小学生心理健康教育个案辅导记录表.doc

中小学生心理健康教育个案辅导记录表 心理辅导员张文刚辅导对象班级性别年龄辅导日期 1基本情况小华身材瘦小，看起来像四年级的小孩子，声音细小，语调平缓。不管是课上还是课间，小华跟其他同学的交往比较少，大部分时间都是自己在看书，她的动作、表情都流露出她内心的孤独。问题表现她反复说自己感觉跟同学说不上话，找不到真正的朋友，很孤独。原因分析小华觉得跟其他同学交往不安全，有被欺骗的经历。让小华烦恼的还有与别人说话时有顾忌，不能无拘无束。小华觉得别人在说话时，自己插不上话。而且她跟班上同学说话，很少有人能很耐心地听她说完。辅导对策及过程第一阶段引导小华对“说不上话”的原因进行分析，一起归纳出没有共同话题、害怕被同学欺骗、害怕同学冷落自己等原因，帮助她了解自己的心理状况。第二阶段给小华介绍人际交往的一些相关知识，如人际交往的原则、人际交往需要的有限性、怎样的个性品质受人欢迎等，启发她对理想的人际交往进行描述。第三阶段针对小华在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法，引导她意识到这种观念和做法的危害，鼓励她与别人多说话，并要求她及时记录与别人交往的积极情绪，来请强化多与别人交流的想法。对班级进行人际交往方面的专题辅导，来营造一个和谐、积极的交往环境。辅导追踪通过一段时间的个别辅导后，小华的情绪体验有了一定改善，不再觉得自己特别孤独，沟通意识和沟通技巧也有了一定提高，如课间想说话时敢开口说话，也懂得如何寻找话题，如何把话题维持下去反思1.学生的一般心理问题都是事出有因，教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。