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一年级数学上册10的认识教案一、教学目标： 1、认知目标：使学生学会10的数数、认读、写数、大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的分与合。 2、情感目标：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的兴趣。 3、技能目标：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力。教学重点：学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成教学难点：对10的数概念获得全面认识和掌握。2、 教学用具：课件、计算器、尺子、红花、小棒。 由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。在认识69后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学的自主性，在生动的活动情境中体验、学习有关10的知识。同时， 根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。教学设计： 一、谈话导入：同学们,我们都学习了哪些数字? 学生:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9师:在这些数字当中,谁最大 学生:9最大。师：谁最小？ 学生：0最小。2、师：9知道它最大可骄傲了，它对18各数字说：“你们谁都没我大，特别是你0，表示一个物体都没有，你真是太小了，没法和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识）2、 探究学习 1、出示主题图： 老师和同学们在一起喂鸽子，请小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你的同桌说一说。 同桌同学互相交流。 指名回答：你发现了什么？ 生：我看到了10只白鸽。 生：草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。 指名学生上台带着同学数。 2、摆一摆：1.1班的孩子真聪明，会数到10了，你能在桌上摆出10个学具吗？ 提问：你是怎么摆的？（一个一个地摆，两个两个地摆，五个五个地摆） 黑板上的学具真的可以用10来表示吗？（不管形状，大小，颜色相同不相同，只要他们的数量是10，就可以用10来表示）3、举例：其实在我们的生活当中有很多的事物跟10有关，你能用10来说一句话吗？（星期天，妈妈买了10个苹果）（学生口头说） 4、指导写10： 小朋友们，我们已经认识了10，下面我们来学习它的写法，请打开书本60页，你有信心写漂亮吗？ 问：谁来说说10应该怎样写呢？应注意什么问题呢？ 指名回答并出示10的写法课件。 强调：先写1再写0，左边写1，右边写0，占两个日字格，1和0不能分开。合起来读十。 投影仪展示同学的书写并评价。 5、认识10以内数序和大小 小朋友们，你们的字写得真漂亮，数字宝宝为了表扬你们，他们又排着整齐的队伍向我们走来了。（教师出示尺子的课件） 提问：看，它们是按什么顺序排列的？（从小到大） 让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。 提问：小朋友们这把尺子跟我们前面学过的尺子有什么不同呢？（多了一个10）10是排在哪里呢？（9的后面） 数的顺序不但可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线） 你能填出（ ）的数吗？ （出示62页练习十三第一题。）提问：我们知道了9和10在直线上的位置，那在计数器上又该怎样表示呢？出示9颗数珠，齐数。再出示再添上1颗珠，问：一共是多少颗珠子？ 9和10的大小关系，你能用一句完整的话说出来吗？（板书99”齐读）6、学习10的组成现在，我们已经知道了9和10的大小关系，下面我们以四个同学为一个小组，用10根小棒摆一摆，再填数，看看10和其他数字宝宝又有什么关系？（学生摆小棒，填数。）小组汇报，并评价。 出示这5种的组成，问：除了这5种组成，还有其他的吗？让学生自己推想出另外4种的组成。（边读边记）小朋友们真聪明，一下子就把10的组成编出来了，下面，老师想考考你，哪两个数合起来是10呢？用线连一连。（出示书本60页做一做。）投影学生的答案，讲评。三、巩固练习。1、下面我们来玩一个对口令的游戏：先教师示范 老师说“我出3”，学生说“我出7，齐说：“3和7组成10”。然后同桌互相对口令。请一对位演示。2、真会表演，下面火箭也为我们表演发射了，请看：（出示火箭发射时倒计时数数的情景）（62页第二题）让学生一起倒数，填数。3、数数在生活当中的应用真广泛。出示表格：（第三题）说：小朋友们，9和1组成10，那么2和几组成10呢？你会填吗？学生填数。汇报结果。4、数字宝宝们都累了，我们一起唱儿歌欢送他们吧！出示拍手儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”（学生边做拍手游戏边念儿歌。） 四、总结。1、小朋友们，这节课你学会了什么？学生汇报。2、师总结：小朋友们的收获真大，这节课我们一起认识了10，知道了10大于9，还知道了10的组成有5组，共9个。如10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交换位置。（齐读：10以内的数序和10的组成。）
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