余文玲四年语文导学案.doc

“分组合作，自信高效”导学案课题:16、母鸡 课型：略读 年级：四年 教者：余文玲 课时：1 周次：7教学目标：知识与能力：认识7个生字。指导“侮、慈”的字音；区别 “辛和幸”。正确流利有感情地朗读课文，理解课文，能较合理地续编故事，提高朗读和理解能力。过程与方法：通过小组合作、互谈理解，比较母鸡和猫在写法上的特点的学习过程，体会作者语言特点，学习作者抓住母鸡的叫声、动作、神情的方法，抓住特点，写出美文。情感态度价值观：感受母爱的伟大与无私。教学重点：组内合作交流自学生字，通过比较、讨论理解课文。教学难点：学习作者抓住母鸡的叫声、动作、神情的方法，抓住特点，写出美文。教学过程：一、课前展示（前奏版-5分钟）（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）二、创境激趣（启动板教师创设情境）导言：1关于这篇课文你了解什么？还想了解些什么？2同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标学生自学小组交流讨论分组展示和汇报强化训练）1、在小组长的组织下检查预习情况。 2、想一想作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，并在文中勾出相关的语句。然后再交流读书体会。 3、引导学生对比阅读后进行讨论：母鸡和猫这两篇课文都是老舍写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？ 4、熟读课文，背诵第九自然段。我来闯关： A、我会填。 母鸡它负责、（ ）、（ ）、（ ），因为它有了一群鸡雏。它（ ），是因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位（ ）。 B、我会用多音字组词。 ( ) chi( ) sh ( ) w ( ) ch( )似 恶 差 s ( ) ( ) ch ( )C、人们都说爱屋及乌。当我们对这位鸡母亲敬佩之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。下面，我们就来试一试，将前三个自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡的讨厌，而是觉得它挺可爱。 四、实践创新，知识反馈（升华板拓展延伸训练）推荐阅读阅读普里什文的柱子上的母鸡、列那尔的母鸡五、板书设计： 16、母鸡猫古怪、可爱 （围绕中心句写）母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）（突出特点）六、课后反思： 学生能够抓住老师先生对这只母鸡在情感上的变化来理解、分析课文，并能围绕文中的重点词句谈出自己的感受。 课前展示学生语速慢，学生多，时间不足，后面内容很紧，任务不能完成。“分组合作，自信高效”导学案课题:17 、长城 课型：讲读 年级：四年 教者：余文玲 课时：2 周次：8教学目标：知识与能力：认识8个生字。会写13个生字。注意“崇、砖、仗、智、魄”的字音； 指导“旋、嘉、慧”的字形；正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒”等词语。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，提高学生的阅读能力和理解能力。过程与方法：通过边读边画、联系上下文理解课文的学习过程，学习作者细致观察、抓住特点的写作方法。情感态度价值观：激发学生探究我国世界遗产的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，培养他们保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。教学重点：小组合作自主识字。运用边读边画、联系上下文的方法学习课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。教学难点：学习作者细致观察、抓住特点的写作方法。教学过程：一、课前展示（前奏版-5分钟）（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）二、创境激趣（启动板教师创设情境）导言：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、秀丽的山川，我们作为中华儿女为此感到骄傲。今天，我们就要跟随着作者到长城去饱览这一伟大的奇迹。板书课题长城有关长城你了解多少呢？三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标学生自学小组交流讨论分组展示和汇报强化训练）1、认真读课文、观看课文插图，在文中划出表现长城“长”和“高大坚固”的词、句。并认真品读。 2、理解句子：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这句话在文中起什么作用？这句话中的三个动词及“很自然地想起”是说什么？ 3、作者为什么会发出“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这样的感慨？请根据课文和插图，勾划出文中的句子，再读一读。谈一谈自己的体会，在小组内交流。4、小组内讨论：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ 5、有感情地朗读课文6、在组内当小导游向同学介绍长城。然后推荐两名同学当小导游向全班同学介绍长城。 四、实践创新，知识反馈（升华板拓展延伸训练）我来闯关： 1、本文是按由（ ）及（ ）的顺序写的，课文共有四个自然段，第一自然段（ ）看长城，着重写长城的（ ）；第二自然段是（ ）看长城，着重写长城的（ ）；第三自然段是展开（ ）；第四自然段描写（ ）。2、 （ ）长城上，（ ）脚下的方砖，（ ）墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的（ ）。 3、多少劳动人民的（ ）和（ ），才凝结成这（ ）、（ ）的万里长城。 4、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个（ ）。五、板书设计： 17、长城形态：像条长龙构造：高大坚固联想：血汗 智慧凝成六、课后反思： 通过教学，学生能够抓住关键词语谈出自己的感受，提高了抓词抓句的能力。在生字的书写上，能够规范正确的达到书写标准。 课前展示时间多，生字学习时间在压缩些，效果会好些。“分组合作，自信高效”导学案课题:18、颐和园 课型：讲读 年级：四年 教者：余文玲 课时：2 周次：8教学目标：知识与能力：认识7个生字。会写11个生字。指导“堤、栽、朱、筑”的字音； 指导“殿、狮、廊”的字形。正确读写“金碧辉煌、神清气爽、雕刻”等词语。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分，提高学生的阅读能力和理解能力。过程与方法：通过抓住重点词句、联系上下文理解课文的学习过程，学习作者按游览顺序抓住景特点写的方法。情感态度价值观：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点：从语言文字中感受颐和园的优美景色，体会写作方法。教学难点：学习作者按游览顺序抓住景特点写的方法。教学过程：一、课前展示（前奏版-5分钟）（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）二、创境激趣（启动板教师创设情境）导言：同学们，今天我们一块去游览颐和园。（播放录像）颐和园的景色是这么美，作者又是怎样描写的，让我们一起学习18.颐和园。（板书：颐和园）指导读音和写法，请你们看老师写“颐”字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记住它。三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标学生自学小组交流讨论分组展示和汇报强化训练）1、我们来讨论一下：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？2、划出你喜欢的句子，谈谈自己的体会。3、长廊、佛香阁、昆明湖等景物的特点不同，作者描写的方法也不一样。找出描写这些景物的句子，好好体会体会。4、颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情地多读几遍，还要把喜欢的地方背下来。5、在组内当小导游向同学介绍颐和园。然后推荐两名同学当小导游向全班同学介绍颐和园。 四、实践创新，知识反馈（升华板拓展延伸训练）我来闯关： 1、我来闯关：A、填字成词 神清（ ）（ ） （ ）（ ）辉煌 隐隐（ ）（ ）（ ）（ ）的柱子 （ ）（ ）的栏杆B、作者一写颐和园的；二写.；三写.（ ）。2、读了课文我最喜欢的词句是：_五、板书设计： 18、颐和园长廊万寿山昆明湖六、课后反思： 通过教学，学生能够掌握作者的写作顺序，并能够抓住每一个景物说出自己的感受，对重点景色展开想象。“分组合作，自信高效”导学案课题:19、秦兵马俑 课型：略读 年级：四年 教者：余文玲 课时：1 周次：8教学目标：知识与能力：认识8个生字。指导“靡、誉、魁、瞰”的字音；正确流利有感情地朗读课文，理解课文，背诵自己喜欢的部分，提高朗读和理解能力。过程与方法：通过自主探究和多种形式的阅读的学习过程，体会兵马俑的规模宏大与类型众多和作者语言特点，学习作者的说明方法和用词的准确生动。情感态度价值观：激发民族自豪感。教学重点：运用自主探究和多种形式的朗读的方法，想象秦兵马俑的宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态。教学难点：想象秦兵马俑的宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学过程：一、课前展示（前奏版-5分钟）（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）二、创境激趣（启动板教师创设情境）导言：举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。展示课件背景资料，师生欣赏。 师：欣赏以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标学生自学小组交流讨论分组展示和汇报强化训练）1、规模宏大，体现在哪个自然段中？2.除了规模宏大，兵马俑还有哪些特点？在哪个自然段中进行了总结？3、说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。4、指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获5、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？ 展示课件神态各异的兵俑。6、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。7.知识点练习：“有的有的有的”体会。8、有感情地朗读课文四、实践创新，知识反馈（升华板拓展延伸训练）一、拼一拼，写一写：下面的生字你能会写吗？Gng l xu gu ku fn（ ）形；军（ ）；战（ ）；下（ ）；轮（ ）；（ ）墓二、读一读，选一选：下面生字的读音你能拿得准吗？金冠（gun gun） 匀称（ chn chng） 千乘（ chng shng）之国着（ zhu zho ）装 特殊（sh ch ） 摩天大厦（ xi sh ）三、想一想，填一填：下面的词语搭配你会填吗？想一下课文中是怎么说的？（ ）的气势；（ ）的工艺；（ ）的个性；（ ）的身材（ ）的体格；（ ）的神态；（ ）的体态；（ ）的刀片四、填一填，读一读：写一写你积累的四个字组成的词语词语，看谁写得多。（ ）模宏大， 所向披（ ）， 类（ ）众多， （ ）首挺胸，神态自（ ） 久经（ ）场，（ ）负重任， 体态匀（ ），（ ）无仅有 （ ）空而起 神态各（ ），（ ）兵百万，五、板书设计： 19秦兵马俑规模宏大 类型众多 个性鲜明热爱国家六、课后反思： 学生通过自读自悟、小组合作探究的过程，能够掌握课文的主要内容，并能谈出自己的感受，了解列数字、想象的写作方法。“分组合作，自信高效”导学案周次：9 课时：2课题:20、古诗两首 课型：讲读 年级：四年 教者：余文玲教学目标：知识与能力：认识5个生字，会写7个生字。指导“辞、舍”的字音；指导“陵”的字形。有感情地朗读古诗、理解古诗、背诵古诗。提高学生的诗词鉴赏能力。过程与方法：通过查找资料和工具书、边读古诗边想画面的学习过程，指导理解古诗、鉴赏古诗的方法。情感态度价值观：想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。激发起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重点：运用识字方法自主识字。运用查找资料和工具书、边读古诗边想画面的方法学习古诗。教学难点：感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。教学过程：一、课前展示（前奏版-5分钟）（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）二、创境激趣（启动板教师创设情境）中国,是诗的国度,我们学过很多古诗,“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”的诗句让我们动情,“本是同根生,相煎何太急”的诗句令我们落泪,“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时”的诗句催我们奋起今天让我们一起穿越时空的隧道,走进“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”的意境,来体会李白的心路历程。三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标学生自学小组交流讨论分组展示和汇报强化训练）1、理解题目。2.读通古诗：读准字音3、小组合作，理解诗句意思：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。4、班级汇报交流5、这首诗表达了作者怎样的情感？指导朗读。6、用上述方法学习送元二使安西诗意：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。四、实践创新，知识反馈（升华板拓展延伸训练）1.黄鹤楼送孟浩然之广陵是（ ）代诗人（ ）的作品，这首诗前两句叙（ ），后两句写（ ），诗人通过叙事写景，表达了对老朋友（ ）的深情。2.赠汪伦前两句（ ），后两句用了（ ）的修辞手法抒情。全诗表达了朋友之间( )深厚友情。五、板书设计： 20古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西六、课后反思： 本课两首古诗，学生已经在暑假积累完成，都能够流利地背诵。在教学中，让学生结合注释、字典和书中插图，采用小组合作的方式有效地理解了古诗的诗意。“分组合作，自信高效”导学案周次： 9 课时： 2课题:21、搭石 课型：讲读 年级：四年 教者：余文玲教学目标：知识与能力：认识7个生字。会写11个生字。指导“涨、俗”的字音； 指导“暴、惰、衡”的字形；。正确读写“山洪暴发、懒惰、俗语”等词语。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，提高学生的阅读能力和理解能力。过程与方法：通过抓住重点词句、联系上下文理解课文的学习过程，学习作者仔细观察、生动描写的方法。情感态度价值观：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染、熏陶。教学重点：小组合作自主识字。运用边读边画、联系上下文的方法学习课文，理解课文内容。教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法。教学过程：一、课前展示（前奏版-5分钟）（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）二、创境激趣（启动板教师创设情境）出示课题：21 搭石 请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标学生自学小组交流讨论分组展示和汇报强化训练）1、指名读课文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音。2谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？指导学生勾画并读一读写搭石的句子。3、读课文，思考：什么是“搭石”?作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?作者为什么要写家乡的搭石?4、理解句子：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所当然的事。”什么是“理所当然的事”？举几个生活中理所当然的事说一说说说你的感受，再带着自己的感受读一读。和小组同学演一演。5、读第2至4自然段，边读边想象，你见到了哪些美丽的画面，用笔画出有关的句子，并说说美在哪里。班级汇报交流6、联系上文，思考理解课文最后一段话的意思。7、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读，然后抄下来。指导朗读。四、实践创新，知识反馈（升华板拓展延伸训练）一、组词：塔（ ） 据（ ） 沟（ ） 唯（ ）搭（ ） 居（ ） 构（ ） 堆（ ）稳（ ） 张（ ） 遣（ ） 协（ ）隐（ ） 涨（ ） 遗（ ） 胁（ ）二、为加点的字选择读音1、把石头在小溪里横（ hn hn ）着摆上一排。2、他对这件事的态度蛮横（ hn hn ）不讲理。3、按照二尺左右的间（ jin jin ）隔，摆上石头。4、他的房间（ jin jin ）号是301。三、把互为反义的词语连起来。 勤劳 凹凸赞扬 笨重轻快 懒惰平整 谴责五、板书设计： 默默奉献21搭石 - 互相礼让 - 心灵美尊老爱幼六、课后反思：教学中，始终贯穿一个“美”字，让学生在读中感悟作者家乡人民的心灵美，乡里乡亲之间的奉献、礼让等优秀品质。不但完成了教学任务，同时，对学生也是一次德育教育。“分组合作，自信高效”导学案周次：10 课时：2课题:22、跨越海峡的生命桥 课型：讲读 年级：四年 教者：余文玲教学目标：知识与能力：认识8个生字。会写12个生字。指导“凋、暂、胞”的字音； 指导“袭、湾”的字形；。正确读写“海峡、苍白、移植、血脉相连”等词语。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，提高学生的阅读能力和理解能力。过程与方法：通过抓住重点词句、联系上下文理解课文、感情朗读的学习过程，学习作者语言朴实自然，叙写生动的表达方法，生字，体会其在文中的表达作用。情感态度价值观：感受海峡两岸的血脉亲情，体会给予的快乐。教学重点：抓住重点词句、联系上下文理解课文、感情朗读，理解课文内容。教学难点：学习作者语言朴实自然，叙写生动的表达方法，生字，体会其在文中的表达作用。教学过程：一、课前展示（前奏版-5分钟）（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）二、创境激趣（启动板教师创设情境）跨越海峡的生命桥，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标学生自学小组交流讨论分组展示和汇报强化训练）1、 自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。2、 检查预习，指导书写3、 默读课文，课文主要写了什么？ 4、细读课文，体会感悟：把你觉得特别令你感动的句子和段落可以反复多读几遍。5、他静静地趟在病床上，但是他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢？让我们用心去贴近这位台湾青年的心，听一听他会想些什么。听到了就写下来。6、小钱还应该感激谁？指导朗读。7、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读，积累在你的本上。四、实践创新，知识反馈（升华板拓展延伸训练）1、看拼音写词语 Hi xi gi hu y zh ti wn b n x j（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）kng kung tng bo xu mi y zhn hui bo（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、把下列词语补充完整。美丽的（ ） （ ）的香气 （ ）的脸 ( )的花朵 ( ）的流出 （ ）的火种3、选择正确音节。 .1）虽然这场变故突如其来，但他依然很沉着（zho zhu）。2）车子始终没有来，大家有些着（zho zhu）急了。3） 间（jin jin）隔十分钟，墙上的钟就会敲动一下。4） 她蹲在鸽子群中间（jin jin），耐心的喂着他们。五、板书设计： 22 跨越海峡的生命桥 大陆 提 移 救 台湾 小钱 爱之桥 李博士 青年六、课后反思： 整篇课文以爱和同胞之情为主线，学生在学习中能够抓重点词句来理解小钱、台湾青年和李博士三个人物的不同，并能结合自己的理解进行感情朗读。“分组合作，自信高效”导学案周次：10 课时：1课题:23、卡罗纳 课型：略读 年级：四年 教者：余文玲教学目标：知识与能力：认识5个生字。指导“悯、遭、啕”的字音。正确流利有感情地朗读课文，理解课文提高朗读和理解能力。过程与方法：通过自主探究和多种形式的朗读的学习过程，学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。情感态度价值观：激发关爱他人，帮助他人的情感。教学重点：通过自主探究和多种形式的朗读的学习过程，理解课文内容，体会课文的思想感情。教学难点：学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。教学过程：一、课前展示（前奏版-5分钟）（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）二、创境激趣（启动板教师创设情境）生活中时时处处都有妈妈对我们的爱，但有一个年龄和我们差不多的孩子，突然失去了无限疼爱他的母亲，他万分伤心。这个可怜的孩子叫（板书课题：卡罗纳）这节课我们来学习23课，这是一篇略读课文。三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标学生自学小组交流讨论分组展示和汇报强化训练）预习任务：1、把课文读通顺，读准字音。2、想想课文主要讲了一件什么事。自主、合作、探究：1、小组开火车读课文，相互纠错、正音。2、想想课文主要讲了一件什么事？ 3、从文中哪些地方可看出卡罗纳很伤心？找出相关的句子后交流。（用“”勾画出来）4、有感情地朗读这些句子。5、浏览课文，合作找出描写大家面对不幸的卡罗纳的具体做法的句子，并在令你感动的地方写上感受。6、出示大家关心卡罗纳的句子并指导感情朗读7、假如卡罗纳就是我们班的其中一位同学，你又会怎样对他？（尽量写详细，写出你的关心）四、实践创新，知识反馈（升华板拓展延伸训练）1、连一连（把字与它的音节用线连起来）（分） 俯 遭 悯 咛 咐 啕mn zo f to nng f2、词海拾贝（把词语补充完整）（分）屏息（）神号啕大（）（）然大悟血（）亲情理（）当然目不转（）3、根据意思写词语。1）、一下子明白过来。（ ）2）、不转眼珠地看。形容注意力非常集中。（ ）3）、暂时抑止呼吸，聚精会神地看。（ ）4）、形容大声地哭。（ ）4、选词填空。如果就 因为所以 虽然但是 因此1）（ ）你的母亲已经不在这个世界上了，（ ）她能看到你，依然爱着你，（ ）你要坚强！2）（ ）有什么响动，它们（ ）立刻四散逃窜。3）（ ）鲸的形体像鱼，（ ）许多人管它叫鲸鱼。五、板书设计：23 卡罗纳家长 老师 卡罗纳 失母爱 关爱 大家六、课后反思： 学生在自读课文中，能够体会文中人物为了不让卡罗纳伤心而付出的努力。也从中感受到了人与人之间的关怀、呵护和爱心。“分组合作，自信高效”导学案周次：10 课时：1课题:24、给予是快乐的 课型：略读 年级：四年 教者：余文玲教学目标：知识与能力：正确流利有感情地朗读课文，理解课文提高朗读和理解能力。过程与方法：通过自主探究和多种形式的朗读的学习过程，学习作者抓住人物的和行为进行描写的方法。情感态度价值观：激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点：通过自主探究和多种形式的朗读的学习过程，感受小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学难点：学习作者抓住人物的和行为进行描写的方法。教学过程：一、课前展示（前奏版-5分钟）（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）二、创境激趣（启动板教师创设情境）今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？老师今天不但带来了这么多礼物，还带来了一个跟礼物有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。（同时板书：给予是快乐的）三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标学生自学小组交流讨论分组展示和汇报强化训练）1、带着你们的感动，打开课本到142页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？ 哪些内容让你感动？（出示）：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望”指名读。评价指导。2同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？：（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样”这里有两个省略号，都是老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。3小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？4试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？3这几句话出现了一个节日是什么？谁知道这个节日？4、这真是一个令他们三人都难以忘记的夜晚，尤其是保罗，因为从此他真正懂得了一个做人的道理“给予是快乐的”。通过刚才的学习，谁能告诉我“给予”就是指什么？四、实践创新，知识反馈（升华板拓展延伸训练）（一）、选择正确的读音，打“”。羡慕xin（ ） 残疾j（ ） 给予i（ ） 饶有兴趣no（ ）xn（ ） j（ ） j（ ） ro（ ）（二）、词语搭配。 羡慕的 夜晚 轻轻地 推 难忘的 神情 紧紧地 摸 喜悦的 光芒 使劲地 握（三）我能给句中加粗的字选择合适的解释满：全部，充实；到了一定的期限；全；感到足够，符合心意；骄傲。、哥哥并不满足于现有的成绩。（）、爷爷要我帮他栽花，我满口答应了。（）、有了进步就自满起来，这是不应该的。（）、连下了几天暴雨，河水都满了。（）五、板书设计：24 给予是快乐奉献 付出给予 快乐 不求回报给，永远比拿愉快六、课后反思： 开课以“何为快乐”进行导入，然后通过学生的回答引导学生自读自悟。在学习中，学生能够抓住作者的两次内心活动来理解小男孩的优秀品质，并最终明白只有给予才是真正的快乐。“分组合作，自信高效”导学案周次：11 课时：2课题:25、为中华之崛起而读书 课型：讲读 年级：四年 教者：余文玲教学目标：知识与能力：认识8个生字。会写12个生字。指导“伯、租、振、闯、嚷、惩”的字音； 指导“嚷、租、巡”的字形。正确读写“风和日丽、灯红酒绿、惩处、胸怀、喝彩”等词语。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，提高学生的阅读能力和理解能力。过程与方法：通过抓住重点词句、联系上下文理解课文的学习过程，学习作者结构严谨、层次清晰的写作方法。情感态度价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国这繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。教学难点：读中体会“为中华而读书的”真正含义。教学过程：一、课前展示（前奏版-5分钟）（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）二、创境激趣（启动板教师创设情境）1、我想了解一下，你们是为什么而读书呀？指名说。 2、你们每个同学都有自己的读书目的。有的目的很现实，有的很崇高。我们敬爱的周恩来总理在跟你们一般大小时，也提出了他的学习目的，那就是为中华之崛起而读书。三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标学生自学小组交流讨论分组展示和汇报强化训练）1、搜集周恩来的资料。 2、想一想，课文写了一件什么事？ 请用简洁的语言写下来。 3、我要跟同学一起读课文，在相互交流中，解决不明白的字词，以及读不好的地方。4、自主、合作学习，完成下列问题： （1）默读课文，想一想，画一画，并做好批注。 a、少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？ b、“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？ (2)品读课文，小组合作交流。 a、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？ b、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？ 5、我能把课文读好。6、我来讲周恩来的故事。四、实践创新，知识反馈（升华板拓展延伸训练）1、我要把课文读流利，字音读准确,并正确、规范的进行书写。z ji m fn xn jng chng ch rng rng zhng hu b zhn d gu zh y 2、请给下面正确的读音打上“”。A、（1）那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处（ch ch ）说理去！（2）中国巡警不但不惩处（ch ch ）肇事的洋人，反而斥责了那个中国妇女一通。B、（1）这个妇女的亲人被汽车轧（y zh）死了。（2）我的爸爸在轧（y zh）钢工作。3、我能正确的填空。 （1）、“巡”字的部首是（ ），第二笔是（ ），第八笔是（ ），音节是（ ），音序是（ ），组词（ ）。 （2）“惩”字的结构是（ ），部首是（ ），“惩处”一词的近义词是（ ）。4、火眼金睛，辨字组词 崛（ ） 伯（ ） 帝（ ） 范（ ） 屈（ ） 拍（ ） 啼（ ） 犯（ ） 征（ ） 闯（ ） 振（ ） 锵（ ） 惩（ ） 问（ ） 辰（ ） 坚（ ）三、再读课文，了解大意（1）课文讲的是-少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在-受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“-”的含义，从而立志要-，表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。（2）回忆文中写了-、-、-这三件事。五、板书设计：为中华之崛起而读书贫穷落后中华不振“为中华之崛起而读书”六、课后反思： 学生在熟练掌握字词的基础上，能够在读文中体会伯父和周恩来的心情，并能抓词抓句体会租借发生的事，从而深入理解“为中华之崛起而读书”的含义。“分组合作，自信高效”导学案周次：11 课时：2课时课题:26、那片绿绿的爬山虎 课型：讲读 年级：四年 教者：余文玲教学目标：知识与能力：认识7个生字。会写13个生字。指导“删、词、燥”的字音； 指导“翻、昏”的字形；区别“燥和躁”的字形。正确读写“山洪暴发、懒惰、俗语”等词语。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。提高学生的阅读能力和理解能力。过程与方法：通过抓住重点词句、联系上下文理解课文的学习过程，学习作者通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。情感态度价值观：培养认真改写作文的习惯教学重点：小组合作自主识字。运用边读边画、联系上下文的方法学习课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子。教学难点：学习作者通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。教学过程：一、课前展示（前奏版-5分钟）（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）二、创境激趣（启动板教师创设情境）联系旧课，启发谈话，导入新课。简介课文作者及主要内容。简介课文作者及主要内容。板书课题，齐读，简介作者。说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标学生自学小组交流讨论分组展示和汇报强化训练）自主学习1学生自由读课文，读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。2检查自学3融洽（查字典理解）；删（翘舌）除；推荐；余晖；楷模（找近义词理解）4指读课文，说说主要写了几件事。5、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。6、我要把课文中的生词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，7、我想把我感受最深的段落多读几遍，想想应该怎样将它读好。8、质疑：读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。合作探究1、从课文中，我知道一些含义深刻的语句，我想找出来弄明白，在小组内和大家进行合作交流，并推选出一位代表在班上汇报。2、从大家的议论当中，我还知道了花生最可贵的是什么，我想和同学们交流一下自己的体会。3、通过学习，我要和大家交流交流写作文和改作文方面的体会。4、课文写得很有感情，我要认真读一读，再把喜欢的部分背下来。四、实践创新，知识反馈（升华板拓展延伸训练）一、看拼音，写词语。tu jin zo r rn qi shn dio y pin yn lin w shu m hu hun hn zo r fn ki K tng rng qi gu fn 二、我能组词。洽（） 存（） 历（） 糊（） 篇（） 蜂（）恰（） 荐（） 厉（） 蝴（） 翩（） 峰（）三、写出下列词语的反义词。悲伤( ) 成功( ) 延长( ) 严寒( ) 镇定( ) 勤劳( )四、我会填（按课文内容填空）（分）、刚进里院，一墙（ ）的爬山虎扑入眼帘。夏日的（）仿佛一下子（ ），阳光都变成（），像（ ）一样在上面跳跃着，闪烁着（ ）。、落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，（），如同（ ）。、在我的眼前，那片爬山虎总是（）。五、花落谁家1、选词填空。 （亲热亲密亲切）（）、乡亲们围着子弟兵（）地问寒问暖。()、叶老先生的（）之中蕴含着认真。()、小红是我最（）的朋友。2在（ ）里填入合适的关联词语。（）我（ ）未见过叶老先生的面，（ ）从他的批改中感受到他的认真。()肖复兴同学（ ）没有在这几件有关画画的事上深受感动，（ ）不能写得这样亲切自然。()、我们的交谈很融洽，仿佛我（ ）小孩子，（ ）大人。六、啄木鸟门诊修改病句、我们全校师生和班主任都参加了义务劳动。、经过老师的帮助，终于有了进步。 3、奶奶买了水果，桃、苹果还有巧克力。 4、数学对我很感兴趣。 五、板书设计： 26那片绿绿的爬山虎 叶圣陶修改文章 一丝不苟（改、断、删、增）作品 请我做客 平易近人 人品 给我印象堪称楷模六、课后反思： 学生通过对叶圣陶先生的了解，在学习课文的过程中更加能体会到他对工作的认真、一丝不苟及待人的亲切等品质。也能通过交流，理解爬墙虎所衬托出的作者的心情。“分组合作，自信高效”导学案周次：12 课时：1课时课题:27、乌塔 课型：略读 年级：四年 教者：余文玲教学目标：知识与能力：认识6个生字。指导“漱、惬”的字音。正确流利有感情地朗读课文，理解课文，背诵自己喜欢的部分，提高朗读和理解能力。过程与方法：通过自主探究和多种形式的朗读的学习过程，学习作者在描写中展示性格；在对比中突出人物性格的写作方法。情感态度价值观：能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。教学重点：运用自主探究和多种形式的朗读的方法，能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识教学难点：学习作者在描写中展示性格；在对比中突出人物性格的写作方法。教学过程：一、课前展示（前奏版-5分钟）（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）二、创境激趣（启动板教师创设情境）1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫乌塔（板书课题）三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标学生自学小组交流讨论分组展示和汇报强化训练）一、自主学习1、借助拼音认读“洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑”等词语。联系上下文，借助工具书理解课文中不理解的词语。2、先读一读阅读提示，根据提示去自学。3、用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上记号。4、通过自学，你有哪些不明白的地方呢？先在组上交流，解决不了的问题再在班上交流。二、合作探究（一）结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。（二）你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？我能在小组内交流自己的看法，然后在班级交流。三、拓展延伸我们能向乌塔学习什么？说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。四、实践创新，知识反馈（升华板拓展延伸训练）一、选择正确的读音：漱（s sh） 惬（qi xi） 逻（lu lu）辑（j j） 码（m m） 驳（b b）二、花落谁家（选字填空）（分）暑署、我在罗马下了车，冒着（）气赶到了青年旅馆。、不要忘了在信的末尾（）上姓名呦！那哪、她一见我，立刻坐起来打招呼，问我从（）里来。、她才（）么小，就独自一人游欧洲。番翻、乌塔对我的这（）解释很不满意。、我（）到我的那篇作文，一下子愣住了。三、猜猜我是谁（根据意思写词语）（分）、说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。（）、事物客观的规律性。（）、很满意、很舒服。（）、不知怎样回答对方的问题。（）四、找朋友（写出近义词）（分）疲倦（）蒙眬（）惊讶（）缺少（）道别（）匆匆（）旅游（）反驳（）五、板书设计：27乌塔勇敢坚强长出独立的翅膀独自一人游欧洲 胆大独立正确地认识自己六、课后反思： 这篇略读课文的主人公非常贴近学生年龄和生活，因此学生爱读、爱学。在学习过程中，学生们被乌塔的一系列行为深深打动，得到了很好的教育。“分组合作，自信高效”导学案周次：12 课时：1课时课题: 28. 尺有所短，寸有所长 课型：略读 年级：四年 教者：余文玲教学目标：知识与能力：认识7个生字。指导“昧、逾”的字音。掌握正确的书信格式，正确流利有感情地朗读课文，理解课文，提高朗读和理解能力。过程与方法：通过自主探究和多种形式的朗读的学习过程，掌握书信的正确格式和书写方法。情感态度价值观：使学生能正确地看待自己和他人。教学重点：运用自主探究和多种形式的朗读的方法，明白“尺有所短，寸有所长”的道理。教学难点：掌握书信的正确格式和书写方法教学过程：一、课前展示（前奏版-5分钟）（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）二、创境激趣（启动板教师创设情境）（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？板出课题三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标学生自学小组交流讨论分组展示和汇报强化训练）自主学习：1、我会认。（我会认真地读词语三遍，有不懂意思的词语我会查字典。）柯岩冒昧寂寞和睦分析患者告诫受益匪浅年逾古稀2、我会默读课文后，再思考张国强同学遇到什么麻烦了？你对这些问题有什么看法和体会。柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？读读柯岩老师的回信。4、我还有不懂的问题，我要记录下来。合作探究：一、我会认真地默读课文，并思考：如何解决这