九年级冲刺班第四讲记叙文阅读.doc

第四讲 记叙文阅读一、解题方法指津语文课程标准和教材对记叙文阅读的考查要求是：理清文章思路，理解主要内容：体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用；在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式；具体考查学生在词句理解、文义把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力；重视评价学生的情感体验和创造性的理解。填空题、简答题是记叙文阅读的主要题型，选择题只有极少数地方穿插使用。近年来出现了设计精美的表格题。语文知识及孤立的文体知识的考查已经退出了语文试卷。从命题角度看，能表现学生阅读感受及阅读体验的题及赏析题等开放性题在进一步增加，阅读的综合性、能力性、开放性得到了体现。以主观题为主的综合题型，多数题目的答案要用文字来表述，答案不追求唯一性和标准性，要求“意思对即可”；同时，各地的开放性试题也日益增多，成为一种新颖的题型，也越来越被重视。这类题型的解答，可以从以下几个方面把握：1.记叙文的整体感知。整体感知记叙文内容，包括感知文章的文化背景、写作意图、题目含义、中心思想，也包括文章层次、人物形象以及写作技巧的归纳。具体地说，可以从以下几个方面入手，粗知文章基本内容，了解文章大致思路，感受作者表达的思想感情。( 1 )文章内容概括或段意概括。抓“二主要”。抓住主要人物、主要情节，运用简浩的语言进行概括。抓住段落的中心句。中心句一般在段的开头或段的结尾，也有在段的中间。一般说，段首中心句就是首括句、启下句；段尾的中心句，就是总括句。提取主旨旬、中心句主要有以下两种方法：a.摘要法，即把文章或段中有主次之分的几层意思，选取主要的，略去次要的。b.联合法，即文章或段中的几层意思是并列的，那就把几个意思归纳出一个主要意思。（2）根据文章内容补写故事情节。首先，看清题目要求和题目的提示；其次，概括故事情节的大意；第三，用简明的词语进行归纳。（3）归纳中心思想。根据文章的不同情况：一类是把文章的中心思想直接告诉读者的。要抓住文中表明中心思想的话语，用适当的词语连贯起来，就是中心思想。这类文章中心思想的归纳，主要有以下方法:a.从分析文章标题入手。一些文章的标题就表明了中心思想。如背影。b.从分析文中的点题句、关键句入手。一篇文章的点题句、关键句，往往揭示了中心意思。点题句，有的开篇点题；关键句，记叙文中议论、抒情句常有画龙点睛之功效，有的是交代写作意图或时代背景等，对于准确归纳中心思想有重要作用。另一类是没有直接写明中心思想的，需要读者分析概括。方法是：先把全文各段的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的立场、观点、感情等。2.熟练运用相关基础知识。（1）记叙文的分类。以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。（2）记叙文的重要知识及解题运用。记叙文的六“要素”，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。有些记叙文还要注意对环境的分析。分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。线索。记叙文的线索主要有以下几种类型：以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。记叙顺序。常见记叙顺序有三类：其一是按附间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等；其二是按空间顺序安排内容；其三是按材料不同而分门别类地叙述内容。分析记叙的顺序，可准确地把握文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。记叙中的描写。阅读记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。记叙文中的议论和抒情。议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有助益。记叙文中常用的表现手法（象征、对照、衬托等）和修辞方法（比喻、拟人、排比等）。记叙文语言的生动性特点。品味记叙文的语言，特别要注意分析各种修辞手法的表达作用。二、典型例题剖析阅读下面的文章，完成后面的问题。没有一种给予是理所当然的老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓里的念头。于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必我程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？ 老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人心里的答案。名单很快到了老人手里。老人让家人买来了许多书，有泰戈尔诗集纪伯伦诗集十万个为什么等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相相觑：这样微薄的礼物是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸砂。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生x x x 。落款是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐！没想到老人竟然兴奋的大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜。不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的；所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。1.选文第段中老人说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子”，在老人眼里，哪些孩子才配得到他的资助？ 2.理解下面词语在语境中的含义。 （1）大家断定书中自有“黄金屋”。 问：文中的“黄金屋”指的是什么？ （2）寄出去的书原来是块“试金石”问：文中的“试金石”有什么含义？ 3.选文第段中说“老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气”，请你用一小段话描绘老人此时的心理活动。 4.选文第段中加横线的句子为后文哪些内容埋下了伏笔？ 5.联系选文主旨，理解第段中“纵使给了他阳光，日后也不会放射出自身的温暖”的含义。 6.选文题目说“没有一种给予是理所当然的”，联系生活实际，谈谈你对这句话的认识。 解题思路第1题考查对文章的整体把握。答题时需要紧紧上下文，特别是要抓住学生的感激让老人高兴这一细节，同时也不可忽视文章的暗示作用。第2题考查对重要词语的揣摩、品味。解答这两小题，同样需要结合具体的语境，联系上下句，不可过于空洞，如“可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸砂”、“终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因”等句子。第3题考查对人物的心理的揣摩与把握。答题时需要紧紧扣住神态描写，同时要从整体上理解人物的感情，要合情合理。第4题考查对关键词句的理解和结构上前后呼应的把握。回答时，需要联系下文中与地址、姓名等紧密相关的事情。第5题考查对语句的理解和对文章主旨的深层把握。答题时需要在理解本文主旨的基础上指出“阳光”“放射自身的温暖”等实际意义。第6题考查对文章主题的多元化解读。答题时需要联系实际生活和自己的感受，要言之有理。参考答案：1.只有那些心存感激的人才有资格得到他的资助 。2（1）“黄金屋”指纸钞或值钱的东西 。（2）“试金石”见说寄出去的书成为了检验孩子们是否具有感恩之心的测试物。3.示例：老人在想：为什么这么多孩子在收到书后都无动于衷？难道他们对别人的给与都不知感激？难道这群孩子情感都那么缺乏？如果是这样，那我们的后代就让人担忧了。” 4.为后文老人等待学生来信（来电）和收到贺卡埋下下伏笔。5.因为没有感激之心即使受到别人再多的关爱，今后也不懂得去关爱他人、回报社会。6.略。阅读专项训练：一抱一抱母亲雪小禅他感觉和母亲隔得很远，也许真是长大了，如今娶妻生子，加上工作繁忙，他很少有时间回家。 但这次，他却必须回家了。 母亲病了，住院了，从医生的神态中他看出，母亲的病很重，而母亲也确实看上去十分憔悴，好像秋天棉花摘完了，就剩光秃秃的秆儿了。 他是家中独子，父亲又去世得早，母亲一直没有再嫁，把他拉扯大极不容易。母亲现在需要他了，他真的不能离开，虽然呆在医院里一天他的生意要损失几万块。 当时母亲已经虚弱到不能走路了，还要做各种各样的化验，他有责任亲自照顾:要抱着母亲放在轮椅上，再把母亲放在检查台上。 那是他第一次抱母亲，就在那一刹那，他突然想掉眼泪。他抱过儿子，抱过妻子，但他从来没有抱过自己的母亲。没想到，母亲这样轻，不足90斤，身上的骨头都硌疼了他什么时候，那个庇护他的强大的怀抱，如此羸弱了呢? 母亲也很惊慌，说，你抱得动吗?抱不动我一点点挪过去就行。他忙笑着说，当然抱得动，儿子还有这点出息。母亲有点不好意思地低了头，同室的人都说，你儿子真好。 母亲眼睛有点湿了，他的心也微微颤抖着，赶紧抱着母亲走到化验室。 母亲的手紧紧勾着他，他知道，母亲是想让他省一些力气。他根本不在乎这点辛劳，但这个细微动作仍让他非常感动。 回来后母亲长久无语，最后才绽出一个微笑:“我这一辈子没有被人抱过，儿子，你是第一个抱妈妈的人。” 听后他十分难过。他总以为母亲老了，给她足够的物质生活就够了，而更多的爱，他给了儿子和妻子。儿子每天都在成长，妻子也十分青春健康，抱着他们，他感觉到沉甸甸的幸福，而第一次抱了瘦弱的母亲，他感受的是心疼和自责。 母亲同样需要他的拥抱。 那一个月，他把母亲抱来抱去，后来母亲能走路了，可仍然让他抱。他就想笑，他想，母亲真是一个老小孩呢。 不久，母亲出院了，他又开始忙了，每天都那样忙，但周末的时候，他必然要回家，而回家后，他第一个动作就是拥抱一下母亲。因为他知道，母亲想要的是子女的爱和温暖。 吃年夜饭的时候，他封了一个大大的红包给母亲，母亲拒绝了，笑着说：“儿子的拥抱是我晚年最好的礼物，千金难得。”小孙子在一旁嚷着：“奶奶，我长大了也要抱你!”又转向自己的母亲:“妈妈，今后你老了我也会每天抱你!” 那是他吃过的最美最香甜的年夜饭，他从此明白，有时候，爱不需要太多语言，也不需要太多物质，只要一个轻轻拥抱，就足以表达。 1.这一次“他”为什么必须回家？ 2.文中画线句子属于 ，有什么作用？ 3.在医院中抱母亲和回家拥抱母亲，有什么不同内涵？ 4. 结合具体语境，说说下面句子中加点词语的含义。什么时候，那个庇护他的强大的怀抱，如此羸弱了呢? 5.读完本文，你的情感之弦是否为之一颤？请联系实际谈谈你的感受。 二阅读下面文字，回答18题。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。1.概括本文段的主要内容 。2.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？ 。3.“这种欢呼，是每看一片都有的”说明 ； “这一声”指 ；作者觉得刺耳的原因是 4.“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是 ；其中“何尝”的词性是 ，对表达句义的作用是 。5.“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指 ； 联系全文，“我的意见”是指 ；“变化了”的具体内容是 ， 表现了鲁迅 的精神。6.“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出 的感情。7.“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指 。8.这段文字运用了 的表达方式。抱一抱母亲参考答案：1.因为母亲生病住院了，而且病得很重。2.插叙；交代出母亲的生活的不易，也描写出“他”内心的愧疚。3.在医院抱母亲是为了治疗，而在家里拥抱母亲是为了给她爱和温暖。4.“强大”表明母亲曾经给了“他”伟大而坚强的母爱，“羸弱”写出了母亲现在的衰弱。这一对反义词交代出母亲的一生，也暗示了作为子女的责任。5.提示：可以从关心父母、懂得孝顺父母等角度来回答。 藤野先生文段阅读参考答案：1.时事片事件2.没有，是为了揭露这种逻辑的荒谬，表达愤慨的感情3.这种现象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不容缓；“万岁”；伤害了民族自尊心4.看热闹的人完全丧失了民族自尊心；副；5.医学救国；弃医从文；爱国主义6.不可压抑的激愤7.即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”8.记叙、议论