《学前游戏理论与指导》(多选题)

浙江电大 学前游戏理论与指导机考复习题1.表演游戏的教育作用有（ ）。对幼儿语言的发展有突出作用,能加深幼儿对文学作品的学习理解,能发展幼儿的想象力,能有效地让幼儿受到艺术熏陶,有助于培养幼儿良好的个性2.表演游戏的种类包括（ ）。自身表演,桌面表演,影子戏,木偶戏,皮影戏3.词汇游戏的设计思路可以有（ ）。滚雪球式的组词,用词首尾接龙,说反义词的唱反调,说同义词的配对游戏 4.从社会性发展的角度来划分幼儿的游戏阶段，可划分为（ ）。独自游戏阶段,平行游戏阶段,联合游戏阶段,合作游戏阶段5.大班结构游戏的指导要点有（ ）。丰富幼儿的结构造型知识和生活印象,指导幼儿的集体建构活动，学会制定计划，分工合作,多采用语言提示的方法教会幼儿掌握新的建构知识和技能，重点指导幼儿运用新的技能去实现自己的构思,教育幼儿重视建构成果，提高幼儿分析、评价的能力,以部分幼儿的小型活动为基础，引导幼儿开展参加人数多、持续时间长的大型建构活动。6.大班幼儿表演游戏的特点是 ）能独立完成角色分配任务,游戏开始前能就游戏的规则、情节、出场顺序进行协商,游戏中能互相小声地、悄悄地提醒或告知动作或对白,角色扮演意识较强，能自觉地地等待自己上场的时候到来,能根据自己的理解塑造角色，调整对白与动作7.角色游戏的教育作用有（ ）。促进幼儿社会性情感的发展,提供践行社会规则的机会,促进幼儿的认知发展,促进幼儿意志品质的发展,促进幼儿身体和语言的发展8.角色游戏的结构就是角色游戏所包含的各种要素，包括（ ）。角色扮演,对材料的假想,对动作和情节的概括,内在的游戏规则9.角色游戏的特征是（ ）。表征的特点,创造性特点,社会性特点10.教师在投放结构游戏材料时，应注意（ ）。考虑幼儿的年龄特点和虑游戏的需要,照顾幼儿的能力差异,指导幼儿自制玩具材料,考虑幼儿收拾玩具的便利11.教师在为幼儿的角色区准备游戏材料时，应注意（ ）。要为幼儿设置固定、有意义的角色游戏区,引导幼儿根据游戏需要，丰富、拓展角色去玩具材料,支持幼儿使用替代性材料丰富角色游戏材料,鼓励大班幼儿参与环境创设和游戏材料的准备12.结构游戏的特点有（ ）。是一种创造性活动,是一种操作活动,是一种造型艺术活动13.结束幼儿角色游戏的时机是（ ）。游戏开展顺利，幼儿情绪尚未低落时,游戏情节告一段乱，再往下发展有困难时 14.陶行知认为，要帮助儿童发展，应（ ）。要了解儿童,要认识和重视儿童的创造力,要解放儿童的双手，让他们有动手的机会,解放儿童的空间，给予他们自由活动的时间，反对过分的考试制度15.体育游戏按其活动的内容，可分为（ ）。跳跃游戏,投掷游戏,攀爬游戏,平衡游戏,球类游戏16.体育游戏的结构包括（ ）等成分。游戏动作,活动方式,游戏规则,游戏情节,活动条件17.图形分辨能力对观察里的意义十分重大，分辨图形的游戏一般有（ ）。数图形游戏,找图形游戏,找相同游戏,找不同游戏,找错误游戏18.小班结构游戏的指导要点是（ ）。多采用游戏的口吻，以“情境讲述法”激发幼儿的兴趣,安排游戏场地，准备足够数量的结构玩具,教幼儿认识各种解构元件，学习建构的基本技能,建立结构游戏的简单规则,教幼儿整理和保管玩具的简单方法19.以下关于幼儿游戏课程化的探索，说法正确的是（ ）。“区域游戏与主题游戏融合”是一种把幼儿的学习融入到游戏之中的课程模式,游戏在课程中的作用主要是创设能够支持幼儿兴趣活动的物质环境，保证幼儿素质潜能的开发和个性充分发展,主题游戏是教师根据幼儿的兴趣和发展需要灵活生成的游戏活动,游戏的表现形式以小组学习为主，不同主题、不同内容参加的幼儿人数不等20.以下属于结构游戏的是（ ）。玩沙、玩水、玩雪游戏,积塑构造游戏,穿珠、串线游戏,金属结构游戏,拼图游戏 21.影响幼儿对角色游戏主题进行选择的因素有（ ）。是否有幼儿亲身经历、留下深刻印象的内容,是否有幼儿愿意扮演的角色,是否有吸引幼儿的游戏材料或游戏情境22.幼儿的歌唱表演技能包括（ ）。用自然好听的声音歌唱,不大声喊叫,音调准确,吐字清晰,能根据乐曲的快慢、强弱等变化有表情地演唱23.幼儿结构游戏的基本知识和技能主要有（ ）。识别材料的能力,操作的技能,设计构思的能力,分工合作的能力 24.幼儿数概念的形成大致经历了以下（ ）发展阶段。对数量的动作感知阶段,在数词和物体数量间建立联系的阶段,数运算的初级阶段25.幼儿游戏的基本特征有（ ）。幼儿游戏是“兴趣主义”的活动,幼儿游戏是“自发性的自主”活动,幼儿游戏是“重过程”的自娱活动26.幼儿语言发展的阶段有（ ）。语言准备阶段,语言理解阶段,初步掌握语言阶段,掌握词汇运用语言的阶段27.语音游戏设计中常用的游戏形式是（ ）。儿歌,绕口令28.在4-5岁阶段，促进幼儿数概念发展的方法有（ ）。要求幼儿点数后说出总数,教幼儿按指定数取物,教幼儿排列物体次序和认识数序,借助实物进行简单的加减运算和10以内数的组成与分解29.在体育教学游戏进行的过程中，教师的指导应包括（ ）。把握适当的运动量,提醒幼儿遵守游戏规则,注意幼儿身体姿势和动作的正确性,注意安全30.找相同游戏的设计思路有（ ）。给出一个指定的图例，要求游戏者在一组相似图形中寻找与之相同的,在一幅图案中设计出几个相同的局部，要求游戏者在一定的时间内把它们找出来,选取一幅图案中的若干局部，进行一定的翻转作为指定图例，请游戏者在一定时间内在原图中找出它们的位置,在两幅截然不同的图案中设计出若干相同或相似的局部，要求游戏者在一定时间内把它们找出来3.表演游戏指导的基本任务是（ ）。协助幼儿选择表演游戏的主题,为表演游戏提供物质条件,指导幼儿选择角色,指导幼儿表演的技能,促进表演游戏水平的提高4.捕捉法是一种游戏者之间直接对抗的竞赛活动形式，适合于4岁以上幼儿。常用的设计思路有（ ）。从捕捉双方的关系切入设计,从捕捉活动的目标切入设计,从捕捉活动的条件切入设计,从捕捉活动的解救措施切入设计,从捕捉双方的人数切入设计6.从认知发展的角度来看幼儿游戏的发展阶段，可划分为（ ）。练习性游戏阶段,象征性游戏阶段,规则游戏阶段 10.对幼儿角色游戏进行观察记录，观察线索有（ ）。主题的确定,新颖性和创新性,游戏常规的执行,游戏持续的时间,独立自主性11.对周围生活环境中的物体和建筑物进行深入观察是幼儿开展结构游戏的基础，教师可以采用（ ）方法进行引导。带幼儿到大自然中进行实地观察,采用多方位、多角度的影像或图片资料进行观察,指导幼儿学会分析结构特征,引导幼儿比较出同类事物的异同,帮助幼儿掌握各部分结构物的组合关系12.发展幼儿操作能力的智力游戏有（ ）。火柴棒游戏,小制作游戏,图形拼剪游戏,结构游戏13.福禄贝尔主要的学前教育思想有（ ）。教育应当适应儿童的发展,教育应以儿童的自我活动为基础,游戏有重要的教育价值14.关于游戏后的整理工作，以下说法正确的是（ ）。对于小班幼儿，主要培养他们游戏后参与整理的意识,教师可以请小班幼儿帮助一起收放玩具，整理场地,对于中班幼儿，主要培养他们收拾玩具的能力,中班幼儿在整理场地时，要以幼儿为主，教师只是给予必要的帮助,对于大班的幼儿，要求他们独立做好整理场地的工作，教师只要给予一定的督促就可以了15.角色游戏的发展可以从（ ）方面来衡量。角色扮演水平的提高,游戏内容的不断扩展与丰富,使用玩具和材料的能力的发展,语言与社会能力的发展19.角色游戏前，教师的指导任务主要有（ ）。提供充足的游戏时间，促进游戏的深入开展,丰富幼儿的生活经验，拓展角色游戏的情节,创设材料丰富、有挑战性的游戏场地20.角色游戏与表演游戏都是幼儿最爱玩的游戏，也是发展幼儿语言表达能力的综合性游戏，在游戏中（ ）玩具出现的频率较高对发展幼儿的语言能力有重大作用值得关注。电话,玩偶21.角色游戏中，角色扮演水平的提高一般会经历以下（ ）阶段。不能意识到自己所扮演的角色，只是满足于摆弄物体和反复进行同样的动作,开始意识到自己做扮演的角色，但经常会转移注意力做其他事情去了,角色意识明确，能按角色要求来行动，但还不能与其他角色有效配合,角色意识明确且能协调角色间关系，有角色行为间的配合互动，能满足共同游戏的需要和实现游戏的目的22.角色游戏中，教师介入指导的时机有（ ）当幼儿在角色游戏中出现问题或困难时,当游戏需要获得提升时,当教育目标需要在游戏中完成时23.教师对幼儿智力游戏的指导主要体现在（ ）。编选和设计合适的智力游戏,引导幼儿正确地开展智力游戏,使每个幼儿在游戏中得到充分发展24.教师应给幼儿提供的服饰和道具有（ ）。少数民族的角色，除头饰外，还可以有一些突出民族特征的服装,各种人物（如爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小孩等）的服装和道具,各种动物（如兔、羊、狗、老虎等）的头饰和道具,一些童话、神话、动画故事中的人物（如白雪公主、孙悟空等）的服装和道具25.教师在对角色游戏进行讲评时，可以就（ ）进行讲评。游戏情节,游戏材料和玩具的使用和制作,游戏中幼儿的行为26.教师在角色游戏讲评中应注意（ ）。提问以开放性问题为主，使幼儿不仅有讨论的话题，而且能表达出不同的观点,每次游戏讲评都要有重点，讲评具体准确地指向幼儿的游戏问题或行为,以幼儿讲评为主，教师适时引导,讲评活动可以为幼儿进行下一次游戏指明方向29.结构游戏的教育作用有（ ）。能使幼儿的手的动作获得协调发展,能促进幼儿创造性思维的发展,能丰富幼儿的知识、经验,能培养幼儿细心、耐心、坚持克服困难等优良的个性品质,能促进幼儿感受美、表现美的能力31.结构游戏能丰富幼儿的知识、经验，表现在（ ）。能获得关于结构材料的性质、用途的知识,理解关于物体结构特征，各部分大小、长短、轻重、高矮比例关系和空间方位的概念,掌握简单的数理知识，如一一对应、计数、序列、整体、部分、重心、平衡，领会可逆性和守恒等概念,获得简单的造型知识，如对称、均匀、色彩等,通过自由地建造各种物体，取得组合、堆积、排列各种形体材料的经验32.结构游戏指导的基本任务包括（ ）。激发幼儿参与结构游戏的兴趣,引导幼儿对物体进行观察,提供必要的物质条件,33.帮助幼儿掌握建构的基本知识和技能,引导和鼓励幼儿创造性地建构35.进行表演游戏一般需要的材料包括（ ）。简易的舞台,简单方便的布景,表演用的服装,表演用的道具36.练习序数的游戏的设计思路有（ ）。辨认排列形式不同的序数,从不同方向辨认序数,辨认多种事物的序列,在变化的情境中辨认序数37.美国心理学家加德纳提出的多元智力理论认为人的智力由（ ）等七种智力构成。身体运动智力,逻辑数理智力,空间智力,自我反省智力,社交智力38.适合幼儿进行表演游戏的作品应具有的特征是（ ）。有较多的对话,有起伏的情节,具有表演性,有健康活泼的思想内容39.适合于1-2岁幼儿的玩具主要有）。训练手眼协调的玩具，如套碗、套环等,发展手的动作和思维、想象力的玩具，如积木、塑料拼图等,认识物体及其性质、用途的玩具，如小盆、小桶等,有利于幼儿模仿日常生活的玩具，如小餐具等,自己娱乐的玩具，如各种发条玩具41.体育教学游戏的选择要注意循序渐进，应遵循）的原则。由浅入深,由易到难,由简到繁42.体育游戏按其对发展身体素质的作用可分为（ ）。发展速度的游戏,发展灵敏度的游戏,发展力量的游戏,发展柔韧性的游戏,发展耐力的游戏44.体育游戏按其活动的形式，可分为（ ）等类型。接力游戏,追拍游戏,争夺游戏,角力游戏,猜摸游戏45.体育游戏的创编包括（ ）环节。选择游戏目的,选择游戏动作,构思游戏结构,设计游戏细节,制定游戏规则46.体育游戏的教育作用有（ ）。有利于发展基本动作，提高基本活动的能力,有利于幼儿智力的发展,有利于培养幼儿的意志品质,有利于培养幼儿的美感,有利于提高幼儿对外界环境的适应能力，增强身体的抵抗力48.体育游戏中起动信号常见的设计方法有（ ）。发令法,问答法,儿歌法,猜拳法,乐曲法50.下列说法正确的是（ ）。幼儿园体育工作的任务是通过体育游戏和体育活动（包括早操、体育课以及户外体育活动等常规锻炼方式）来实现的,体育活动和体育游戏的目标相同，都是为了提高幼儿对身体锻炼的兴趣，促进幼儿身体的健康发展，都是为了发展幼儿的基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧,体育活动只有锻炼的属性，但体育游戏除了锻炼之外，还兼具趣味性和竞技性,体育游戏比一般体育活动更能全面发展幼儿的身心,幼儿园教育指导纲要（试行）将“培养幼儿对体育活动的兴趣”作为幼儿园体育的重要目标，体育游戏是实现这一目标的重要方式。51.想象创造游戏的设计思路有（ ）。根据某一简单的图形进行广泛的联想,尽可能多地说出某件物品的用途,给出一组关系很远的事物，运用想象把这些事物联系在一起,讲一个没有结尾的故事，请幼儿续编故事52.想象再造游戏的设计思路有（ ）。猜谜游戏,补缺游戏,拼图游戏,听描述做动作游戏,空间想象游戏54.小班幼儿表演游戏的特点是（ ）。对表演游戏有极大兴趣，愿意参与表演,表演时的创造性表现在幼儿常常改动故事中的句子，有时会创造出意思相同的不同语言来表现作品,表演时语音不够准确，听辨能力差,角色意识不强，交往欲望低,表演能力弱55.以下关于幼儿美术游戏的指导，说法正确的是（ ）。3岁前的婴幼儿，主要是给他们充分的游戏机会，以鼓励他们自由涂画,3岁的幼儿主要是引导他们能把各种各样的玩具当材料玩，在玩中熟悉工具材料的特性，激发兴趣,4岁幼儿，既要帮助他们形成使用一些材料和工具的控制能力，还要让他们充分体验造型游戏独特的乐趣,5岁幼儿，应要求他们用各种方法画画，自己动脑筋制作一些小东西和进行装饰,6岁的幼儿应给予充分的机会和材料让他们游戏，以培养他们进行创造性表现的能力56.以下关于幼儿学习游戏化的探索，说法正确的是（ ）。包括三类游戏：自由游戏、任务定向游戏、集体游戏,日常生活中的自由游戏可以激发幼儿的活动兴趣，积累大量的感性经验,活动室内的任务定向游戏基本满足幼儿一般发展和个别发展的需要,教师组织的集体游戏帮助幼儿解决发展中的矛盾以及整理、归纳已有的经验,自由游戏和任务定向游戏被称为非正式学习活动形式，集体游戏是正式学习活动形式58.以下关于幼儿游戏与学前教育的关系的说法，正确的是（ ）。幼儿游戏应任其自然地发展,幼儿游戏需要教育,游戏是幼儿的权利59.以下属于游戏者快乐体验的是（ ）。趋乐性体验,想象性体验,自主性体验,绽放性体验,胜任感体验60.婴幼儿游戏的指导要点有（ ）。侧重游戏的活动性,游戏时间不宜太长,要确保安全,以个别指导为主62.游戏的本质特征包括（ ）。游戏是内在需要的自愿活动,游戏是“日常生活”的表征,游戏富有选设性的自足乐趣,游戏是有规则的活动64.幼儿观察力游戏的指导策略有（ ）。引导幼儿有目的的进行观察,引导幼儿掌握观察的方法,通过游戏后的再启发来发展幼儿的观察力65.幼儿科学教育的目标是（ ）。有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情,喜欢观察、动手操作和实验，积极寻求答案,初步理解事物的数量关系，能用比较、分类、测量等简单方法探究事物,愿意与同伴共同探究、互相交流、分享各自的发现,喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境66.幼儿使用材料和玩具能力的发展，会经历以下（ ）阶段。模仿性强，人家玩什么就玩什么，自己没有的话就去抢同伴的,不再只是模仿别人，能根据自己的兴趣使用材料，但通常是实物，形象性比较强,能够按角色要求使用替代物，但替代物与被替代物外形上相似,不拘泥于外形的相似，有时候还能借助于想象力用语言来代替68.幼儿体育游戏的动作主要有（ ）。发展基础运动能力的动作，包括走、跑、跳、投,简单的运动动作，如球类、体操等运动项目的动作,体育游戏本身所特有的动作，乳夹包、踢毽等,模拟动作和简单的舞蹈动作,生活动作，乳穿衣、背物69.幼儿体育游戏中常用的竞赛方法有（ ）。接力法,捕捉法,争夺法70.幼儿艺术教育的目标是（ ）。能初步感受环境、生活和艺术中的美,喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现,乐于与同伴一起娱乐、表演、创作72.幼儿游戏的自主性，意味着（）。幼儿的游戏是“我要玩”，而不是“要我玩”,对游戏规则的真正接受必定是自主的接受,游戏本身直接就是幼儿的第一心理需要,游戏过程绝对自控，不会服从来自外部的要求和压力,父母或教师对游戏的指导不但是可能的，也是需要的73.幼儿游戏与成人游戏的区别表现在（ ）方面。游戏在各自生活中的地位不同,游戏时的心理状态不同,游戏的内容不同,游戏的驱动力不同,游戏的价值功能不同75.幼儿语言教育的目标是（ ）。喜欢用语言与人交往,能清楚地说出自己的想法、经验,愿意倾听并能理解别人的讲话,喜欢阅读画册和图书76.幼儿语言游戏的类型主要有（ ）。听音、发音游戏,词汇游戏,句子游戏,描述性游戏,文字游戏77.幼儿语言游戏的指导要求是（ ）。提供有足够的人际关系和良好语言信息的环境,幼儿精力旺盛很想玩的时候是语言游戏的最有利时机,教给幼儿正确规范的语言,尽可能不要教幼儿说不规范的“儿语”,承认个体差异，从每个幼儿的实际出发，施以恰当的教育和引导78.幼儿在表演游戏中最基本的表演技能有（ ）。歌唱表演技能,形体表演技能,口头语言的表达技能79.幼儿自主体育游戏的指导策略有（ ）。提供丰富、安全的活动玩具,帮助幼儿建立规则意识,鼓励幼儿自己建构规则,观察幼儿游戏，适时介入指导81.在“狡猾的狐狸”这个游戏中，幼儿只有在狐狸说出了“我在这里”的话以后，才能从圈中四散逃开。这个规则可以培养幼儿的（ ）等能力。注意力,自持力,耐心,对信号的反应速度,空间定位83.在5-7岁，幼儿可进入初级的数运算阶段，此阶段数学教育的内容是（ ）。基数和序数概念的扩展与巩固训练,20以内数字的加减运算训练,20以内数字的应用题解答训练,数的守恒性认知训练84.在促进幼儿表演水平提高方面，教师可以采用的策略有（ ）。引导幼儿观察、表现和交流,启发幼儿创造性地表演,多种形式拓展游戏，提高游戏水平85.在结构游戏中，教师可以采用的激发幼儿参与游戏兴趣的方法有（ ）。用构造作品吸引幼儿兴趣,关注与把握幼儿的兴趣点,帮助幼儿维持建构兴趣,保留幼儿的一些半成品，在下次游戏时提供给幼儿继续完成,为幼儿的半成品命名，帮助幼儿确定建构的方向87.在体育教学游戏开始前，教师应做的准备工作有（ ）。领会游戏的教育作用，掌握游戏动作，考虑注意事项,安排幼儿学习并掌握与游戏有关的儿歌,准备好所需的教具、器械或玩具,观察幼儿的服装是否合乎进行体育游戏的要求,重视游戏前的准备活动88.在体育游戏中，分队和分配角色常用的方法有（ ）。指定法,民主法,随机法,猜拳法,轮流法89.在幼儿三四岁时，象征性游戏发展到了巅峰，具体表现有（ ）。游戏的连贯性增强,准确逼真地模拟显示的要求增强,出现了集体合作的倾向90.找不同游戏的设计思路有（ ）。把一组物品画成重叠的图，请游戏者来分辨,在两幅基本一致的图案中安排若干处不同，请游戏者在一定时间内找出91.找图形游戏的设计思路有（ ）。把一组物品画成重叠的图，请游戏者来分辨,给出一些局部的线索，要求游戏者根据观察推知隐藏事物的整体,将某一图形隐藏在纷杂的干扰图案中，请游戏者分辨和寻找,要求游戏者找出指定图形的位置,把找图形和数图形结合起来，要求游戏者找到隐藏的图形并数出来93.正确的记忆包括三个要点，分别是（ ）。识记过程尽量集中注意力,认真观察识记材料的特征,找出有效的记忆方法帮助记忆94.中班结构游戏的指导要点有（ ）。丰富幼儿生活经验，增加对常见事物结构造型方面的知识,可采用示范、讲解相结合或建议和启发的方法，指导幼儿掌握建构技能并会用技能塑造物体,引导幼儿学习设计结构方案，有目的的选材和看平面图进行构造,既要鼓励幼儿独立地进行创造性的建构活动，也要组织结构游戏小组进行集体建构活动,组织幼儿评议建构成果，鼓励幼儿大胆表达95.中班幼儿表演游戏的特点是（ ）。能独立分配角色，但角色更换的意识不强,游戏的目的性差，嬉戏性强,游戏的任务意识不强,以一般性表演为主，以动作为主要表现手段96.注意力游戏的任务是通过游戏（ ）。训练幼儿注意的稳定性,扩大幼儿注意的范围,发展有意注意,提高注意分配的能力,提高注意转移的能力97.组织集体娱乐游戏，应做到（ ）。明确活动目标,选择与幼儿身心能力相符的游戏,合理安排游戏时间,选择合适的场地,准备所需器具