aieiui教案及反思

拼音9ai ei ui教学设计温峤二小 陈 丹教学目标：1、学会ai、ei、ui个复韵母，能认清形，读准音。2、学会ai、ei、ui的四个声调。3、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。教学难点：掌握个复韵母的音、形、标调方法。教学准备：课件课时：第一课时教学过程一、激趣导入，温故知新1、师：小朋友们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（课件出示单韵母）2、如果戴顶帽子还认识吗？(开火车读)3、师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。二、引导发现，自主探究（一）引出ai，知道复韵母 1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀？教师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai）2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai 指名读。3、观察：你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（二）学习ai1、读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（师生示范读）同桌合作读、指名读、齐读。2、指导书写ai（三）学习“ei”1、师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？师：杯子的杯，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出ei ）同 学们自己试着读一读。生试读。2、师：谁愿意当小老师到前面读一读？一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。齐读，指名读，分组读。、3、师：你有什么好办法能记住它吗？4、师：把ei写在四线三格里，应该怎样写呢？生说师写、齐读。（四）学习“ui”师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的 动态过程）倒水的水，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现ui）会读的同 学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。1、读准ui生读，想办法。师：谁会读？生读（指名读，小组读、男女比读）2、我们来玩个游戏，模拟山谷回声。师做动作读：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，桂花开啦！（生答）师：ui，回家啦！（生答）师：ui，我会念ui了！（生答）3、ui，应该怎样写呢？生说师写。生齐读ui师：同学们看，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做 复韵母。下面，我们比一比，看谁反应快，读的准。师指生读。三、课中操四、学法迁移，形成能力1、学习aieiui四声师：这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。师放生读。2、标调儿歌注意i戴上帽子后去掉点四、形式多样，快乐拼读1、复韵母也很喜欢和声母交朋友，哪位小朋友会拼读？（指名读,读对了跟读）2、出示图片，拼读五、书写指导这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。注意复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。ai ei ui教学反思温峤二小 陈 丹本课的教学内容是aieiui。孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请出aoeiu这6个老朋友，然后引出复韵母ai，ei，ui。在教学三个复韵母是我都是找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出。随后让学说说，看着ai你发现了什么？从而引出ai是由a和i组成的，a在前，i在后，带出ai的发音方法，是先发a的音再快速的向i的音滑动，中间不断气，接着再用各种方法让学生读，以加深巩固。随后，我出示了水杯图，引出ei，在这一教学环节中，让学生自己编儿歌记住ei的发音，大大地提高了学生的学习兴趣。在教学ui的时候，我设计了倒水的环节，由“水”字引出ui的音，这样把字母教学和识字教学相结合。这堂课教学层次性较强。教学aieiui的发音后，教学四声，然后让学生观察aieiui的帽子应该戴在谁的头上，从而自然地引出标调歌，在学生熟读标调歌的情况下，让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上，最后出示正确的四声，这样学生有了亲自体验就不容易忘记。为了巩固这三个复韵母的拼读，我设计了看图片拼读音节的环节。学生有了图片的帮助，能够很快的拼出音节，而且在看图说话这个内容上，学生也表现得可圈可点。但要注意引导学生说一句完整的话。 同时这节课上出现的问题值得我注意。在平时常规教学时，一要学会运用游戏、活动等多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习积极性。二要培养学生课堂常规规范，特别是倾听的习惯。三在了解了学情的基础上，要吃透教材和新课标，努力备好课。只有变革陈旧的教学方式和学习方式，才能达到新的课程标准制定的目标。