五年级语文总复习计划.doc

五年级语文总复习计划一、指导思想 以教材和新课程标准为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。二、复习内容（一）基础知识1、拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。2、汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等。3、词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。4、句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。5、段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。（二）阅读复习内容：1、结合语境理解词语的意思； 2、联系语境和自己的积累理解句子的意思，体会其表达效果；3、学会概括不同类型文章的主要内容；4、学会概括文章所讲内容的要点（如意义段的内容）；5、能读懂短文内容，回答所提问题（内容探究）6、阅读文章有自己的感受，并能较清楚地表达出自己独特的感受；7、学会揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；8、学会阅读不同类型的文章并达到以下要求：说明性文章能抓住要点，了解基本的说明方法；叙事性文章了解梗概，简单描述自己印象最深的场景、人、细节，说出稳步发展的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 9、养成良好的阅读习惯：读思结合、用心感受的习惯、积累语言的习惯（三）习作表达方面新课标明确指出小学生习作要求：能把自己的见闻感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。 需要强调的是：小学生作文主要包括两类：记叙文、应用文。应用文主要以书信、读后感为主，注重复习应用文的格式。 三、复习的方法措施（一）阅读复习课内阅读：1、落实背诵和默写我们把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。默写也是不可忽视的，一定要落实在笔头上，可以经常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛。这样背诵与默写能使学生基本做到人人过关。 2、把握每个单元的阅读重点 在复习时，学生对已学的课文有些模糊，教师有必要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点训练项目。根据单元重点把典型的课例再温习一遍，特别是要求背诵的课文，我们要做到完全学透、吃透。如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都是复习的重点。 3、善于利用教材 毕业复习要以课文复习为主，并做适当的扩展，以达到举一反三，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点字词句的能力和从内容想开去的能力。同时，通过阅读复习，提高阅读速度。 （二）课外阅读 阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，小学生的阅读包括课内和课外阅读，课内阅读即语文阅读教学，它是培养阅读能力的主要途径。但是单单重视阅读教学还是远远不够的，那样的话学生所得的知识无疑是偏狭的，要想提高阅读能力，还必须扩大课外阅读量。 根据单元重点选择典型材料-导中有练，练中有导为了配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，我们可有意识地选择一些较为典型的阅读材料。如“解释词语的意思、找出短文的中心句、概括文章的主要内容、理解含义深刻的句子”的片段等。在复习中，重点不是在怎么读，而是在怎么审题、解题的方法掌握上。做每一道题时，应该帮助学生审清楚题目意思，要我们做什么？怎么做？一篇文章能帮助学生练习很多的题目，使得学生开阔眼界，丰富知识，思维也很活跃，阅读的兴趣也会提高。这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，而不是教本。是把重点放在了提高学生的分析问题、解决问题的能力上，而不是放在教会学生回答一个问题。 （三）习作表达方面 新课标明确指出小学生习作要求：能把自己的见闻感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。习作复习需要注意以下几个方面： 第一，要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要鼓励学生愿意写什么就写什么，想怎样写就怎样写。 第二，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。 第三，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。 第四，要培养提高学生自己修改习作的能力。 第五，要逐步提高学生习作的速度，使每个学生都达到“40分钟完成400字习作”的要求。 第六，应用文的复习也是重要的内容之一。 第七，复习时要充分发挥学生的自主性、主动性，每次习作要给学生多提供一些习作题目，使学生有较大的选择余地。提倡学生自主拟题目、自主习作。 第八，注重渲染佳作的知名度，可采取：一是佳作欣赏。每次选择不同特点的几篇佳作或片断，让学生朗读，再引导大家品评欣赏。二是佳作展览。在班上学习园地中专设“复习佳作专栏”，张贴上学生优秀作品，让学生共同欣赏。三是佳作交流。定时举办佳作交流会，让学生或谈佳作是怎样写成的，或说看了老师、同学批改习作后的体会，或介绍自己成功的经验等。 四、对搞好毕业班语文复习的几点建议（一）讲究复习方式，知识整理归类，突出重点。抓重点、抓关键点、抓融会贯通点。要扎扎实实夯实基础知识。对字词句篇标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，严格落实语文课程标准中的要求。做到踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不走过场。 （二）复习要体现大语文观。做到语文与生活相结合，语文与阅读相结合，语文与写作相结合，阅读与写作相结合。 复习要以课文复习为主，并做适当的扩展，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。 （三）复习要体现人文关怀。以人为本，注意劳逸结合，控制作业量，关注差生成长。（四）要加强写字训练。课标要求五年级学生“继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。因此，在复习阶段仍要强化写字训练，使学生养成严格认真、一丝不苟的良好写字习惯。五、复习具体安排周次 复习内容课时安排复习方法1414单元复习并检测1515 151、听写词语2、读背课文3、试卷检测，评改1558单元复习并检测1551 1516复习大写字，熟记汉语拼音字母表。全班 11、默写汉语拼音字母表。把错乱的字母重新排列。2、看拼音写词语。（重点听写10册词语）4、给带点字选择正确读音。5、易错多音字组词6、写人作文，进行审题、选材指导看拼 看拼音写词语333 3复习易读错的汉字4444 4复习同音字、多音字3333 3写人的作文指导3333 317复习名言警句、歇后语、谚语、诗句51、背诵并听写9、10册课本中出现的名言警句、歇后语、谚语。根据情景写古诗、名言、格言、警句。2、仿写比喻句、拟人句、排比句。在具体语境中辨别所使用的修辞方法。3、修改病句、病段。4、选择关联词填空。（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。5、把反问句和陈述句的互变，主动句改为“把”字句或“被”字句，引用改为转述，双重否定变肯定句等复习比喻句、拟人句、排比句、夸张句、设问句、反问句等修辞方法3复习关联词1复习句式变换2修改病句1写事的作文指导318课内阅读1、复习课内要段落。2、复习联系上下文解释词语意思。3、概括文章主要内容，体会思想感情。4、标点符号的运用。61、按原文填空。默写段落2、联系上下文理解词语，写近义词。3、阅读课内或课外短文，谈自己的阅读感受或写段意。4、找出中心词，指导概括文章的主要内容。5、给段落加标点。课外阅读6写景、状物的作文指导319第一次模拟考试全班 6月23日综合测试、补缺补差看拼 第二次模拟考试333 6月24日第二次模拟考试4444 6月26日应用文作文，进行审题、选材、格式指导3333 220毕业考试