语文园地五教学设计.doc

黄寨联校教学设计专用纸黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日主备人吴彩萍第几课时语文原地五第1、2课时课题语文园地五课型新授教学目标1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。3、读背十二生肖。4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。教学重点读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。教学难点引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。训练学生的口语交际能力和评价能力。教学关键通过读、背，积累语言。通过发现、归纳汉语中的构词方式；通过展开综合性学习，搜集、整理、交流有关中华文化的资料，激发热爱中华传统文化的感情，感受其博大精深。教学手段收集到表现中华传统文化的实物。教学方法自主、合作学习相结合。教具学具准 备多媒体课件。黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、激情导入二、自学综合性学习。三、确定目标，准备开展综合性活动。一、读读背背二、读读认认第一课时口语交际和展示台、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？2、师生扩展开再说一说。、介绍同样的传统文化的同、组内交流，确定汇报方式。、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。第二课时习作1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。第三课时我的发现1、自己把全部词语读一读。2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。4、再读词语。日积月累1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？3、你知道属相是怎么来的吗？4、读一读，看谁能记下来。十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字2、小组学习，注意给它们区分和组词。3、开火车组词认读生字。在学习课文的过程中，已经布置了了解中国传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的知识介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的，就安排了自由组合，相互补充，效果很好。紧接着又进行了习作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的。、生自由简单汇报。剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻请用笔作上记号。汇报交流。学自由组成活动小组24人，确定负责人。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。指名自由交流。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。笔笔说说举例观察思考学生讲解属相来历的故事黄寨联校教学设计尾页达标检测 ：一、看拼音，写词语。n mn chun shu xu y z rn j f ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chung zho jin g yng hu hng ku( ) ( ) ( ) ( ) 二、写出下列词语的反义词。 独特( ) 黑暗( ) 轻( ) 上升( ) 减轻( ) 清( ) 三、把下面的词语补充完整。 舍（ ）求（ ） 风（ ）仆仆 （ ）餐（ ）宿 奔（ ）不息 （ ）应（ ）合 （ ）口（ ）声 头（ ）脚（ ） （ ）邻（ ）舍 四、在括号里填上适当的词语。 ( )的老师 ( )地传授 ( )的巨人 ( )的年轻人 （ )地上升 ( )的宇宙作业设计一、按要求写句子。 1、世界闻名的赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 缩句： 2、洪水把在桥冲毁了。改为“被”字句： 3、我怎么能随便要你的东西呢？改为陈述句： 4、今天早上下了一天的雨。修改病句： 5、草地上盛开着花。 扩句：二、完善本单元习作。板书设计： 教学反思：6