《长江之歌》教案设计.doc

长江之歌教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面： 1学会8个生字，理解由生字组成的词语。2激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱科学、热爱大自然、热爱祖国大好河山的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析1、教学背景分析 长江之歌这篇课文是一首歌词,也是一首抒情诗。诗人用形象、凝练的语言，采用比喻、拟人等修辞手法，纵情讴歌中华民族的母亲河长江的源远流长和气势磅礴，抒发对母亲河的依恋、热爱，对伟大祖国的赞美之情。指导学生通过感情诵读课文，来体会作者所表达的情感，感悟作者对母亲河的依恋和热爱，激发学生对祖国的热爱是本课教学的重点。理解文中的比喻句、拟人句，了解它们对表达中心思想的作用，感悟作者遣词造句之精妙，引导学生自觉积累文中的优美词句，学习作者的写作方法，是本课教学的难点。电视上曾经播出过专题片话说长江，网上很容易找到相关视频文件；长江是母亲河，关于母亲河的图片、资料更是不计其数；MP3长江之歌也是很多人耳熟能详，随着教育手段的现代化，大多数学校都具备了上网的条件，有了多媒体教室。这一切都为我们有效利用网络资源，共享教学资源，激发和调动学生的学习兴趣提供了条件。 2、整合思路 软件资源的互动共享。网上的视频文件话说长江，有关母亲河长江的图片、资料，MP3文件长江之歌及教师自己根据教学需要制作的幻灯片，在教学过程中有机结合起来，高效科学使用，将为激发学生的学习兴趣，突破本课教学的重难点提供帮助。 生生互动，资源共享。在具体的教学过程中，教师不光可以利用网络上下载的课文朗读、教师自己声情并茂的朗读给学生以示范，还可通过多种形式的朗读训练，如赛读等，给那些朗读水平高的学生提供锻炼的机会和展示自己才华的平台，待朗读完毕后还可组织学生进行评价既充分肯定优点，也客观指出存在的问题，以使该学生在以后朗读时能“更上一层楼”，其他学生的学习和模仿也少走点弯路。对课文的理解也一样，学生一个人的理解毕竟还有局限性，给学生提供交流的机会和互相学习的平台是十分重要的。 四、 教学方法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。我对重难点突破方法是指导学生通过诵读课文，体会作者所表达的思想感情，理清课文的结构和层次是本课的教学重点。教师可以播放网上下载的朗读给学生听，供学生学习和模仿；也可以自己感情朗读给学生听，这样更能激发学生的朗读兴趣。为了让学生读的更好，教师可通过范读、赛读、配乐读等形式组织学生朗读、熟读成诵。 引导学生感受文中拟人句、比喻句的作用是本课教学的难点。解决这一难点，教师可充分利用多媒体课件展示母亲河长江的气势磅礴、宏伟壮观；展现长江两岸的锦绣河山、壮丽景色；出示长江三峡工程等资料，让学生感悟母亲河在我国社会主义现代化建设中举足轻重的作用，从而体会作者这样写的精妙之处。五、 教学过程第一课时一、导人新课，激发兴趣1同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌)长江 之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。【百度地图】http:/map.baidu.com/?newmap=1&fr=map001&s=s%26wd%3D%E5%85%B3%E4%BA%8E%E9%95%BF%E6%B1%9F%E7%9A%84%E5%9C%B0%E5%9B%BE 3你们对长江了解多少呢?4放录音。【百度mp3】http:/www.wo918.cn/vdj0.2%85.wma 长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、初读指导1自学生字词。(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。(2)描红田字格中8个生字。(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉2检查自学效果。(1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。(3)理解下列词语的意思。 丰采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。3各自轻声试读课文。4分节指名朗读课文。教师相机指点5四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。三、指导写字1指导写字。乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。2学生练习写字，教师巡视指导。第二课时一、听写生字词二、指名朗读课文三、精读训练1 观看系列片话说长江片断，听长江之歌。【百度视频】http:/www.56.com/u31/v_MjcwMDMyNjA.html话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说2 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。引读。3 自由读，说说读了诗句想了解什么？4 交流、讨论。5 精读第一节：（1） 自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的资源？（2） 交流：出示：你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的【百度图片】http:/image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%D3%D0%B9%D8%B3%A4%BD%AD%B5%C4%CD%BC%C6%AC&s=0 指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？（3） 默读第一小节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4） 交流。出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。指导朗读：这一句我们要读得深情。6、精读第二节。（1） 听录音， 【百度mp3】http:/zhangmenshiting2.baidu.com/data2/music/10630691/10630691.mp3?xcode=da938036b85188a0f08f3bb5c5f0aafe&mid=0.58058393123172 思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（2） 交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 (“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的) 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?(“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)(3)师引读。所以，“我们赞美长江” (4)指导朗读第2节。 (5)指导背诵第2节。 四、练习朗读全诗 1同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 2是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。 3练习朗读。五、学唱歌曲精彩片断 生：(举手)老师，我有一个地方很不明白。 师：(微笑地)噢，请讲。 生：(读课文)“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”这里，“巨浪荡涤着尘埃”，“涛声回荡在天外”我感觉太深奥，怎么也搞不明白! 师：(忍不住笑了)是吗?这个问题提得很好呀!我们大家一起来解决它。大家自由读读这一句，四人小组再讨论讨论，等会儿把你不懂的和读懂的都说出来。 (众生品读，讨论) 师：好，我们来交流一下。 生：老师，“荡涤”是什么意思?生：“荡涤”就是“洗”的意思。生：我知道“巨浪荡涤着尘埃”的意思。“巨浪”就是指浪很大，巨浪把尘埃全部洗掉了，长江水就一定很清澈了。 (众生笑) 师：(微笑着)是这样吗?有不同的意见吗?再换个角度想一想。 生：我觉得不是这样，我认为长江荡涤的尘埃，应该是长江两岸景物上的尘埃，长江一路走来，将一路的景物洗刷一新，让人感觉到处是清新的，充满了生机。 生：我同意他说的，因为文中说“我们赞美长江”，为什么要“赞美”，就是因为长江是为别人服务的，它让一切充满了生机。(众生听得聚精会神) 师：同学们的思考很有深度，老师佩服你们，你们还读懂些什么呢? 生：老师，我现在已理解了“涛声回荡在天外”这一句的意思，这是说“涛声很大”。 生：老师，这一句我是这么理解的。长江向未来奔去，声音响亮，充满力量，无所畏惧地勇往直前。 师：你们说得太好了，大家联系第1节，长江的这种精神、这种力量也就是前面所说的什么? 生：(争先恐后地)这就是长江的丰采与气概! 师：是啊，长江正是有这样的丰采与气概，才值得我们赞美它，崇敬它，长江不愧是一条伟大的河流，让我们读好这一句吧! (生有感情地朗读这一句) 评点 学生提出疑问，教者并不回避，也不直接灌输答案，而是抓住疑点，启发思考，把主动权留给学生。当学生说出并不正确的答案时，教者不立即否定，而是耐心启发其他同学深入思考，各抒己见，并及时给予表扬和鼓励。教者的“以学生为主体”的教学思想体现得很充分。当学生基本读懂后，教者又不失时机地引导学生联系上文，揭示精髓，使学生获得认识上的升华，实在是教学到位了。 (殷高富)参考资料 长江之歌：电视系列片(话说长江)主题歌。王世光作曲，胡宏伟作词。 长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。 赞同 六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频） http:/www.tudou.com/programs/view/hI 4Z8fvSKms/ 板书： 1、长江之歌、 春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀 巨浪、涛声、灌溉、推动 六、 教学反思 教学本课应注意的方面： 吃透教材，准确把握教材的内涵、教学目标、重难点及学生的认知水平。课前，教师必须花大量时间和精力研读教材，对教材进行分析理解；对不同层次学生的认知水平进行认真的了解分析，为有的放矢地选择教学手段和应用资源做好准备。否则盲目使用，会让课堂没教学手忙脚乱，还达不到预期的目的。长江之歌一文我依据编者的编写意图、作者的写作意图、六年级学生的学习实际确定本课教学的重难点是：指导学生有感情地诵读课文，感悟作者对长江的热爱与依恋之情；领悟文中的比喻句、拟人句，了解它们对表达思想感情的作用，从而引导学生自觉地学习应用语言、积累语言。 搜集、了解、分析教学资源。在第一环节的基础上，教师对远程教育资源的搜集、整理和分析，最终根据教学实际，确定自己要使用的教学资源也是非常重要的一步。 依据重难点及教学资源情况科学地编写教学过程。在这一环节中，教师不光要考虑自制机怎么教、学生怎么学的问题，还要重点分析思考如何科学干笑地应用教学资源的问题：什么时候用？为什么要用？想解决什么问题？等等，都要考虑清楚，否则将会在课堂上手忙脚乱，一塌糊涂。七、 教师个人介绍省份：山东省 学校：青州经济开发区高柳小学 姓名：周建梅 职称： 二级教师 电话：13280186778 电子邮件：sdglzhoujianmei163.com通讯地址：青州经济开发区高柳小学请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。