状等特征 根据物体的外部 特征对物体进行简单 能够使用简单 的仪器测量物体的 长度 质量 体积 温度等常见特征 并使用恰当的计量 分类 单位进行记录 续表 学习目标 学习内容 1 2年级 3 4年级 5 6年级 1 2材料具 有一定的性 能 辨别生活中 常见的材料 描述某些材料 的导电性 透明程 度等性能 说出它 们的主要用途 观察常用材料 的漂浮能力 导热 性等性能 说出它 们的主要用途 1 3物质一 般有三种状 态 固态 液态 和气态 知道固体有确定的 形状 体积和质量 液体有确定的体积 和质量 液体的表 面在静止时一般会 保持水平 气体有 确定的质量 但没有确定的形状 和体积 1 4利用物 体的特征或 材料的性能 把混合在 一起的物体 分离 根据物体的特 征或材料的性能将 两种混合在一起的 物体分离开来 如 分离沙和糖 铁屑 和木屑等 1 5物体在 变化时 构 成物体的物 质可能改变 也可能不 改变 知道有些物体的 形状或大小发生了 变化 如被切成小 块 被挤压 被拉 伸 纸被撕成小片 等 构成物体的物 质没有改变 知道有些物体发 生了变化 如燃烧 后的纸 生锈的铁 等 构成物体的物 质也发生了改变 活动建议 教师应指导学生 通过观察 描述物体的特征 材料的性能和 物质的存在状态 通过实验 学习简单测量工具的使用 学习一些 量的特征的测量和记录方法 能依据性能对物体或材料进行简单的 分类 在教学中 教师可以指导学生开展以下活动 1 收集身边常见的物体 如石块 铁钉 橡皮 玻璃和大 米粒等 观察和描述它们的特征 尝试从颜色 轻重 软硬等方面对它们进行分类 学习内容1 1 2 说一说周围用塑料制成的物品 如塑料袋 塑料杯 塑 料积木和塑料吸管等 比较一下它们的透明程度 谈一谈这些用塑料制成的物品给人们的生活带来了哪些方便 学 习内容1 2 3 观察水 油 醋和牛奶等液体 尝试归纳总结它们的共 同特征 比如 都可以倾倒 具有流动性 有固定的质量和体积 形 状可以改变 等等 学习内容1 3 4 在日常生活中经常能看到这样一些变化 如易拉罐被压 扁了 水结冰了 铅笔尖折断了 尝试分析以上变化的特征 比如 水结冰是水的状态发生了变化 由液态变成了固态 无论是液态 的水还是固态的冰都是由同一种物质构成的 因此 这种变化属于 没有新物质生成的变化 学习内容1 5 2 水是一种常见而重要的单一物质 学习目标 学习内容 1 2年级 3 4年级 5 6年级 2 1水在自 然状态下有 三种存在状 态 观察并描述 水的颜色 状态 气味等特征 知道冰 水 水蒸气在形状和体 积等方面的区别 观察并描述一 般情况下 当温度 升高到100 或降 低到0 时 水会 沸腾或结冰 知道冰 水 水蒸气虽然状态不 同 但都是同一种 物质 列举日常生活 中水的蒸发和水 蒸气凝结成水的 实例如晒衣服 雾玻璃窗上的水 珠等 知道温度是影 响水结冰和水沸 腾过程的主要因 素 2 2有些物 质在水里能 够溶解 而 有些物质在 水里很难溶 解 知道有些物 质能够溶解在一 定量的水里 如 食盐和白糖等 有些物质很难溶 解在水里 如沙 和食用油等 通过观察 描 述一定量的不同物 质在一定量水中的 溶解情况 通过实验 知 道搅拌和温度是影 响物质在水中溶解 活动建议 教师应指导学生 通过观察活动 认识水的三种状态 通过简单的实验活动 观察常见物质在水中的溶解过程 探究影响物质在水中溶解快慢的常见因素 在教学中 教师可以指导学生开展以下活动 1 取一个烧杯 加入一些冰块 用温度计测量并记录冰块 的温度 让冰块自行融化 观察冰块的融化过程 每隔一段时间测 量并记录温度 当冰块完全融化成水时 观察并记录温度计的读数 学习内容2 1 2 取相同质量的食盐两份 同时倒入两个盛有等体积水的 烧杯中 用搅拌棒搅拌其中一个烧杯 观察两个烧杯中食盐的溶解 快慢 取相同质量的食盐两份 同时倒入两个盛有等体积冷水和热 水的烧杯中 观察两个烧杯中食盐溶解的快慢 学习内容2 2 3 空气是一种常见而重要的混合物质 学习内容 学习目标 快慢的常见因素 1 2年级 3 4年级 5 6年级 3 1空气具有 质量并占有 一定的空间 形状随容 器而变 没 有固定的体 积 观察并描 述空气的颜 色 状态 气味等特征 知道空气具有质量并占 有一定的空间 空气总会 充满各处 3 2空气是由 氮气 氧气 二氧化碳等 组成的混合 物质 知道空气中的氧气和二 氧化碳对生命具有重要意 义 知道空气 是一种混合物 质 氮气和氧 气是空气的主 要成分 3 3空气的流 动是风形成 的原因 通过观察 描述热空气 上升的现象 知道空气的流动是风形 成的原因 列举生活中常见的形成 风的一些方法 活动建议 教师应指导学生 通过观察 认识空气的特征和热 冷空气的流动现象 通过简单的实验 证实空气的存在 通过查阅的方法 了解空气的主要成分 通过小组讨论 列举风给人类生活带来的好处与危害 在教学中 教师可以指导学生开展以下活动 1 取一个塑料杯 在杯底紧塞一团纸 将其垂直倒扣在盛 有水的水槽中 观察纸是否会被浸湿 通过该实验可以证明空气占 有空间 学习内容3 1 2 取两个一样大小的玻璃瓶 分别放在盛有冷水和热水的 水盆中 在热瓶中放入点燃的香 待瓶内充满烟后 移走香 立即用毛玻璃片将瓶子盖好 将冷瓶倒扣在有烟的热瓶上 抽掉玻璃片 通过观察烟 了解空气的流动 重复前面的操作 只是将冷瓶和热瓶的上下位置对调 通过观察烟 了解空气是如何流动的 学习内容3 3 4 物体的运动可以用位置 快慢和方向来描述 学习目标 学习内容 1 2年级 3 4年级 5 6年级 4 1可以用某个物体相 对于另一个物体的方 向和距离来描述该物 体在某个时刻的位置 使用前后左右 东南西北 远近 等描述物体所处 位置和方向 知道可以用相 对于另一个物体 的方向和距离来 描述运动物体在 某个时刻的位置 续表 学习目标 学习内容 1 2年级 3 4年级 5 6年级 4 2通常用速 度大小描述 物体运动的 快慢 知道测量距离和时间 的常用方法 知道用速度的大小来 描述物体运动的快慢 知道自行车 火车 飞机等常用交通工具的速 度范围 4 3物体的机 械运动有不 同的形式 列举并描述生活中常 见物体的直线运动 曲线 运动等运动方式 比较不同的运动 举例说明各种运动的形式 和特征 活动建议 教师应指导学生 通过观察 了解运动是物体的基本特征 运 动有多种形式 可用速度描述运动和比较其快慢 在教学中 教师可以指导学生开展以下活动 1 用线绳 直尺等工具测量物体的位置 描述物体的位置 学习内容4 1 2 尝试乘坐自行车 公共汽车 轮船 火车 飞机等 体 验和比较不同交通工具的速度 尝试说明判断运动快慢的依据 学习内容4 2 3 尝试让各种物体运动起来 观察物体前进 后退 转弯 旋转 滚动 振动 绕圈等各种不同的运动形式 描述其特点 用图示 文字等方式描述物体运动的状态与过程 学习内容4 3 5 力作用于物体 可以改变物体的形状和运动状态 学习内容 学习目标 1 2年级 3 4年级 5 6年级 5 1有的力直接施 加在物体上 有的 力可以通过看不见 的物质施加在物体 上 知道推力和 拉力是常见的力 知道力可以 使物体的形状发 生改变 知道日常生活 中常见的摩擦力 弹力 浮力等都是 直接施加在物体上 的力 知道地球 不需要接触 物体就可以 对物体施加 引力 5 2物体运动的改 变和施加在物体上 的力有关 举例说明给物 体施加力 可以改 变物体运动的快慢 也可以使物体启动 或停止 活动建议 教师应指导学生 通过观察和实验 感知常见的力 了解力对物体形状和运动状态的改变 在教学中 教师可以指导学生开展以下活动 1 观察磁铁吸引回形针 了解磁力可以隔着一段距离产生 作用 学习内容5 1 2 通过实验 观察常见的推力 拉力 摩擦力 弹力 浮 力和重力 了解这些力对物体的作用 以及对物体体积和形状的改 变 如弯曲 拉伸等 学习内容5 1 3 尝试用推 拉的方式让物体启动 加速 减速或停止 观察力可以改变物体的运动状态 学习内容5 2 6 机械能 声 光 热 电 磁是能量的不同表现形式 6 1声音因物体振动而产生 通过物质传播 学习目标 学习内容 1 2年级 3 4年级 5 6年级 6 1 1声音可 以在气体 液 体和固体中向 各个方向传播 举例说明声音在不 同物质中可以向各个 方向传播 6 1 2声音因 物体振动而产 生 举例说明声音因物 体振动而产生 6 1 3声音的 高低 强弱与 物体振动有关 知道声音有高低和 强弱之分 制作能产 生不同高低 强弱声音的简易装置 知道振动的变化会 使声音的高低 强弱发生改变 知道噪声的危害和 防治 知道保护听力 的方法 活动建议 教师应指导学生 通过观察和实验 探索声音的产生和传播 声音的高低与强弱 了解声音的高低 强弱与物体振动的关系 在教学中 教师可以指导学生开展以下活动 1 将发声体放入水中 了解声音在液体中的传播 轻轻敲 击课桌 楼梯扶手 墙面等 将耳朵贴在远离敲击点的不同方位 倾听声音 了解声音可以在固体中沿各个方向传播 学习内容6 1 1 2 尝试让各种物体发出声音 感知声音高低和强弱的变化 观察物体发出声音时伴随着物体的振动 了解声音产生的原因 学习内容6 1 2 6 1 3 3 设计实验 尝试用弦线 皮筋 直尺等物品产生不同高 低和强弱的声音 学习内容6 1 3 6 2太阳光包含不同颜色的光 光遇到不同的物质时传播方向 会发生改变 学习目标 学习内容 1 2年级 3 4年级 5 6年级 6 2 1有的光直接 来自发光的物体 有的光来自反射光 的物体 识别来自光源的光 如太阳光 灯光 识 别来自物体反射的光 如月光 知道来自光源的光或 来自物体的反射光进 入眼睛 都能使我们 看到光源或该物体 6 2 2光在空气中 沿直线传播 行进 中的光遇到物体时 会发生反射 会改变光的传播方 向 会形成阴影 描述行进中的 光被阻挡时 就 形成了阻挡物的 阴影 知道光在空气中沿 直线传播 知道行进中的光遇 到物体时 会发生反 射现象 光的传播方 向会发生变化 续表 学习目标 学习内容 1 2年级 3 4年级 5 6年级 6 2 3太阳光包含 不同颜色的光 描述太阳光穿过三棱镜 后形成的彩色光带 知道太 阳光中包含有不同颜色的光 活动建议 教师应指导学生 通过观察和实验 了解光源 光的传播 人 眼看到物体的条件 以及光的反射现象 在教学中 教师可以指导学生开展以下活动 1 举例说出生活中常见的光源 如太阳 灯等 尝试在黑 暗的环境中观察物体 了解人眼是如何看到物体的 学习内容6 2 1 2 观察影子 形成影子 设法改变影子的形状 大小和方 向 认识形成影子的条件 学习内容6 2 2 3 观察光的行进 以及光在射到镜子表面后传播方向的变 化 了解光的直线传播与反射 学习内容6 2 2 4 观察太阳光穿过三棱镜后投射到墙上的彩色光带 了解太阳光由各种颜色的光组成 学习内容6 2 3 6 3热可以改变物质的状态 以不同方式传递 热是人们常用 的一种能量表现形式 学习目标 学习内容 1 2年级 3 4年级 5 6年级 6 3 1用温度来表示 物体冷热的程度 摄氏度是温度的一 种计量单位 描述测量物体或 空气温度的方法 知道国际上常用摄 氏度作为温度的计 量单位来表示物体 的冷热程度 6 3 2加热或冷却时 物体的体积会发生 变化 加热和冷却 也可以改变某些物 质的状态 知道一般物体具 有 热胀冷缩 的性 质 知道水结冰时体 积会膨胀 描述加热或冷却 时常见物质发生的 状态变化 如水结 冰 冰融化 水蒸 发和水蒸气凝结 活动建议 教师应指导学生 通过观察和实验 开展对热现象的探索 了 解热的表征 热的传递 热对物体状态的影响等 在教学中 教师可以指导学生开展以下活动 1 测量水的温度 以及室内 室外的温度 学习正确使用 温度计 列举日常生活中常见的温度 如气温 人体的温度 水结 冰的温度等 了解表示物体冷热程度的单位 学习内容6 3 1 2 将压瘪一个小坑的乒乓球放在热水中 观察其变化 结合 水的三态变化以及热胀冷缩现象 感知加热和冷却可以对物体的形 状和状态产生影响 学习内容6 3 2 3 触摸放在热水中的金属勺的勺柄 测量包裹在薄棉被中 的冰块的温度变化等 了解热在物体与环境 物体与物体之间 同 6 3 3热可以在物体 内和物体间传递 通常热从温度高的 物体传向温度低的 物体 说出生活中常见 的热传递的现象知 道热通常从温度高 的物体传向温度低 的物体 举例说明影响热 传递的主要因素列 举它们在日常生活 和生产中的应用 一物体的不同部分之间传递的方式 认识到热通常从温度高的物体 传向温度低的物体 学习内容6 3 3 4 将铁棒 塑料棒 木棒 铝棒等放入热水中 在每个棒 的顶部涂上动物油 观察动物油的变化 了解热的传递现象 了解 物质的导热性 观察热水瓶的结构 了解影响热传递的因素 学 习内容6 3 3 6 4电可以在特定物质中流动 电是日常生活中不可缺少的一 种能源 学习目标 学习内容 1 2年级 3 4年级 5 6年级 6 4 1电路是 包括电源在 内的闭合回 路 电路的通断 可以被控制 说出电源 导线 用电器和开关是构 成电路的必要元件 说明形成电路的 条件 解释切断闭 合回路是控制电路 的一种方法 6 4 2有的材 料容易导电 知道有些材料是 导体 容易导电 有些材料是绝缘体 而有的材料 不容易导电 极不易导电 6 4 3电是重 要的能源 但有时也具 有危险性 列举电的重要用 途 知道雷电 高压 电 交流电会对人体产 生伤害 知道安全 用电的常识 活动建议 教师应指导学生 通过实验 观察和调查 开展对电现象的探 索 了解电路的基本构成 在教学中 教师可以指导学生开展以下活动 1 用小灯泡 导线 电池和开关连接成简单电路 尝试让 小灯泡亮起来 了解电路形成的条件 学习内容6 4 1 2 观察常用的各种开关 了解控制电路的方法 制作简易 开关 学习内容6 4 1 3 将木条 金属 橡皮 硬币等接入电路 观察灯泡是否 被点亮 了解物体的导电性能 学习内容6 4 2 4 调查自然界和生活中各种电现象 制作安全用电的小报 学习内容6 4 3 6 5磁铁有磁性 可对某些物体产生作用 学习目标 学习内容 1 2年级 3 4年级 5 6年级 6 5 1磁铁能对某些 物体产生作用 列举生活中常用的不 同外形的磁铁 描述磁铁可以直接或 隔着一段距离对铁 镍 等材料产生吸引作用 知道指南针中的小磁 针是磁铁 可以用来指 示南北 6 5 2磁铁总是同时 存在着两个不同的 磁极 相同的磁极 相斥 不同的磁极 相吸 说出磁铁总是同时存在 着两个不同的磁极 知道相同的磁极相斥 不同的磁极相吸 活动建议 教师应指导学生 通过观察 实验和探索 了解磁铁的基本性 质 在教学中 教师可以指导学生开展以下活动 1 观察各种类型的磁铁 尝试发现能被磁铁吸引的物体 学习内容6 5 1 2 观察指南针的结构 学会正确使用指南针 了解指南针 是中国古代四大发明之一 学习内容6 5 1 3 观察两个磁铁放在一起时发生的现象 探索磁极的相互 作用 学习内容6 5 2 6 6自然界有多种表现形式的能量转换 学习目标 学习内容 1 2年级 3 4年级 5 6年级 6 6 1自然界 中存在多种 能量的表现 形式 识别日常生活 中的能量 知道运动的物 体具有能量 知道声 光热 电 磁都是自然界 中存在的能量形式 活动建议 教师应指导学生 通过观察 实验和探索 了解能量的各种形 式 以及如何实现能量的转换 在教学中 教师可以指导学生开展以下活动 1 尝试打击 碰撞物体 观察发生的现象 了解运动的物 体具有能量 可能对人体造成伤害 因此需要注意交通安全 遵守 交通规则 学习内容6 6 1 2 观察开启的电灯 电炉 了解电能转换为光能和热能的 过程 以麦克风 话筒 电话为例 了解声能转换为电能 再转 换为声能的过程 学习内容6 6 2 6 6 2一种表 现形式的能 量可以转换 为另一种表 现形式 调查和说明生活 中哪些器材设备或 现象中存在动能 机械能 声能 光 能 热能 电能 磁能及其之间的转 换 3 用电池 铁棒 导线制作一个电磁铁 观察电磁铁产生 磁力的现象 学习内容6 6 2 二 生命科学领域 生命世界包含动物和植物等多种生物类群 生物的生存都需要 一定的条件 如营养物质 适宜的温度 水和空气等 在此基础上 生物个体能够生长 发育和繁殖后代 从而使这些生物类群得以延续 植物能够制造营养物质 可供自身 利用 而动物则不能制造营养物质 只能利用植物等生物制造的营 养物质 生物之间 以及生物与环境之间相互依赖和相互影响 它 们组成一个有机的整体 本领域内容的学习 有助于激发学生了解和认识自然界的兴趣 帮助学生初步形成生物体的结构与功能 局部与整体 多样性与 共同性相统一的观点 形成热爱大自然 爱护生物的情感 在教学中 教师应帮助学生形成以下主要概念 7 地球上生活着不同种类的生物 8 植物能适应环境 可制造和获取养分来维持自身的生存 9 动物能适应环境 通过获取植物和其他动物的养分来维持生 存 10 人体由多个系统组成 分工配合 共同维持生命活动 11 植物和动物都能繁殖后代 使它们得以世代相传 12 动植物之间 动植物与环境之间存在着相互依存的关系 本领域学习内容的知识结构图如下 知识结构图中涉及的学习内容 不同学段有不同的要求和学习 目标 如下表所示 7 地球上生活着不同种类的生物 学习目标 学习内容 1 2年级 3 4年级 5 6年级 7 1生物具有 区别于非生物 的特征 知道动物和 植物都是生物 描述生物的特征 知道生物与非生物具有不 同特点 7 2地球上存 在不同的动物 不同的动物 具有许多不同 的特征 同一 种动物也存在 个体差异 说出生活中 常见动物的名 称及其特征 说出动物的 某些共同特征 能根据某些特征对动物进 行分类 识别常见的动物类别 描 述某一类动物 如昆虫 鱼类 鸟类 哺乳类等 的共同特 征 列举我国的几种珍稀动物 续表 学习目标 学习内容 1 2年级 3 4年级 5 6年级 7 3地球上存在 不同的植物 不同的植物具 有许多不同的 特征 同一种 植物也存在个 体差异 说出周 围常见植物 的名称及其 特征 说出植物的 某些共同特征 列举当地的 植物资源 尤 其是与人类生 活密切相关的 植物 对常见植物进行简 单的二歧分类 7 4细胞是生物 体的基本组成 单位 说出细胞是生物体 的基本组成单位 活动建议 教师应指导学生 通过对动物和植物的观察 学习观察和简单 归类的方法 初步认识生活中常见的动植物 了解我国特有的动植 物资源 意识到动植物与人类关系密切 认同保护生物多样性非常重要 在此基础上 5 6年级的学生能通过显微镜从微观上观察到细胞是生物体的基本组 成单位 在教学中 教师可以指导学生开展以下活动 1 参观动物园或养殖场 观看各种媒体资料 利用动物图 片进行分类 讨论动物与人类的关系 开展保护动物的宣传活动 学习内容7 2 2 在校园和社区中观察常见的树木 为校园或社区树木挂 标牌 查阅本市的市花或市树的有关资料 学习内容7 3 3 调查当地主要的经济作物 观赏植物和珍稀植物 调查当地近年来新出现的食用植物品种 学习内容7 3 7 5地球上多种 多样的微生物 与我们的生活 密切相关 知道蘑菇和木耳是 生活中可以直接看到 的微生物 知道感冒痢疾是由 肉眼难以观察到的微 生物引起的 4 用显微镜观察洋葱表皮细胞 观察各种动植物细胞图片 等 学习内容7 4 8 植物能适应环境 可制造和获取养分来维持自身的生存 续表 学习目标 学习内容 1 2年级 3 4年级 5 6年级 8 1植物具有 获取和制造养 分的结构 说出植物需要 水和阳光以维 持生存和生长 描述植物一般由 根 茎 叶 花 果实和种子组成 这些部分具有帮助植 物维持自身生存的相 应功能 知道植物可 以吸收阳光空气 和水分并在绿色 叶片中制造其生 存所需的养分 8 2植物 的一生会经历 不同的发展阶 段 其外部形态结 构也会发生相 应的变化 说出植物通常会 经历由种子萌发成幼 苗 再到开花 结出果实和种子的过 程 学习目标 学习内容 1 2年级 3 4年级 5 6年级 8 3植物能 够适应其所 在的环境 举例说出生活在不同环 境中的植物其外部形态具有 不同的特点 以及这些特点 对维持植物生存的作用 活动建议 教师应指导学生 通过栽种盆栽植物等活动 对植物进行观察 和记录 初步认识植物体生命过程中需要养分 且植物体的外部形态特征会发生变化 通过收集资料和讨论等途径 初步了解生活在不同环境中的植物具有适应其所在环境的外部形 态特征 并都具有生命的基本特征及维持生命活动的相应结构 在教学中 教师可以指导学生开展以下活动 1 亲手种下盆栽植物的种子 观察和记录种子萌发成幼苗 再到开花结果的过程 学习内容8 2 2 利用图片等资料 对比沙漠中 盐碱地及海底的植物在 外部形态上的异同 学习内容8 3 9 动物能适应环境 通过获取植物和其他动物的养分来维持生 存 学习目标 学习内容 1 2年级 3 4年级 5 6年级 9 1动物通过 不同的器官感 知环境 举例说出动物 可以通过眼 耳 鼻等感知环境 举例说出动物通 过皮肤 四肢 翼 鳍 鳃等接触 和感知环境 9 2动物能够 适应季节的变 化 举例说出动物适 应季节变化的方式 说出这些变化对维 持动物生存的作用 9 3动物的行 为能够适应环 境的变化 举例说出动 物在气候 食 物 空气和水 源等环境变化 时的行为 活动建议 教师应指导学生 通过观察 调查 实验等多种途径 认识生物体的形态 结构和功能的关系 以及生物与生物 生物与环境的相互作用等 学习科学探究的基本方法 在教学中 教师可以指导学生开展以下活动 1 通过视觉 听觉 嗅觉 味觉 触觉分别感受不同的食 物或物体 了解不同感觉器官的功能 学习内容9 1 2 通过观看燕子冬季飞往南方 夏季又返回北方等图片或 视频 初步了解动物适应季节变化的多种方式 学习内容9 2 10 人体由多个系统组成 分工配合 共同维持生命活动 学习目标 学习内容 1 2年级 3 4年级 5 6年级 10 1人体有感知 各种环境刺激的 器官 识别眼 耳 鼻 舌 皮肤等器官 举例说出人体对 某些环境刺激的反 应方式和作用 列举保护这些器 官的方法 10 2人体具有进 行各种生命活动 所需的器官 简要描述人体 用于呼吸的器官 简要描述人体 用于摄取养分的 器官 列举保护这些 器官的方法 10 3人脑具有高 级功能 能够指 挥人的行动 产 生思想和情感 进行认知和决策 简要描述脑是认 知 情感 意志和 行为的生物基础 10 4脑需要被保 护 举例说出为保护 脑的健康需要采取 的主要措施 比如 人需要充足的睡 眠 需要避免长期 的精神压力 防止 外界的激烈冲撞 保持愉快 积极的 情绪等 续表 活动建议 教师应指导学生 通过观察 调查 讨论等多种途径 初步认识人体的结构组成 以及保健常识 进而形成健康生活的意 识 养成良好的生活和行为习惯 在教学中 教师可以指导学生开展以下活动 1 通过测量 统计和分析全班同学的肺活量 讨论呼吸系 统保健 呼吸系统传染病 抽烟 一氧化碳中毒 大气污染等与呼 吸有关的问题 学习内容10 2 2 制订自己的作息计划 学习内容10 5 3 从健康的角度评价家庭生活质量 可以从饮食 家居环境 生活习惯等方面评价 学习内容10 5 学习目 标学习内容 1 2年级 3 4年级 5 6年级 10 5生活习 惯和生存环 境会对人体 产生一定影 响 列举睡眠饮食 运动等影响 健康的因素 养成良好生活习惯 列举噪声雾霾 污水等对人 体健康的影响 养成环保意识 11 植物和动物都能繁殖后代 使它们得以世代相传 学习目标 学习内容 1 2年级 3 4年级 5 6年级 11 1生物有生 有死 从生到 死的过程中 有不同的发展 阶段 举例说出植物 和动物从生到死 的生命过程 11 2生物繁殖 后代的方式有 多种 描述有的植物 通过产生足够的 种子来繁殖后代 有的植物通过 根 茎 叶等来繁殖后代 描述和比较胎 生和卵生动物繁 殖后代方式的不 同 续表 11 3生物体的 后代与亲代非 常相似 但也 有一些细微的 不同 描述和比较植物 后代与亲代的异同 如花的颜色 叶 的颜色大小与形状 等 描述和比较动物 后代与亲代的异同 如毛皮的颜色 躯体的大小 外形 和外貌等 学 习目标学习内容 1 2年级 3 4年级 5 6年级 11 4有些曾经生活 在地球上的植物和 动物现在已不复存 在 而有些现今存 活的生物与它们具 有相似之处 根据化石资料举例描 述已灭绝的生物 如恐 龙猛犸象等 描述和比较灭绝生物 和当今某些生物的相似 之处 活动建议 教师应指导学生 通过观察和交流等途径 初步认识生物体的 生命过程以及生物的繁殖特性 通过收集资料和讨论等途径 激发 学生的学习兴趣 在教学中 教师可以指导学生开展以下活动 1 种养一株植物或照顾一种小动物一段时间 观察并记录 生物体的成长过程 交流栽培植物和饲养小动物的经验和体会 展 示观察记录 学习内容11 1 2 展示一株植物生命过程的照片 学习内容11 1 3 利用照片 视频等资料 了解恐龙等已经灭绝的生物 学习内容11 4 12 动植物之间 动植物与环境之间存在着相互依存的关系 学习目标 学习内容 1 2年级 3 4年级 5 6年级 12 1动物和植物都 有基本生存需要 如空气和水 动物还需要食物 植物还需要光 栖息地能满足生物 的基本需要 描述动植物维 持生命需要空气 水 温度和食物 举例说出水 阳光 空气 温 举例说出常见的 栖息地为生物提供 光 空气水 适宜 的温度和食物等基 本需要 度等的变化对生 物生存的影响 12 2动物的生存依 赖于植物 一些动物吃其他动 物 列举动物依赖 植物筑巢或作为 庇护所的实例 说出不同动物以 植物或其他动物为 食 动物维持生命 需要消耗这些食物 而获得能量 说出常见植物和 动物之间吃与被吃 的链状关系 12 3动物会给植物 的生存带来影响 列举动物帮助 植物传粉或传播 种子等实例 12 4自然或人为干 扰能引起生物栖息 地的改变 这种改 变对于生活在该地 的植物和动物种类 数量可能产生影 响 举例说出人类 生产 建筑等活 动对动植物生存 产生的影响 认识到人与自然 环境应该和谐相处 认识到保护身边 多种多样的生物非 常重要 活动建议 教师应指导学生 通过讨论 调查等多种途径 讨论某些动植 物的基本生存需要和动植物之间的关系 学习调查的方法 初步认 识动植物之间 动植物与环境之间相互依赖的关系 举例说出人是 自然的一部分 讨论人类活动对动植物的影响 帮助学生形成热爱 大自然 爱护生物的情感 提高环境保护意识 在教学中 教师可以指导学生开展以下活动 1 用简单的实验或依据生活经验 探讨水 阳光 空气 温度 肥料等因素对植物生长的影响 例如 探究水对种子萌发的 影响 学习内容12 1 2 讨论人类保护自然环境和维持生态平衡的重要性 讨论人如何与自然和谐相处 保持可持续发展 学习内容12 4 三 地球与宇宙科学领域 地球是目前人们认识到的宇宙中唯一适合人类生存的星球 地 球与宇宙中的有关现象 事物和规律 具有时间和空间的复杂性 需要对它们运用实地观察 长期观测 建构模型 模拟实验 逻辑推理等方法进行研究 本领域内容的学习 将有助于激发学生对地球和宇宙的探究热 情 发展空间想象 模型思维 逻辑推理等能力 初步建立科学的宇宙观和自然观 以及人地协调的可持续发展观 在教学中 教师应帮助学生形成以下主要概念 13 在太阳系中 地球 月球和其他星球有规律地运动着 14 地球上有大气 水 生物 土壤和岩石 地球内部有地壳 地幔和地核 15 地球是人类生存的家园 本领域学习内容的知识结构图如下 知识结构图中涉及的学习内容 不同学段有不同的要求和学习 目标 如下表所示 13