教学研究特色活动办法

教学活动研究特色总结长期以来，由于受学生家庭环境以及学校环境等诸多因素的影响，使得我校生源流失，个体户子女占到了学生总人数的三分之二，这些孩子从小没有上过幼儿园，基础比较差，管理起来也有难度，更重要的是这些孩子的父母平时忙于生意，对孩子无暇照顾和教育，孩子的好习惯难以养成，并且这些孩子的家多是租住于条件简陋的平房，学习环境复杂，孩子的学习资源严重匮乏，这些都直接影响了我校的教学质量。谈到提高教育教学质量，有的教师有些信心不够，底气不足，感到在提高教学质量方面有一定难度，这些都是学校生存发展的障碍。因此，薄弱校要发展，要提高教育教学质量，探索出一条自己的教学特色之路，就显得尤为重要。针对我校现在的情况，学生的问题无法解决，只能从教师身上打开缺口，努力提高教师的教学水平，让教师适应自己的学生。因此学校针对这种情况，加强了对教师共性问题的培训和提高业务的教学活动，现就学校在校本研修、教学研究实践方面的几点体会，作一次简单的总结：一、加强校本培训 提高教师的业务能力我们进行校本培训始终坚持以“新理念、新课程、新知识、新技术、一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高教师业务素质和实施素质教育的能力为目标，形成一支适应课程改革需要的研究型教师队伍。培训对象为所有在职教师1.新课程培训，主要包括以更新教育教学理念为主的全员通识培训和以掌握学科要求为主的学科教师培训。通识培训在组织集中专题培训的基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。2.教育教学能力培训。以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功训练做到常抓不懈，要求青年教师每周上交一篇钢笔字，每周写一板粉笔字，每月上交一幅简笔画。积极引领教师做到：一读坚持每天阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著；二写每周写1篇读书笔记，每月写一份教学反思；三上每学期至少上一节校级研讨课；四会教学理念会应用、教学经验会总结、教学研讨会评价、教学风格会创新。3.教育科研能力的培训。教师要树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。培训以实效研究为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中、教学中、教育叙事中、提升总结中、借鉴学习提炼中。培训方式灵活多样，突出效果。（1）集中学习：结合我校教师在教学过程中发现的一些实际的共性的问题，组织教师有目的的进行理论学习，使教师先从理论的角度找到解决问题办法，然后付诸实际。（2）自主学习：教师结合学校订阅的教学刊物进行自学，并作好读书笔记。（3）小组研讨：教研组充分利用教研活动时间研讨学习体会、教学体会、课堂教学评价、教学管理等。（4）教学研讨：利用研讨课进行课堂教学研究，扎实做好研课、评课活动，教研组做好详实记录，同学科教师之间要开展听“家常课”活动；（5）教学观摩：各教研组在教研活动时间要组织教师观看有关的教师示范课、引路课。培训期间要求教师按时参加，及时作好相关学习笔记。如遇特殊情况确实不能参加，要向教学副校长请假，并在日后补齐全部笔记等。这样保证了培训的效果。二、落实三维目标，提高教师的教育教学能力新课程的“三维目标”体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律，体现了学生各种素质在学科课程培养中的有机联系，体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求。从我校的实际情况出发，我们以“新理念、新课程、新技术、新教师和师德教育”为重点，在落实三维目标能力的培训中，立足于提高一线教师实施新课程的能力和素质，促进教师更新教育教学观念，真正全面提升我校教师队伍整体素质，使课堂具有强盛的生命力。我们进行了集中理论培训，让教师有一定的理论基础，然后要求每位教师上一节研讨课，所有教师参加听课评课活动，加强学科间的交流沟通，促进每位教师的成长，尤其在教学研讨过程当中，每位教师积极发言，每位教师都有所提高，都能找到自己的不足并提出改进措施。在培训中学校教导处对教师和教研组提出了具体要求，各教研组要根据学校培训实施计划，按时保质完成培训。各教研组在每次理论集中培训和实践活动中，要及时、如实做好培训内容、出勤等记录。（3）教研组长负责收集本组成员的学习和时间活动资料，并装订成册。（4）各教研组要及时做好培训总结，并如期上交学校教导处三、加强教学设计及教学预设能力大练兵，走适合自己发展的特色之路教师的教学预设及教学设计是否合情、合理，是否适合自己的学生是提高教学质量的关键。因此教导处加强了对此的培训力度，目的是通过学习了解本学科因新课程实施所带来的变化，掌握在新的教学理念下设计课堂教学的方法和技巧，把握在课堂教学中教材、教师和学生的相应关系。并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际情况的教学预案，帮助教师了解学科教学改革的热点，解决新课程实施过程中的实际问题，显著提高教师实施素质教育和新课程的能力与水平，更新教育观念；了解教育、教学理论和动态与新成果，提高用新课程理念指导课堂教学的能力，提升专业发展水平，补充、完善学科专业知识，提高教师的教材处理与教学设计、预设能力，达到提升课堂教学品位。反思自己的课堂教学、体现个性特长，提高教师的课堂教学技能，进一步提高教学艺术的目的。培训时间每月一次，分教研组的全员培训，培训分三个阶段实施：第一阶段：理论集中培训阶段，培训内容：陈忠良的中小学教师专业成长、汤立宏的校本研修专论。第二阶段：每人上交一份教学设计及预设教案。第三阶段：教学实践活动，要求每位教师根据自己的教学设计及预设教案开设1节公开课，教研组成员对讲课教师进行听课、评价，对听课内容、评课过程要进行记录。培训要求各教研组要根据学校培训实施计划，按时保质完成培训。各教研组在每次理论集中培训和实践活动中，要及时、如实做好培训内容、出勤等记录。（3）教研组长负责收集本组成员的学习和时间活动资料，并装订成册。（4）各教研组要及时做好培训总结，并如期上交学校教导处。 目前，经过我们学校全体师生的共同努力，学校开拓创新的校风，领导班子务实思变的作风，教师勤奋探究的教风，学生自主合作的学风洋溢着校园，出现一派“特色办学，质量兴校”的教育教学新气象，一条适合自己发展的特色之路已基本形成。我们坚信，只要我们携起手来，开拓进取，务实求思，永不言败，稳步前进。那么，我们薄弱校的特色将会为薄弱校的发展增添亮丽的色彩。 教学活动研究特色总结华清街小学