素养测试样卷初中数学.doc

学校 姓名 报考学科 准考证号 温州市中小学教师学科素养提升测试试卷初中数学（七年级）应考教师须知：1. 本卷分三部分，共6道试题。满分100分，考试时间120分钟。2. 答题前，请在密封区内填写校名、姓名、学科、准考证号。3. 答题要做到书写端正，字迹清楚，行款整齐，卷面整洁。题号一二三总 分123456得分一、 文本解读与目标设定（70分） 请根据浙江教育出版社义务教育课程标准实验教科书初中数学七年级下册7.1分式（1）”和自己的教学经验回答下题：1.请从知识的前后联系角度，画出与本节课相关的知识框架图。比如在学本节课时学生已有的知识基础，与本节课内容相关的后继知识，知识联系范围限定于小学和初中阶段。（25分）2. 写出教学目标和教学重难点，目标叙写应具体、明确、可操作、可评价，重难点的确定要说明相应理由。（25分)3. 仔细阅读本章的章前图，除了告诉我们数学来源于生活外，你认为它还传达了什么信息？（10分）4. 分式与分数在性质、运算方面有很多类似的地方，在具体的教学中，很多老师采用迁移地策略，用“类比于分数”这样的教学方式来进行分式的教学。但有老师认为，类比思想在分式的基本性质中充分体现，这节课中不必强调，对此，你有何看法？（10分）二、教学内容分析（15分）5. 在本节课例1中，对分式，有两个3个问题，在第2个问题中，为什么让分式等于0，而不是等于其他数，谈谈你对此的理解。（15分）三、教学资源的选择与运用（15分）6一个教师选用以下题目来检测本节课教学目标之一“分式有意义的条件”的达成情况，如果你认同他的作法，请说出理由。如果你不认同，你会选择什么样的题目来测量目标达成？说说你的想法。练习：当x取什么值时，下列分式有意义？(1) (2) （3） （4）温州市中小学教师学科素养提升测试参考答案和评分细则初中数学（七年级）提示：不拘泥于参考答案，凡意思相近，言之有理的，根据教师对问题的理解和阐述相应给分。一、 文本解读与目标设定（70分）1. （25分）至少写出6个与本节课相关的知识点，少写一个扣4分。示例，如右图。要求：（1）前位知识（如分数的概念、整式的除法）不少于2个。（2）各知识点之间要有内在的逻辑关系。达不到要求的，酌情扣分。2.（25分）教学目标制定（15分）（1）仅能说出知识目标。（6分）（2）能通过相应的过程得出每个知识目标，且明确操作性强（12分。（3）在第2条基础上，能将本节课的知识提升到思想高度（15分）。示例：感受分式的概念是为解决实际问题的需要产生的，能根据分式的概念辨认分式；通过与分数的类比，学生探索并能求分式有意义和无意义的条件；类比于代数式求值，学生能求分式的值；体会类比思想和转化思想，培养思维的严密性。如果教师把三维目标分成三个目标来写，也酌情给分。重难点确定（10分）教学重点：体会分式与分数的联系和分式有意义的条件。（3分）教学难点：例2的学习。（3分）能从课标、学情或教育教学理论的一个方面说明即可，言之有理，条理清晰。（4分）3（10分）从整数到分数是数的扩充，从整式到分式是式的扩充（5分）。在这个扩充中，类似于章前图中这样的计算，即两个分式的加减运算，用原来的法则是无法进行的，因此需要引进一种新的定义分式，与新的算法分式的约分、通分等。所以，章前图主要解决了为什么要学分式的问题(5分)。4.（10分）分数与分式联系紧密（3分），二者是具体与抽象、特殊与一般的关系（3分）分数的有关结论与分式的相关结论具有一致性，即数式通性应在第一节就牢牢树立起分数与分式的联系（4分）。5. （15分）评分要点：任何分式方程在化简后都类似于=0,因此第二问体现了知识间的联系（5分），此外，第二问中学生要同时考虑分子的值、分母的值、分式的值三个方面，既为下节课做辅垫也有利于培养学生的思维缜密性（10）。6.（25分）不合理（5分）。根据本节课教材所配的作业题来看，这四题中后三题的难度太大，如果用它测量目标是否达成，势必会使很多学生落在及格线之外。这与教育面向全体学生的原则相违背（5分）。要选择能使大部分学生当堂达成目标的课堂练习（5分）。在选择课堂练习时，要体现典型性、层次性、整体性等。如针对同一目标的习题在课堂练习、当天作业、单元测试、中考的难度缓慢逐步上升，让学生做比较少的题目能达成比较好的效果，让学生体验目标达成之乐，积累起学习自信（10）。