二语(上)第一单元教学设计.doc

培养良好的学习习惯3教学目标：1. 指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背诵的形式，训练正确的朗读、背诵方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。2. 通过指导观察插图或教学挂图，使学生初步了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成乐于课外阅读的习惯。教学重、难点：训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、背诵习惯。教学准备： 1.教师准备：教学挂图。 2.学生准备：准备朗读材料。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、观察图画1 图上的小朋友在做什么？2 图上的小朋友是怎样朗读的？二、小结要领身正肩平双手拿书，左右两臂自然平放，目光课本保持距离，眼睛课本距离一尺。3、 模仿评判 1请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。2评判中指出一些错误姿势的危害。四、集体训练1观察下图，让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么。2让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。3复习要领，全体学生参与姿势训练。4指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。5集体评判。6学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。7小结第二课时一、整体感知图画 1.指导观察顺序：从上到下，从左到右。 2.简说图意。 二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅） 1.提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？ 2.这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？ 小结：身正肩平交臂平放，眼向前方态度认真。3背诵时还要注意什么？声音响亮边背边想，正确流利富有感情。4 全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检查评判。5图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）三、观察三幅小图，按图模仿训练1观察左下方小图。让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。 2.观察中间小图。 让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？3.观察右边小图。让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。4 小结。第三课时一、观察上边三幅图1从第一幅图你们看到了什么？2图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑得多开心啊！阅读课外书的好处真多，意义真大啊！学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。3 观察第二幅图。让学生先演示朗读时正确的姿势、态度、表情，然后告诉学生读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。4 观察第三幅图。5图上的几个同学在干什么？他们的表情则怎样？6小结三幅图：读书好，读好书、好读书。二、观察下边三幅图1从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？2说说去阅览室看书的过程。3在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？4观察第二、三幅图讲解。三小结。识字1 教学要求： 1.学会本课7个生字；认识2个偏旁。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。 教学重、难点： 1认识本课的生字，能读准音、认清形。 2.能正确、美观地书写生字。教学准备：1. 教师准备：教学挂图、生字卡片、带有田字格的小黑板。2. 学生准备：课前朗读生字词和课文。教学时间：两课时 教学过程：第一课时 一、复习导入，揭示课题。 1复习导入：上学期，我们已经学习了关于“春天”、“夏天”的归类识字，还记得吗？谁背给同学们听一听？2今天我们要学习一篇关于“秋天”的归类识字。板书课题：识字1。（齐读） 二、借助拼音，自学生字。 1.指导看图：图上画了些什么景物？这是什么季节？你是从哪儿看出来的？ 2.初读课文，要求：看着拼音自由读一读课文，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。（学生自由练习。） 3.交流：你觉得要注意哪些词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）4.指导读韵文。师：现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确。各种方法指导读韵文：谁来读准第一排；四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？指名2人齐读。 5去掉拼音谁也会读？学生练习读；指名读；齐读。 6.这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道来。 三、读词成串，边读边想。师：现在我就领着大家去水乡看看吧。1. 第一行韵文出示图片，欣赏图片：秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？（点名读；师范读。）指导感情读韵文：一边读，一边想，读这排词语的时候，让这幅画面浮现在你的眼前。（点名读；男女生读；齐读。）2第二行韵文看图：水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。指导读：这排词语，你也能读好吗？一边读，一边想，自己试试看。(指名读，师相机评价）3第三行韵文看图：站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾。指导读：这场面多美呀，你喜欢吗？能读好这排词语吗？（自由练读；指名读）4第四行韵文看图：夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景美吗？指导读：看谁能凭自己的本领把这排词语读好。（指名读）说说：你好象看到了什么？ 四、连串成篇，形成积累。1每一排词语你们都读得很好，连起来读，你们还能读好吗？请四小组分别读一排词语。其实这篇课文有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别特别悦耳。2师配乐朗读。我读得好吗？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。（学生练习读）。 3点名配乐读；配乐齐读。 五、指导写字。1出示生字。谁能熟练地读出它们？（点名读；齐读；去拼音指名读；开火车读；齐读。） 2猜谜语：春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风来起白浪，猜一植物。（芦苇）3 接下来我们就来书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？（都带有草字头；上下结构。）书写时，上下两部分要写得扁而宽。 观察范字“芦”；师范写，并提示注意点；学生描红。 出示田字个格“苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根据学生的提示，进行范写；学生描红。六、作业描红田字格内的生字。第二课时 一、复习导入 1出示： 金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌 芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光 上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 2抽读这些词语。 3.朗读课文：指名读，齐读。 二、指导感悟 1激趣促读。 小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。 2学生自由练读，教师巡视指导。 3.互说互读。 4反馈指导。 全班交流：先指名说、读；接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解；然后，让学生再读，必要时教师可作示范。 重点指导： (1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。 (2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。 (3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。 (4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。 5整体感悟。 (1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)傍晚黑夜。 (2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。) （3）出示：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。 a自读，再口头填空。 b反馈说，评议，再说。 C指名读，进一步感悟水乡的美丽富饶。 三、指导看图说话 1多媒体课件出示金秋的水乡图。 (1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么? (2)自己说，同座位互相说互相听。 (3)指名说，师生共同纠正。 (4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢? (5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?（把这句赞叹作为文章的结尾。）(6)指名说，比赛说。四、作业将田字格内的生字抄写2遍。识字2教学要求：1.学会本课10个生字。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。2.仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物。理解本课词语。3.诵读课文，感受北京天安门广场的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。教学重点：1. 认识本课生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。2. 能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。教学难点：引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词语。教学准备：1. 教师准备：教学挂图、投影片、生字卡片、多媒体课件。2. 学生准备：课前朗读两遍生字词。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、谈话导入，初读课文，整体感知1.导入：同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面各是什么节日。1月1日 3月8日 5月1日6月1日 7月1日 8月1日 10月1日今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边看拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？ 2.学生自由交流后，师揭示：国庆节。二、再读课文，读准字音，初识场景 1.学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。 2.指名分行读课文，师生共同正音。 3.启发学生对照画面认识天安门“城楼”、“红灯”、“金水桥”、“中国龙”、“腾飞”，推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。三、细读课文，看图学词，理解词义 1.指导学习第一行。 （1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？ （2）出示：“城楼”、“红灯”、“金水桥”，学生朗读。 2.指导学习第二行。 （1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。师：新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”、“海陆空”。指导读词。 3.指导学习第三行。 （1）播放“狂欢夜”录像。 （2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。 （3）朗读：“礼炮”、“焰火”、“狂欢夜”。4.指导学习第四行。 （1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言） （2）教师小结。 （3）出示词语，齐读：“神州”、“腾飞”、“中国龙”。四、复习阅读，巩固识字，指导书写 1.配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。 2.指导写字。 （1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。 （2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。 （3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。 （4）学生在习字册上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。五、作业描红田字格内的生字。第二课时 一、复习导入 1出示：城楼 红灯 金水桥 大典 检阅 海陆空 礼炮 焰火 狂欢夜 神州 腾飞 中国龙 2谁来为大家读读这些词? 3抽读词语，齐读词语。 二、指导朗读韵文 1.刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢? 2训练朗读，自由读，指名读。 3你们觉得这位同学读得好吗?为什么? 你们能不能比他读得更好? 4看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗? 教师有感情地朗读词语。 学生评价。 5知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读： 我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景 6你们也学着老师的方法来试试。 这时出示插图或出示投影片。 7指名读，评议，再读。 8全班有感情地朗读韵文。 三、指导书写 1今天，我们把剩余的生字一齐学完。 2读读这些词语。 3，看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的? 学生互相交流。 4在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字： 狂，新偏旁“犭”(反犬旁)，第二笔是弯钩。 焰：右上方是撇刀头；第四、五的两笔短横等横且不相连。 州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。 5你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。 6重点指导； 州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。 7教师范写生字，学生描红、仿写。 8出示写得好的生字，评议再写。 四、指导说话 1看过国庆节时天安门广场那热闹的场面，回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢? 2(放录像片)你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么? 3指名说，师生共同纠正。 教师还可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。 4说得这么好，写一定不会觉得困难的。 学生写话，教师相机巡视。五、作业将田字格内的生字抄写2遍。识字3 教学要求： 1.学会本课10个生字，其中绿线内的字只识不写，认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力 3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。 教学重点：1.认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。 2.能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。教学难点：理解儿歌内容，教育学生做事要细心。 教学准备：1.教师准备：教学挂图、生字卡片。 2.学生准备：课前朗读两遍生字词。 教学时间： 两课时。 教学过程：第一课时 一、直接导入，揭示课题 1.小朋友们，这节课我们学习识字3。 2.板书课题：识字3. 二、复习熟字，理解会意字的特点。 1.出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。 2.出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和他有点像？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。 3.出示“看”图：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”上表示“看”字。 4.小结： （1）这“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。 （2）我们怎样学的？先看图，领会字意，再记字形由哪两个部件构成。 三、学习3个生字：灶、歪、尾。 1.出示“灶”图。 （1）先看图，这是什么？ （2）想想：砌灶要用什么？ （3）再看字：“灶”字由哪两个部件构成？火作为偏旁要注意什么？ 2.出示“歪”图。 （1）图上的画挂得正不正？给“挂得不正”换个说法。 （2）出示“歪”的字卡。领读、指名读。 3.出示“尾”图。你怎样记住它？ 4.巩固复习。 （1）看图读字，读准字音。 （2）给生字找朋友。 5.学生看笔顺图描红,要求：看一个，描一个，笔笔到位。 四、读儿歌。 1.轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 2.再读儿歌，把句子读通顺。 3.齐读儿歌，读通读顺。 五、课堂练习。 让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。 六、作业描红田字格内的生字。第二课时一、理解课文，指导朗读。 1.学生自由韵文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家? 2.交流讨论，指导朗读。 （1）从哪儿看出宁宁是个粗心的小画家? （2）“炉灶、鸭子、桌子、大马”正确的画法是怎样的？ （3）指导朗读。 3.“可是个粗心的小画家?”指导读出疑问的语气。 4.有感情的朗读课文。 5.指导背诵。 二、教学生字，指导书写。 1.认读儿歌中的生字、正音。 2.教学新偏旁。 3.学生看笔顺，描红。 4.说说你是怎样记住这些生字的。 5.让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。 6.认读课后词语。 7.听写词语，检测效果。 三、作业将田字格内的生字抄写2遍。识字4 教学要求： 1学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 2初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。 3正确、流利地朗读课文和背诵儿歌，理解课文所表达的意思。 教学重、难点： 1学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2能正确区分描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声字的异同点。3能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画理解词语；能正确、流利地朗读儿歌；教学准备：1. 教师准备：教学挂图、生字卡片、生字转盘。2. 学生准备：课前朗读两遍生字词。 教学时间： 两课时 教学过程：第一课时 一、导入 1(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。 2“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。 二、学习形声字 1(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首做朋友了?(提手旁、“目”字旁、“口”字旁、反犬旁、金字旁)。 2组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟苗”相同或相近，“苗”是声旁，另一部分就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。 3学习“苗”。 (1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关? (2)你们见过什么植物的苗? (3)读准字音。 (4)能为它组组词吗? 4学习“描”。 (1)“描”为什么用提手旁? (2)谁能给“描”扩扩词? (3)齐读生字两遍。 5学习“瞄”。 (1)读一读字音。 (2)它的意思是什么?你是从哪里知道的? (3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。 6学习“喵”。 (1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声? (2)为什么是口字旁呢? 7学习“猫”。 (1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关? (2)读准字音，齐读词两遍。 8学习“锚”。 (1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢? (2)读一读词语，指名读，齐读。 三、巩固练习 1转动字盘，分组认读。 2开火车读拼成的形声字，分别组词。 3总结。 通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。 “学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易”。 4学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。 四、说话练习 1你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?也可以用其中几个词连起来说一句话。 2指名试说。 五、指导写字 1出示“苗、描、猫、铁、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观? 2指导。 “苗”：第一横要比“田”略宽，字形才能美观。 “猫、描”：左窄右宽，右旁“苗”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才美观。 “铁”：最后两笔竖撇和捺要分开，整个字才舒展。 “准”：第四笔要写在竖中线上。 3教师书写示范。 4学生练习书空、描红、仿写。六、作业描红田字格内的生字。第二课时 一、复习 1.转动字盘，让学生读字组词。 2你是怎样区分这些形声字的? 3齐读书上的词语。 4我们书上把这些形声字还编成了儿歌呢?快读读吧。 二、学习儿歌 1.教师范读这首儿歌。 2学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。 3指名读，师相机纠正。 (相机出示)“爪”，读翘舌音。“两”：是边音。 “停”：后鼻音，不读前鼻音。 “两、偏、淆”，都有三拼音节。 4指导朗读。 (1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢? (2)通过读这首儿歌，你懂得了什么? 5指导背诵。 (1)谁能背得准，背得快? (2)自背，同座位互背。 (3)比赛背；齐背。 三、学习生字 1读准“家、脚、莫、偏”的字音。 2怎样记住这些字的字形? “脚”：是“月字旁，以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器官都带有月字旁 4指导写字。 “家”三撇分布要均匀，弯钩自然。 “脚”左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去与左边的“月”略微提升。 “偏”左窄右宽。 5教师边指导边示范书写。 6学生描红、仿写，教师巡视指导。四、作业将田字格内的生字抄写2遍。练习1教学要求：1.复习巩固汉语拼音，学会并背诵汉语拼音字母表。 2.照样子练写左右结构的字。 3.熟记4条成语，朗读背诵诗歌秋天到。 4.动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。 教学重点、难点：1、复习巩固汉语拼音，学会并背诵汉语拼音字母表。2、看图说话，训练学生观察、表达、想象的能力；学会祝贺。教学准备：1. 教师准备：教学挂图、生字卡片。2. 学生准备：预习汉语拼音字母表。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、教学第一题。 此项分布到各课教学中二、教学第二题1.审题。 （1）指名借助拼音读题目。 （2）教师讲解题目要求。 2.指导。 （1）指导朗读字母的呼读音。 （2）教唱汉语拼音字母歌，熟记字母名称和顺序。 （3）背诵大写字母并练习默写。 3.练习。 （1）出示卡片，集体练读。 （2）按字母表顺序背诵。 （3）默写大写字母。 4.反馈。 （1）请学生试背字母表。 （2）展示默写写得好的字母，表扬默写得好的同学。 三、教学第三题。 1.审题。 2.指导。 （1）出示卡片，让学生认读“烟、陆、铁”3个字。 （2）引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。 （3）指导书写“烟”。 3.练习。 教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。 4.反馈。 第二课时一、教学第四题。 1.审题。 （1）指名读题。 （2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。 2.指导。 （1）学生自由读成语，不认识的字查字典或问老师。 （2）教师范读。 （3）学生自由读。 （4）理解4条成语的意思。 3.练习。 （1）学生自由练读。 （2）同座练习背诵。 4.反馈。 二、教学秋天到。 1审题。 指读练习要求。 2指导。 （1）学生自由朗读。 （2）教师范读，学生理解诗歌内容。 诗歌写的是什么季节的景象？ 第一、二小节分别写了什么？ （3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。 （4）再读诗歌，逐步达到生动流畅有感情。 （5）练习背诵。 3练习。 （1）学生自由练读。 （2）指名读。 （3）练习背诵。 5反馈。 （1）检查朗读。 （2）指名背诵。 第三课时教学第六题一、审题。 1.揭示言语交际的话题。 2.板书课题：老师，祝贺您 二、指导。 1.指导观察。 观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？ 2.指导说话。 （1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的。（2）你把贺卡送给了哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样呢？ （3）分角色扮演老师和学生，练习对话。 3.句式练习。 （1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？ （2）句子训练。 找老师：那天你去送贺卡，怎样找老师的？ 你看见老师正在干什么？你有什么想法？ 老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？今后怎样学习？ 把“找老师”这部分内容连起来说一说。 送贺卡 你找到了老师，送贺卡，当时你是怎样做的？ 全班讨论，板书动词。 把“送贺卡”的经过连起来说一说。 收贺卡 这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？ 4.练习说一段话。 （1）我们按“找老师、送贺卡、收贺卡”的顺序讲了给老师送贺卡的经过。 要求：连贯通顺。 （2）个别练说，指名口述，集体评议。 5.作业： （1）完成书本练习。（2）写一张贺卡。