平舆县八年级生物第五单元水中生活的动物.doc

平舆县八年级生物第五单元 第一节 水中生活的动物(第一课时) 编写 雷贞 校审 阎学超 审批 刘俊华 学习目标: 1、说出水生无脊椎动物的常见种类。 2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 学习重点: 探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 学习难点: 探究鱼鳍的作用 课前准备： 捕捉蟋蟀、蚯蚓，鱼骨标本。教学过程：一、 新知预习：1、 自然界中的动物有_种，这些动物可以分成_动物和_动物.2、 鱼类只所以能够在水中生活,有两个特点至关重要，一是_，二是_。3、 _是鱼的运动器官。4、 _是鱼的呼吸器官。5、 鱼类的主要特征有：_。二、 合作探究：探究一脊椎动物和无脊椎动物将你捕捉到的蟋蟀、蝗虫等昆虫与教师展示的鱼骨胳标本、蛇骨胳标本、家鸽骨胳标本进行对比，找出它们的区别： 1、 蟋蟀、蝗虫等动物的身体内没有_，而鱼、蛇、兔这些动物的身体内有_。2、根据动物身体内有无_，可以把动物分为_动物和_动物。3、你知道的动物的生存环境和活动方式由哪些？4、给动物找家，填写课本中的表格。探究二：鱼鳍的作用观察鱼的外形和鱼的游泳，探究鱼的体形及鱼鳍在游泳中的作用。1、鱼的身体体表覆盖着_，整个身体分成_、_、_三部分。2、鱼鳍有哪几种？它们在游泳中的作用分别是什么？3、鱼的运动器官是_。探究三观察鱼的鳃，合作完成鳃适合进行气体交换的特点：1、 鱼在水中生活时，嘴一张一合，这是在干什么？谁从哪儿进去，又从哪儿出来？2、 鱼鳃的着生部位在哪儿？3、 鱼的鳃是什么颜色的？为什么会呈现这样的颜色？4、 鳃有哪些特点适合进行气体交换？5、 进出于鳃的水中，气体成分发生了什么变化？6、 鱼的呼吸器官是_。三、 展示交流：以小组为单位，展示探究成果，师生共同评判正误。四、 质疑问难：小组交流学习探究中还存在的疑难问题，师生答疑，并归纳总结鱼类的主要特征。五、 巩固拓展（一）、选择题1、鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是 （ ）A、通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳 B、依靠游泳来获取食物和防御敌害C、体表都被有鳞片，并且适应与各种水域环境 D、在水中用鳃呼吸2、关于鱼游泳时的动力，下述正确的是 （ ）A、主要靠身体躯干部摆动产生动力 B、主要靠身体躯干部和尾鳍的摆动产生前进的动力C、各种鳍辅助鱼的游泳 D、各种鳍的摆动击动水流产生前进的动力3、鲫鱼能保持鱼体平衡，主要靠下列那组鳍？ （ ）A、胸鳍和腹鳍 B、背鳍和臀鳍C、尾鳍和臀鳍 D、胸鳍和尾鳍4、下列不是鱼类的是 ( ) A、鲫鱼 B、鳕鱼 C、鲸鱼 D、鲤鱼5、下列不是鱼鳃适应水中生活的是 ( ) A、鳃丝多而细 B、水流直接经过 C、鳃丝中分布有大量的毛细血管 D、鳃有鳃盖覆盖二非选择题1、根据体内脊柱的有无，动物可以分为两大类：一类是脊椎动物，如鲫鱼、海豚；另一类是 动物，如对虾。从运动方式来看，这三种动物都是以 的方式运动。2、鲫鱼的外形呈_,使其在水中游泳时_。3、鱼能在水中生活，有两个特点至关重要，一是_，二是_。4、鱼的运动器官是_。5、鱼的呼吸器官是_。 水中生活的动物（第二课时）学习目标：1、 说明水生动物适于水中生活的特点。 2、 关注水生动物的生存环境。 学习重难点：其它水生动物的特点学习过程:一、 旧知回顾:1、 自然界的动物有_种，这些动物可以分为两类，_动物和_动物.2、 鱼类之所以能够在水中生活,又两个特点至关重要,一是_，二是_。3、 鱼的呼吸器官是_。4、 鱼的运动器官是_。5、 鱼类的主要特征是：_。二、 新知预习:1、 什么样的动物是腔肠动物？2、 腔肠动物的代表动物有哪些？3、 哪些动物是软体动物？4、 软体动物的主要特征有哪些？5、 哪些动物没有贝壳，但是也是软体动物？三、 合作交流:（以小组为单位，小组成员共同交流探究完成下列问题）1、 珊瑚是怎样形成的？（查找资料）2、 日常生活中，你见过吃过哪些软体动物？它们生活在什么环境中？3、 虾、蟹是什么动物？生活在什么环境中？4、 虾和蟹是怎样呼吸的？（查找资料）5、 现在的水生动物的生存面临的威胁有哪些？（结合身边实际，查找资料）6、 我国东海发生石油泄漏事故，你认为这会对渔业生产及海洋环境发生什么样的影响？四、 质疑问难,归纳总结:（小组讨论学习中还存在的疑难问题，师生共同归纳总结本节内容）、五、 巩固与拓展：慧眼识珠1、 下列动物中，有口无肛门的是 （ ） A、海葵 B、章鱼 C、对虾 D、海豚 2、水域环境遭到破坏的原因是 ( ) A、工厂污水的排放 B、生活污染物的排放 C、化肥、农药的大量使用 D、包括以上三项3、下列软体动物贝壳退化的是 ( ) A、蜗牛 B、河蚌 C、乌贼 D、鲍鱼4、水蚤、虾、蟹在分类上属于 ( ) A、甲壳动物 B、环节动物 C、腔肠动物 D、软体动物 画龙点睛1、_、_、_等动物，它们的结构简单，有_无_，食物由_进入,又从_排出。2、软体动物的身体_，有_保护。知识拓展： 滚滚赤潮哪里来？从1967年到1973年的五年时间里，日本海域发生了758次赤潮，经济损失为240亿日元。1989年夏天，我国天津外的渤海湾发生赤潮，直接经济损失2亿元。1984年11月，美国著名的度假胜地弗罗里达州的海域赤潮席卷美国东南沿海的10千米海域，死鱼烂虾铺满了金色海滩，度假胜地臭气熏天，旅游业和渔业损失惨重。这是怎么回事呢？原来，洗衣粉、化肥、食品和造纸业的废水里含有丰富的氮、磷等元素，它们随雨水、河水流入海洋，海洋浮游生物疯狂繁殖，导致海水变色，水质恶化，并使鱼虾和贝类大量死亡，形成赤潮。赤潮的颜色除红色外，还有褐色、棕黄色、乳白色、靛青色等多种。 第二节陆地生活的动物（第一课时） 编写 雷贞 校审 阎学超 批准 刘俊华学习目标： 1运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；2通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓在运动，呼吸等方面与其生活环境相适应的特点。3、概述环节动物的主要特征。学习重点：1、陆地动物适于陆地生活的特点。2、描述蚯蚓与陆生环境相适应的特点。学习难点：观察蚯蚓一、自主学习： 课前阅读课本1学习过程：215页，解决如下问题：1观察课本P12图片中的各种动物均生活在_ 环境中。2陆地生活的动物一般都有防止_ 的结构。如爬行动物具有角质的_；昆虫具有_ 。3陆地生物的动物普遍具有发达的_和_ ，能够对多变的环境及时做出反应。4蚯蚓一般生活中什么样的环境中？5蚯蚓的身体分节吗？若有分节，分节有何意义？6蚯蚓如何呼吸？二、合作探究活动:任务一：比较水生环境和陆生环境的不同特点。 对比分析教材中的图片，讨论总结填表：水生环境温差温度浮力氧的存在状态复杂程度陆地环境学习任务二：举例说明陆地生活的动物环境的适应。1学生学习教材P13结合图说明陆地生活的动物对环境的适应性。2小组讨论交流完成表格：温度运动呼吸反应环境特点动物适应结构3结合学习内容归纳出陆地生活的动物对环境的适应的特点：（1）防止水失散的结构：（外骨骼、鳞、甲）（2）运动器官：（支持躯体和运动的器官）（3）呼吸器官：（气管和肺）（4）反应：（感觉器官、神经系统发达，能够对多变的环境及时作出反应。）任务三：了解蚯蚓的形态结构和生活习性。1学生观察蚯蚓，描述采集的环境。 2探究活动：观察和实验（1）蚯蚓的生活环境（2）外部结构特点：a. 身体分节情况； b. 用手触摸（3）生理特点：a. 对比运动速度 b. 呼吸特点三展示交流探究结果各小组展示自己的探究成果,师生共同评判正误。四质疑问难：小组讨论学习中存在的疑难问题，师生共同总结本节内容：1、 陆地生活的动物有哪些特点与陆地生活相适应？2、蚯蚓有哪些适于陆地生活的特点？3阅读教材，了解水蛭、沙蚕，总结环节动物的共同特征。五、自我检测1小雪同学在做完观察蚯蚓的实验后，忘记将一只蚯蚓放回土中，而是将它留在了干燥的环境中，不久发现蚯蚓死去了。造成这只蚯蚓死亡的最重要的原因是（ ）A蚯蚓饥饿而死B是地下穴居动物，怕光 C无法呼吸，窒息而死 D蚯蚓干渴而死2小静同学在家里养了两条蛇，她注意到蛇的体表覆盖着质鳞片，这有利于（ ）A减少体内水分蒸发 B自由运动 C适应水中生活 D皮肤呼吸3环节动物的身体由许多彼此相似的_构成，密布着丰富的 _ ，便于气体变换，完成呼吸。 4大雨过后蝗蚓从地下爬到地面上，原因是什么？第二节 陆地生活的动物 (第二课时) :编写 雷贞 校审 阎学超 批准 刘俊华学习目标:1、 了解兔适应陆地生活的特点。 2、 概述哺乳动物的主要特征 3、关注陆生动物的生存环境学习重点:1、 兔适应陆生生活的特点。2、 哺乳动物的特征学习难点:1、 、动物的牙齿与食性的关系 2、哺乳动物的心脏结构学习过程:一、自主学习1、 兔的体毛光滑柔软，有_作用。2、 兔的牙齿分为_和_两种，而朗的牙齿分化为_、_、_三种。3、 兔用_呼吸。4、 兔的心脏有四腔，_，_，_和_，循环路线有两条，_和_。5、 兔的体温_，是_动物。6、 哺乳动物的主要特征有_。7、 对于陆地生活的动物来说，_、_和_是基本的环境条件。 二、合作探究：（以小组为单位，探究完成下列问题，小组间展开竞赛）兔适于陆地生活的特征：1、 兔子的运动方式是什么？此运动方式与其前后肢的长度不同有关系吗？2、 观察课本兔的牙齿和狼的牙齿的对比图片，思考：图和狼的牙齿各有什么特点，二者的不同说明了什么？兔的消化有什么特点？3、 光靠体表的毛就能使兔的体温恒定吗？4、 体温恒定对于动物适应陆地环境有什么意义？5、 为什么说狡兔三窟？这说明了什么？6、 兔是怎样产生后代的？又是怎样哺育的？三、质疑问难，归纳总结：（师生共同解决疑难问题，归纳总结下列知识点）1、 兔有哪些特点适合陆地生活？ 2、 哺乳动物的主要特征有哪些？四、巩固本节知识点，掌握自主学习内容五、巩固与拓展： 选择 1、下列哪项不是草食性哺乳动物所具有的特征 （ ） A、犬齿发达 B、消化道长 C、盲肠发达 D、臼齿发达 2、哺乳动物的体表一般具有发达的皮毛，其主要作用是 （ ） A、保护 B、伪装 C、防御 D、保温 3、家兔的前肢短，后肢长，这与它的那种生活方式向适应 （ ） A、行走 B、跳跃 C、爬行 D、奔跑 4、尖牙的作用是 （ ） A、切断食物 B、磨碎食物 C、撕裂食物 D、切断和撕裂食物 5、家兔可以保持恒定的体温，这与下列哪一项无直接关系 （ ） A、血液循环路线有两项条，输送氧气能力强 B、有发达的四肢 C、身体有保持体温的毛 D、心脏四腔画龙点睛1、 兔用_呼吸。2、 兔的体毛有_作用。3、 兔的体温_，是_动物。4、 哺乳动物大约有_种，它们都具有_、_的特征。5、 陆地生活的动物需要的环境条件有_、_和_。 识图回答：下图是兔的牙齿和狼的牙齿比较图1、 兔的牙齿和狼的牙齿相比，图的牙齿没有_。2、 兔的牙齿和狼的牙齿的不同，说明了什么？3、兔的消化道上有发达的_，这与它吃植物的生活习性相适应。 第三节 空中飞行的动物（第一课时）编写 孟冬丽 校审 阎学超 审批 刘俊华学习目标:1、 阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特征2、 概述鸟类的主要特征学习重点:1、 探究和观察”鸟类适于飞行的特点2、 通过观察与比较,使学生能概述鸟类的主要特征学习难点: 探究鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特点这一实验过程及组织教学课前准备: 教师准备:活鸽子,家鸽骨骼标本,鱼骨和鸡翅,鸟的羽毛学生准备:课前观察当地常见鸟类的飞行学习过程:一、新知预习1、自然界中会飞的动物先是_，后来是_，以及_。2、世界上的鸟类有_。所有的鸟都能飞吗？3、 鸟类的生存对鸟类自身的生存有什么意义？4、 迁徙的鸟类能从北到南，是为了_，或从南到北，是为了_。5、 鸟类的基本特征有哪些？ 二、自我探究 探究一：鸟类适于飞行生活的外形特点 （1)、鸟类的体形是怎样的？有什么意义？ （2）鸟类的体表被覆着什么？有什么意义？ （3）将鸟翅膀展开，你能识别出在飞行生活中起主要作用的羽毛吗？它们在结构上 有什么特点？ （4）鸟的翅膀呈什么形态？这与飞行有什么关系？ 探究二：鸟类适于飞行生活的内部结构特点1、 骨骼和肌肉 （1）、鸟类那个部位的肌肉最发达？有何意义？ （2）、家鸽的骨骼和鱼的骨骼相比有什么特点？2、消化系统 鸟类的摄食与消化有什么特点？与飞行有什么关系？3、循环系统鸟类的心脏占体重的百分比_，心搏次数_。3、 呼吸系统鸟类的呼吸系统有什么特点？对飞行有什么意义？三、 交流展示 以小组为单位，以抽签的形式展示自己的探究成果，师生共同当裁判，评判正误。四、质疑问难小组讨论学习中存在的疑难问题，师生答疑，并试着归纳总结本节内容。五、巩固与拓展1、成语“鹬蚌相争”中的鱼“鹬”、“蚌”两种动物体内与外界气体交换的场所分别是 ( ) A、肺 肺 B、肺 腮 C、肺和气囊 肺 D、肺和气囊 腮2、鸟类骨骼的特征 （ ） A、厚而坚固 B、薄而轻，长骨中空 C、长骨较厚，骨质发达 D、厚而轻3、下列哪一项不是鸟类适于飞行生活的特点 （ ） （1）身体呈流线形 （2）全身有羽毛 （3）前肢变成翼 （4）身体分 为头、颈、躯干、四肢、尾 （5）食量大 （6）消化吸收能力强 （7)直肠短，粪便可及时排出 （8）两翼的肌肉发达 （9）有气囊辅助呼吸 A、（1） （3） B、（6） （8） C、（4） （8） D、（4） （6） 第三节 空中飞行的动物（第二课时） 编写 孟冬丽 校审 阎学超 批准 刘俊华学习目标1、 尝试独立完成对昆虫翅的“观察与思考”。通过对蝗虫等节肢动物的观察，使学生能总结概述昆虫和节肢动物的主要特征。2、 通过对两栖动物青蛙的观察，使学生能总结概述两栖动物的主要特征。学习重、难点1、 通过观察与比较，概述节肢动物和两栖动物的主要特征2、 尝试独立完成对昆虫翅的“观察与思考”。3、 两栖动物的主要特征学习过程 一、预习新知1、_是种类最多的一类动物，大约有_种。2、昆虫有_对足，能_，有的昆虫的足特化成_，能_。大多数昆虫都有_，能_。_是无脊椎动物中唯一会飞的动物。3、昆虫的身体分为_、_、_三部分，运动器官_和_都着生在_部。_部有发达的肌肉。4、外骨骼有什么作用？5、节肢动物的特征及代表动物有哪些？6、 两栖动物的特征及代表动物有哪些? 二、自我探究昆虫的翅和鸟翼的对比（1）、比较昆虫的翅和鸟翼的结构适于飞行的功能共同特征有哪些？（2）、说出昆虫的翅对其生活和分布有什么影响？ 三、交流展示 以小组为单位，以抽签的形式展示自己的探究成果，师生共同当裁判，评判正误。 四 质疑问难 小组讨论学习中还存在的问题，师生答疑，试着归纳总结本节内容。 五、巩固与拓展 选择题1、 下列有关昆虫的描述错误的是 （ ） A、是种类最多的一类动物 B、有三对足，能爬行和飞行 C、是无脊椎动物中唯一会飞的动物 D、运动能力不强2、两栖动物是指 （ ） A、即能生活在水中又能生活在陆地上的动物 B、幼体生活在水中，成体生活在陆地或水中的动物 C、幼体生活在陆地上，成体生活在水中的动物 D、即可在空中，又可在水中的动物 3、蝗虫能适于陆地生活的形态结构特点有 （ ） （1）用气管呼吸 （2）胸部有三对足，两对翅 （3）有外骨骼，防止体内水份蒸发 （4）有一对复眼，视觉发达 A、（1）（2）（4） B、（1）（2）（3） C、（2）（3）（4） D、（1）（3）（4） 4、昆虫的外骨骼的重要作用是 （ ） A、支撑身体，可使身体长得很大 B、使昆虫适于陆地生活 C、有利于飞行生活 D、可以防止天地捕杀，具有防御作用 第二章 动物的运动和行为第一节动物的运动编写 孟冬丽 校审 阎学超 批准 一、 学习目标:1、 通过自主性学习和科学探究活动,说明动物的运动依赖于一定的身体结构。2、 说出运动对动物生存的意义。二、 学习重点：1、 理解肌肉、关节与功能相适应的结构特点。2、 理解运动对动物生存的重要意义。三、 学习难点： 运动是动物结构与功能的统一，是动物行为的具体体现，四、 学习过程：（一）、预习新知1、 哺乳动物的运动系统由什么组成？2、关节的结构由哪些部分组成？3、 关节对运动的意义是什么？4、 肌肉在骨骼上是怎样分布的？5、 骨的运动是如何完成的？6、 骨骼肌的组成及特性。7、 曲肘和伸肘动作是如何完成的？体现了骨骼肌之间在运动中存在什么关系？8、 当你做剧烈运动时，身体会有哪些变化？这说明了什么问题？（二）、自主探究：阅读课本P28_P29的观察与思考，完成下列问题：1、 大吊车的哪些部位相当于动物体的关节？ 2、 除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗？3、 蚯蚓体内有肌肉，但没有骨骼，这是它不能快速运动的一个原因吗？4、 举例说出，人体都有哪些部位有关节？进行体育锻炼时，哪些关节容易受伤？应当怎样保护？（三）、交流展示： 小组展示探究成果，师生共同当裁判，评判正误。（四）、质疑问难：小组讨论学习中还存在的疑难问题，师生答疑，试着归纳总结本节内容。（五）、巩固与拓展： 1、下列各项与关节的牢固性没有直接关系的是 （ ）A、关节面由关节头和关节窝组成 B、关节囊由结缔组织构成C、关节囊外有韧带 D、关节腔内有滑液 2、哺乳动物的运动系统由什么组成 （ ）A、骨和肌肉 B、骨骼和肌肉 C、关节和肌肉 D、骨和关节 3、有人大笑时用力过猛，使上下颌不能合拢，这是由于 （ ）A、关节头从关节囊中脱出 B、关节囊被拉伤C、关节头从关节窝中滑脱出来 D、韧带拉伤 4、哺乳动物的运动能力对动物的生存的意义不包括 （ ）A、有利觅食 B、有利于适应复杂多变的环境C、有利于躲避敌害 D、有利于使骨长的更快 5、某人下肢肌肉萎缩，但这些肌肉并没有受过外伤，造成肌肉萎缩最可能的原因是 （ ）A、肌肉无力收缩 B、控制这些肌肉的神经受损C、肌肉的灵活性差 D、缺少营养 6、下列各项中正确的是 （ ）A、骨骼肌的组成包括中间的肌腱和两端的肌腹组成 B、骨的运动要靠骨骼肌的牵拉C、动物的运动只靠运动系统和神经系统的控制和调节 D、所有动物的体内都有骨骼 7、关节在运动中起什么作用 （ ）A、动力作用 B、杠杆作用 C、支点作用 D、调节作用 8、关于骨在运动中的作用叙述不正确的是 （ ）A、骨位置的变化产生运动，骨在运动中起到了力学上的杠杆作用B、骨本身是可以运动的C、骨的运动要靠骨骼肌的牵拉D、骨在肌肉牵引下围绕关节活动9、右图是关节的模式图，请据图完成下列问题（1）、注明各部分名称：（1）_ (2)_ (3)_ (4)_ (5)_ (6)_(2)、脱臼是指_从_里脱出来。（3）、关节内滑液的作用是 ( )A、润滑关节软骨 B、减少骨于骨之间的摩擦C、使关节运动灵活 D、以上三项都是 (4)、使关节牢固的结构是:有坚韧的结缔组织构成的 _和韧带。 第二节 先天性行为和学习行为 编写 郭付峰 校审 阎学超 批准 刘俊华学习目标: 1、 区别动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义.2、 运用研究动物行为的方法,探究动物行为的成因.学习重点:1、 区分动物的先天性行为和学习行为以及对一些动物行为的判别。2、 探究动物行为对其生存的影响，并认同人类自身学习的重要性。3、 探究实验的实施。学习难点：1、 让学生区分先天性行为和学习行为。2、 探究实验材料准备及操作过程。课前准备： 各种动物行为的影响资料，菜青虫卵的采集和隔离饲养关键步骤制成的课间， 采集和饲养菜青虫，探究实验的材料。 第一课时学习过程：一、 自主学习：1、 从动物行为形成的过程来看，单位行为分为_和_。2、 动物_就有的，由生物体内的_所决定的行为叫先天性行为。3、 学习行为是在_的基础上,通过_的作用,由_而获得的行为。二、 合作探究，：探究一： 探究动物的先天性行为1、 了解动物行为的多样性下列动物的行为是一生下来就有的还是后天学会的？ （1）小鸡吃米 （2）乌龟爬行 （3）母鸡孵蛋 （4）海豚玩皮球 （5）小狗算数 （6）饿虎捕食 （7）蚂蚁搬家2、 动物的先天性行为先天性行为对于动物的生存有什么意义？ 探究二： 探究动物的学习行为 演示实验：烧杯中存放着一条金鱼，用细木棒敲击烧杯，金鱼受惊欲逃，重复几次后，金鱼对敲击不再理睬思考：1、结合游戏和金鱼习惯化的例子，你能给学习行为下一个定义吗？3、 学习行为对于动物的生存有什么意义？ 探究三：区分动物的先天性行为和学习行为 分析教材中的资料分析，完成以下习题：1、 上面动物的行为中，哪些是学习行为，那些是先天性行为？2、 对比资料分析1和资料分析2，先天性行为和学习行为对生物生存的意义有什么不同？3、 先天性行为有哪些优越性？4、 不同的动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？三、 交流展示：（各小组展示自己的探究成果，师生共同评判正误）四、 质疑问难：小组讨论学习中还存在的疑难问题，师生共同解决，并对重点知识进行总结。 第二节 先天性行为和学习行为 编写 郭付峰 校审 阎学超 批准 刘俊华第二课时一、复习旧知：1、 动物行为分为哪两种？2、 什么是先天性行为？3、 什么是学习行为？二、自主探究： 探究菜青虫的取食行为1、 做出假设：菜青虫取食十字花科植物的行为是性天性行为。学生制订探究计划，设计探究实验的实验组和对照组。选择并控制变量。小组讨论交流2、 讨论问题：（1）、直接从十字花科植物叶片上采集幼虫作实验可以吗？为什么？ （2）、怎样对菜青虫卵进行隔离饲养？ （3）、选择那些种类的叶片较好？ （4）、实验用的叶片和滤纸等应当一样大吗？滤纸的颜色和菜叶一样吗？ （5）、用什么方式让菜青虫对不同的叶子或滤纸进行选择？ （6）、对照实验要在同样的时间和地点进行吗？小组交流讨论，师生共同参与，得出结论3、 实施计划学生分组按制订好的探究计划进行实验，密切合作，认真观察，并将实验情况填入下表： 实验组别 对照实验 采取菜青虫的数量第_组 对照组 实验组4、 分析结果，得出结论。五、 星星点灯：1、下列几种动物的行为中，属于学习行为的是 （ ） A、大雁的迁徙 B、蜘蛛结网 C、蜜蜂采蜜 D、大山雀偷饮牛奶2、下列现象中，不属于动物行为的是 （ ） A、公鸡打鸣 B、小鸟喂鱼 C、小猴表演节目 D、小狗长牙3、失去雏鸟的美国红雀到池边喂金鱼，其原因是 （ ） A、捕到昆虫太多，自己吃不完 B、偶然行为 C、哺育后代的先天性行为 D、兴趣所致4、动物约高等，学习行为 （ ） A、越简单 B、越复杂 C、在生活中占比例越大 D、B、C均正确5、在探究菜青虫取食十字花科实验中，下列哪项是错误的 （ ） A、实验用的菜青虫是由虫卵孵化出来的 B、直接用健壮的已孵化的菜青虫，实验效果会更好 C、叶片和滤纸一样大小 D、滤纸的颜色和叶子一样6、实验人员想了解一下新孵化的鸟类是怎样获得母亲的情感的，他们选了六只刚孵化的小鸭，平均分成甲、乙两组，甲组小鸭刚孵化就被移走，使他们不能见到自己的母亲，并把它们放在气球周围听母鸭叫声的录音，乙组小鸭和他们的母亲在一起（1）、甲组小鸭随气球走的行为属于 （ ） A、先天性行为 B、偶然行为 C、取食行为 D、学习行为（2）、乙组小鸭仔实验中的作用 （ ） A、实验模型 B、对照组 C、实验组 D、一个变量（3）、若把甲组小鸭放在猫周围并放鸭的录音，则小鸭可能会 （ ） A、被猫吓得原地不动 B、失去繁殖能力 C、发出类似猫的声音 D、认为猫是它们的母亲 第三节 社会行为编写 郭付峰 校对 阎学超 批准 刘俊华学习目标:1、 举例说出动物的社会行为；阐明社会行为的特征2、 说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。3、 通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性。学习重点：1、 通过资料分析，认识动物社会行为的基本特征。2、 进行动物信息交过程的探究活动。教学难点：1、 社会行为形成的本质和意义。2、 进行探究活动，交流讨论探究活动的结果。教学过程： 我来帮你学： 无论是蜜蜂、猴、还是狒狒，都有明确的分工，而且等级分明。如猴子向来调皮捣蛋，好像没有组织纪律性。其实，在猴群当中，有一只身体强壮，双眼炯炯有神的公猴，它便是这群猴子的领袖-猴王。猴王统率着猴群，负责发号施令，其它公猴充当卫士，保卫母猴和幼猴的安全。猴王还要维护自己的领域，使外来者不敢擅自进入。（一）、新知预习： 1、具有社会行为的动物，群体间往往有一定的_，成员间有_，有的群体中还存在_。 2、动物的_、_和_等都可以起到信息交流的作用。 3、蝶蛾类昆虫可以通过分泌_来进行信息交流。（二)、合作探究，交流展示：（小组讨论完成下列问题，并进行展示） 探究一： 社会行为的特征： 阅读和观察课本中的相关内容，分析讨论白蚁、狒狒的社会行为特点，思考下列问题：1、 一个白蚁群由哪几种白蚁组成？它们的职能分别是什么？2、 在狒狒的群体中首领有哪些特权？它的职责又是什么？ 探究二： 群体中的信息交流阅读课本，回答：1、 黑长尾猴是如何交流信息的？ 动物的哪些特征可以起到传递信息？ 探究三： 蚂蚁的通讯 做出假设：_。 制订、完善计划（四人一组阅读教材提示，拟定计划，小组成员确定实验步骤，进行分工，小组间交流下列问题）1、 饲养蚂蚁时要注意什么？2、 观察蚂蚁的取食行为时，应该选用饥饿的蚂蚁还是吃过食物的蚂蚁？3、 怎样更好的控制蚂蚁的行为？4、 能不能用其它的一些物体代替纸片？分析结果，得出结论：蚂蚁是依靠_进行通讯的。三、质疑问难,归纳总结(师生共同解决疑难问题,并归纳总结知识点)四、巩固记忆五、巩固与拓展: 慧眼识珠 1、下列昆虫中,有社会行为的是 ( ) A、蜻蜓、蝴蝶 B、蝗虫、蟋蟀 C、蜜蜂、白蚁 D、苍蝇、蚊子 2、下列几种动物的行为中,不能起到同种个体之间交流信息作用的是 ( ) A、蜜蜂的舞蹈动作 B、蚂蚁在爬过的地方留下分泌物 C、黑长尾猴的各种叫声 D、乌贼受到威胁时释放墨汁 3、下列不是狒狒群体中“首领”行为的是 （ ） A、优先享有食物和配偶 B、优先选择“居住”场地 C、负责指挥整个社会行为 D、首领狒狒一般是雌性 4、在农业生产上，人们利用在田间喷洒一定量的性外激素，达到控制蝶蛾害虫数量的目的，这种做法实际上是干扰了害虫雌雄虫个体之间的 （ ） A、通讯 B、摄食 C、运动 D、产卵 分析说明： 传说当年西楚霸王项羽行军至乌江，天色已晚，只见岸边沙滩上有几个由蚂蚁围成的大字“霸王死于此”。项羽心想：这是天意，遂大喊一声：“天绝我也！”即拔剑自刎。原来这是刘邦手下的军师用蜜糖写的几个大字，招来了许多蚂蚁，项羽不知是计，而中计身亡。 （1）、蚂蚁能够按照人的设计围成几个大字，这与蚂蚁的食性有关，蚂蚁喜欢_食物。 （2）、蚂蚁之间靠_传递信息。当侦察蚁发现食物后，会在返巢的路上留下_，回巢后向其它蚂蚁作出_动作，其它工蚁受到这种信息后，会沿路寻着_去搬运食物. （3）、蚂蚁是靠头部的触角嗅到气味的，若把一只工蚁的触角剪去，它还能搬运食物吗？_,原因是_。 （4）、一窝蚂蚁由不同的成员组成，蚂蚁是具有明显的_行为的动物。 第三章 动物在生物圈中作用 第一节 动物在自然界中的作用编写 孟冬丽 校审 阎学超 批准 刘俊华学习目标:1、 能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播果实和种子等方面的作用。2、 理解生态平衡和物质循环的概念。3、 了解生物防治及常用方法。学习重点、难点：1、 动物在自然界中的作用。2、 学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。学习过程: 一、预习新知：1、 什么叫生态平衡？ 2、在食物链草 _兔_狼中,狼是如何获得有机物和能量的?狼获得的有机物是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境而被植物利用的?在这一过程中动物起到什么作用? 3、动物能帮助植物传粉,使这些植物顺利的_。动物能够帮助植物传播果实和_，有利于扩大植物的_。 二、自主探究：阅读P44资料，回答下列问题：（1）、写出资料中包含野兔在内的一条食物链。（2）、假设狼被大量猎杀，野兔的数量会如何变化？对草原又怎样的影响？（3）、请分析在自然情况下野兔和狼的数量能否无限增长？（4）、现在，有关专家为何发出了保护麻雀的呼吁？（5） 、你认为人类能否随意杀灭某些动物？三、交流展示: 以小组为单位，以抽签的形式展示自己的探究成果，师生共同当裁判，评判正误。四、质疑问难: 小组讨论学习中还存在的问题，师生答疑，并试着归纳总结本节内容。五、巩固与拓展： 1、狼对牧业生产造成严重危害，如果大规模猎捕后，可能会造成 （ ）A、野兔数量无限增长 B、野兔数量相当不变C、草场退化 D、农牧业发展迅速而且持久 2、下列说法正确的是 （ ）A、没有动物，生态系统的物质就不能循环B、动物对生态系统的物质循环其促进作用C、动物呼吸作用放出的二氧化碳不能被植物利用D、只有分解者才能促进物质循环，第五不起作用 3、生态系统中，能把二氧化碳和水这些物质合成有机物的是 （ ）A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、以上都是 4、动物和细菌、真菌一样能促进生态系统的物质循环，所以动物应是（ ）A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、既是消费者，又是生产者 5、在生态平衡状态下，生态系统内的生物数量和所占的比例将会 （ ）A、逐渐增加 B、逐渐减少 C、稳定不变 D、相当稳定 6、下图所列的食物链中，蚱蜢突然减少,则下列叙述正确的是 （ ） 兔_鹰 蛇_蜥蜴 _绿色植物_蚱蜢A、 蜥蜴、蛇、兔、和食草籽的鸟的数量将随之减少,但是鹰的数量不一定减少。B、 兔和食草籽的鸟失去了竞争，数量空前增多。C、 随着兔和食草籽的鸟的增多，绿色植物将大量减少。D、 所有消费者数量将逐渐减少。7、 在生态系统的物质循环方面（ ） A、动物作为消费者，不起作用 B、只有生产者才起作用 C、生态系统的物质循环就是释放能量 D、动物作为消费者也参与物质循环 8、在生态系统中，物质是循环的，能把有机物转变成二氧化碳和水等返回无机环境中的是 （ ） A、生产者 B、消费者 C、分解者 D、以上都是 第二节 动物与人类生活的关系 编写 赵玉 校审 阎学超 批准 刘俊华学习目标:1、 了解动物在人们生活中的作用2、 了解并掌握生物反应器,仿生的定义及应用学习重点生物反应器,仿生的定义及应用课时安排学习过程一、 自主学习(通过自学教材,掌握本节基础知识,有疑问的可请教同学或老师)1、 现在的科学家正在研究利用生物(如动物)做“_”,生产人类所需要的某些物质,这就是_。2、 目前，人们认为最理想的一种生物反应器是“_”。即人们通过对某种动物的_进行改造，使这些动物的乳房可以产生和分泌出人们所需要的_。3、 利用生物反应器生产人类所需要的某些物质，可以节省_和_的费用，可以减少复杂的_和_。4、 科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些_和_来发明创造各种仪器设备，这就是_。5、 随着科学技术的迅猛发展，模仿生物制造出来的_和_日益增多,如蝙蝠的回声定位与_，乌龟的背甲与_，萤火虫与_，人们还在模拟人脑的功能，研究智能化的_和_。二、 合作探究,交流展示:9通过小组内讨论完成下列问题,然后以小组为单位进行展示)1、 什么是生物反应器？目前，人们认为最理想的生物反应器是什么？2、 用乳房生物反应器生产药品的成功例子有哪些？从这些例子可以看出，用生物反应器生产人类所需物质有哪些优点？3、 什么叫仿生？宇航服的部分设计是从什么动物身上得到的启示？4、 日光灯等冷光灯的制造是从什么动物身上的倒启示？处此以外，你还知道哪些仪器设备和建筑等是仿生制造的？三、 质疑问难,归纳总结.(师生共同解决疑难问题,然后对重点知识归纳总结)四、 巩固记忆.(背诵自主学习内容1-5题,时间5分钟)五、 检测背诵情况.(抽查