资源描述
智慧学习背景下蔷薇数字化变革,易融,易学,易教,1,使每一位学生得到个性化创新发展,如何突破？ 如何实现？,2,使每一位学生得到个性化创新发展,2008年 上海市农村中小学教育信息化应用实验校,2010年起 “区数字校园实验校 ” “区电子书包实验校”,易学 Easy Learning 易教 Efficient Teaching 易融 Effective Communicating,闵行区蔷薇小学,3,易学,Easy Learning,1,4,以电子学生证为载体，以在校行为管理系统为运行机制,以心愿兑换促进行为养成,蔷薇红领巾信用社 它存的不是钱，储存的是文明、是学生的良好行为习惯,对学生日常行为轨迹的捕捉和数据采集,1,5,蔷薇红领巾信用社 它存的不是钱，储存的是文明、是学生的良好行为习惯,1,变身“信用卡”，行为养成更加自觉,6,“易课程” 课程管理更加便捷与高效,1,7,RFID,1,8,RFID,1,变身“课程卡”，学习变得更加有趣,9,“易百科” 让课程无处不在，让教师无处不在,1,10,植物,梦想教室,水龙头,键盘的使用,心愿兑换,鱼,垃圾分类,空气检测,二维码扫描,1,11,1,12,男女学堂,1,13,男女学堂,1,14,2,易教,Efficient Teaching,15,“易课堂” 开展课堂一对一数字化教学实践,围绕,数字化 让教学环境更加丰富和开放 为教师提供了更多样的课堂教学方式 创设了更丰富的教学情境 优化了教学过程,校本化实践,2,16,“易学堂” 诊断发展性自我学习,英语学科“乐学乐说”,数学学科“引学导练”,语文学科“经典阅读”,2,17,综合学科“探究合作” 以探究合作学习方式为主，设计网络探究活动,“易学堂” 诊断发展性自我学习,2,18,分学科、分年级、分层次,优化学生课堂评价,“易评价” 形成性评价落在实处,“易成长” 个体发展有迹可循,优化学生综合评价,2,19,分学科、分年级、分层次,变身“激励卡” 评价变得即时有效,2,20,一年级学生 “倾听、观察、表达、合作” 学科素养的培育与实践,21,案例：基础型任务,22,案例：发展性任务,作业本的主人 合作的力量 任务驱动：找到作业本的主人 活动评价：合作思考，善于交往,精美的连环画 思考的质量 任务驱动：根据视频信息寻找连环画 活动评价：片断思考，行动无序,校园里的植物 协作的能量 任务驱动：根据视频信息寻找植物 活动评价：个体引领，表现突出,23,“易发展” 打造数字化背景下的学科团队,区域多媒体网络平台的网络教研 校本网络平台的学科教研反思,英语学科电子教材项目 数学学科电子白板课堂教学实践 戴尔项目、Yes社团、英特尔教学实践项目,英语组被评为上海市教育先锋号、区巾帼文明岗、区先进集体、区优秀教研组 数学组被评为区教育系统文明班组 学校也被评为区数字化特色学校，区农村中小学信息化应用先进学校,教师每周开展一次数字化课堂教学实践 每天进行数字化作业平台，发布数字化任务、评价数字化作品,5,24,3,易融,Effective Communicating,25,“易活动” 开展数字化支撑下的社会实践活动,1,26,闵行区蔷薇小学,1,变身“实践卡”,校外活动同样精彩,27,闵行区蔷薇小学,1,变身“实践卡”,校外活动同样精彩,28,成效,形成了和谐的 数字化校园环境,促进了学生 个性创新发展,提供了学校 可持续发展路径,提升了教师 专业发展水平,6,29,成效,困难,符合数字化教学的 设备及网络还不完善,学习平台的搭建 还需要磨合深入,数据化应用有待深入,实验的常态化 工作要加强,6,30,成效,展望,困难,持续推进 数字化常态应用,创新开展BYOD项目,全面创建数字化校园,6,31,展望,为每一位学生的终身发展 为每一位教师的持续发展,易,6,32,谢谢聆听,闵行区蔷薇小学,33,
展开阅读全文