建模课：《古诗类复习》导学案(一).doc

班级： 姓名： 组别： 组长： 学校审核： 学案引导 合作学习古代诗歌复习导学案教学时间：2015.5.302015.6.10.教学时数：18课时编写整理：郑茂光审核修订：杨秀成一、学习目标： （一）、知识目标：熟记重要作家作品；掌握文言现象；完善古诗知识体系。（二）、能力目标：鉴赏形象、名句、语言、技巧；评价思想内容和诗人情感态度。（三）、情感目标：提高古诗的审美情趣；激发学生对古诗的热爱。 二、学习重难点：（一）、重点：鉴赏古诗的名句、技巧；体味古诗传达的思想情感。（二）、难点：鉴赏古诗的名句；鉴赏古诗的表达技巧。三、学习方法：诵读领悟、合作讨论、深入探究、比较鉴别四、知识结构： 形象：人、景、物语言：古代诗歌鉴赏表达技巧：思想感情：第一三课时课 题：古体诗知识要点：作家作品、一词多义、偏义复词、比兴手法完成率评价正确率评价100%80%60%100%80%60%【合作预习】一、完成教材梳理P17、18“语文常识梳理”第49题，掌握古诗相关文学常识。二、氓这首诗哪些地方运用了对比手法？有何作用？三、离骚中常以“香草”、“美人”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，请找出相关的诗句，说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的。【教学新课】一、梳理“相”字的意义和用法。二、什么是偏义复词？请举例说明。三、请说明什么叫赋、比、兴？【合作运用】一、解释下列各句中的“相”字。1、黄泉下相见，勿违今日言 2、枝枝相覆盖，叶叶相交通3、初七及下九，嬉戏莫相忘 4、吾已失恩义，会不相从许。5、不久当归还，还必相迎取 6、誓不相隔卿7、儿已薄禄相，幸复得此妇 8、仰头相向鸣，夜夜达五更 9、时时为安慰，久久莫相忘 10、不久当还归，誓天不相负 11、登即相许和，便可作婚姻 12、新妇识马声，蹑履相逢迎 13、怅然遥相望，知是故人来 14、王侯将相宁有种乎？ 15、操虽托名汉相，其实汉贼也。 16、伯乐学相马。 17、幽暗昏惑而无物以相之。 18、茕茕孑立，形影相吊。 19、宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。二、指出下列句子中的偏义复词并解释。 便可白公姥 昼夜勤作息 我有亲父兄我有亲父母 逼迫兼弟兄 其日牛马嘶三、怎样鉴赏古诗中的比兴手法？1、氓诗中哪些诗句是比兴句？好处是什么？2、孔雀东南飞的开头和结尾，删掉似乎也不影响故事的完整。能否删？为什么？ 完成率评价正确率评价100%80%60%100%80%60%【课堂检测】独立完成下列各题。1、下列各组字的读音完全正确的一组是（）A、相形见绌（ch）饮鸩(zhn)止渴 溘（k）然 纨(wn)素B、其黄而陨（yn）渐(jn)车帷裳 纤(xin)细 剽（bio）悍C、望风披靡 (m) 白头偕(xi)老 巷(xing)道 镂(lu)空D、夙(s)兴夜寐 酾(sh)酒临江 垣(yun )墙 衣褐（y）2、下列各组字的读音完全正确的一组是（）A、踯躅（zh）葳蕤（ru） 匪我愆（qin）期奉为圭臬（li）B、弥（m）望 细腻( n) 浑身解（xi）数 敷衍（yn）塞责C、渐（jin）染 便(pin)言 弄巧成拙（zhu） 王事靡盬（g）D、阴晦（hu） 果脯（f） 涸(h)辙之鲋 咥（x）其笑矣3、下列各组字形全都正确的一组是（）A、执著赍钱一张一弛 青青子衿B、恪守磐石是非屈直 何时可掇C、帐簿羁縻 怨声载道 前倨后恭D、伶俜聘请 虎视眈眈 过尤不及、下列对文学常识的表述，正确的是（）A、诗经是我国最早的一部诗歌总集，共收录周代诗歌305篇。原称“诗”或“诗三百”，分为风、雅、颂三大类，其中“雅”又分“大雅”和“小雅”，是民间作品的精华。其艺术手法主要为赋、比、兴，对后世影响很大。B、“楚辞”是春秋时期兴起于楚国的一种诗歌样式。楚辞的主要作者是屈原，此外还有宋玉、唐勒、景差等人。其中最具有代表性的是屈原的代表作离骚，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”，是我国浪漫主义文学传统的发端。C、乐府原为汉武帝刘彻设置的音乐机关，专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞。这些乐章、歌辞，后来就叫“乐府”，成为继诗经、楚辞而起的一种新诗体。后来一些虽未合乐而袭用古乐府旧题或模仿乐府体裁的作品，也统称乐府。D、孔雀东南飞是我国古代最长的叙事诗，与木兰辞并称为“乐府双璧”，这两首诗与韦庄的秦妇吟合称“乐府三绝”。古诗十九首是西汉末年文人五言诗的选辑。最早见于萧统的文选。后人称它为“五言之冠冕”，赞颂它“天衣无缝，一字千金”，被誉为“千古五言之祖”。、下列加点字解释不正确的一项是（）A、我戍未定，靡使归聘。聘：访问，探问B、士也罔极，二三其德。罔：没有C、怨灵修之浩荡兮。浩荡：荒唐，没有准则。D、何乃太区区。 区区：卑微、下列加点字意义和用法完全相同的一组是（）A、哀民生之多艰鸷鸟之不群兮B、会不相从许嬉戏莫相忘。C、以其无礼于晋以尔车来D、其孰能讥之乎虽九死其犹未悔、下列加点字意义和用法不相同的一组是（）A、言既遂矣戎车既驾 B、吾独穷困乎此时也刘豫州何不遂事之乎？C、不为兄弟所恤数十年，竟为秦所灭 D、同心而离居 固一世之雄也，而今安在哉？ 【合作指导】一、知识总结：二、学情评价：教师评价小组评价优秀良好合格优秀良好合格1、学习状况评价；2、学习过程评价：三、作业布置：【总结反思】 第四六课时课 题：古体诗知识要点：文言知识、鉴赏名句、分析形象完成率评价正确率评价100%80%60%100%80%60%【合作预习】一、完成教材梳理P19页48题，理解每首诗的主要内容。二、涉江采芙蓉寄寓了主人公的什么情感？是怎样表现出来的？三、短歌行中反复出现一个“忧”字，诗人“忧”的是什么？请结合诗句回答。四、熟读孔雀东南飞一诗，根据情节和诗句分析刘兰芝，焦仲卿的人物形象。【教学新课】（一）高考“名句鉴赏”题的答题思路及步骤是怎样的？【合作运用】（一）一、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”被视为情景交融的佳句，谈谈你的看法。二、结合离骚诗中的名句，分析诗人的内在品格。三、诗人在描写田园生活情景时选用了那些意象？营造了怎样的意境？是如何描写的？四、结合当下婚姻法律制度，谈谈孔雀东南飞中造成焦、刘婚姻悲剧的原因。【新课教学】（二）一、阅读语文必修二第二单元的所有诗歌，思考：诗中所写人物形象是谁？其特征怎样？运用了什么手法？二、如何鉴赏诗歌中的人物形象？三、人物形象鉴赏题如何规范作答？【合作运用】（二）阅读下列诗歌，思考：诗歌刻画了一个怎样的人物形象？请简要分析。寻陆鸿渐不遇 皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 【注】带郭，意即靠近外城。完成率评价正确率评价100%80%60%100%80%60%【课堂检测】一、名句默写：1、及尔偕老，。淇则有岸，。2、短歌行中借用典故，表现作者思贤若渴的诗句是：，。，！3、归园田居中以比喻手法表达作者思归田园的诗句是：，。4、采之欲遗谁，所思在远道。， 。（涉江采芙蓉）5、昔我往矣，杨柳依依。，。（采薇）二、解释下列多义词修：余独好修以为常（ ） 虽：余虽好修姱以鞿羁兮 （ ） 退将复修吾初服（ ） 虽九死其尤未悔 （ ） 谢：多谢后世人 （ ） 适：始适还家门 （ ） 谢家来贵门 （ ） 处分适兄意 （ ） 阿母谢媒人 （ ） 适得府君书 （ ）故：大人故嫌迟 （ ） 故作不良计 （ ） 知是故人来 （ ） 君安与项伯有故（ ）三、阅读下面一首诗歌，回答问题。玉阶怨 谢朓夕殿下珠帘，流萤飞复息。长夜缝罗衣，思君此何极。【注】玉阶怨，属乐府相和歌辞楚调曲，从所存歌辞看，主要是写“宫怨”的。 问题：谢眺的玉阶怨塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。四、阅读下面一首唐诗，回答问题（8分）渔家傲 题玄真子图【宋】张元斡钓笠披云青嶂绕，绿蓑细雨春江渺。白鸟飞来风满棹。收纶了，渔童拍手樵青笑。 明月太虚同一照，浮家泛宅忘昏晓。醉眼冷看城市闹。烟波老，谁能惹得闲烦恼。【注】玄真子：指唐代诗人张志和。渔童和樵青：指玄真子的两个奴婢。太虚：天空。浮家泛宅：指舟居。烟波老：指在烟波浩瀚的江湖中终老一生。1、词的上阕作者通过描述玄真子图中之景，表达了怎样的情感？请简要分析。2、作者笔下的“玄真子”是怎样一个形象？请结合词的下阕作简要分析。 【合作指导】一、知识总结：二、学情评价：教师评价小组评价优秀良好合格优秀良好合格1、学习状况评价：2、学习过程评价：三、作业布置：【总结反思】案参考答案第一三课时【合作预习】一、完成教材梳理P17、18“语文常识梳理”第49题，掌握古诗相关文学常识。（见教材梳理p ）二、氓这首诗哪些地方运用了对比手法？有何作用？明确：、句法对比，如“女也不爽，士贰其行”。“士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。”这是士和女两种不同人物的对比。“桑之未落”与“桑之落兮”的对比，“不见复关”与“既见复关”的对比，都是互相映衬，收到更好地塑造形象、抒发感情的效果。、前后对比，如氓在未婚前是”言笑晏晏，信誓旦旦”，在婚后则”言既遂矣，至于暴矣。”前后不同态度互相映衬，描绘出氓虚伪的本质。三、离骚中常以“香草”、“美人”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，请找出相关的诗句，说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的。明确：用香草比喻内在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性，用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想，用荃草比喻现实中的君王，用众芳，椒、桂、蕙、比喻群贤，用黄昏期而中道变卦比喻君王失信。【教学新课】一、梳理“相”字的意义和用法。明确：本义是审察、观察、仔细看，读xing，动词。如成语“相机行事”。1、动词：帮助，辅助。如；至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。（游褒禅山记）2、名词：相貌，命相。如：儿已薄禄相。（孔雀东南飞）宰相，丞相。如：沛公欲王关中，使子婴为相。（鸿门宴）附 虚词用法：读xing，副词，有两种情况：1、表彼此相互对待的行为，可译为“互相”。如：“相见常日稀”；巫医乐师百工之人，不耻相师。（师说）2、表动作双方偏指一方，有指称作用，可视情况译为“你（们）”“我（们）”“他（们）”“它（们）”等。如：A便可白公姥，及时相遣归。相：我。 B幸可广问讯，不得便相许。相：你。C. 勤心养公姥，好自相扶将。相：她。二、什么是偏义复词？请举例说明。明确：是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只起到构词的作用。例如：备他盗之出入与非常也；有个好歹；宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同；今有一人入园圃，窃其桃李。三、请说明什么叫赋、比、兴？明确：“赋、比、兴”是指诗经的表现手法而言。“赋”，明代文学家朱熹解释：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。就是说，赋是直铺陈叙述。是最基本的表现手法。 如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，即是直接表达自己的感情。 “比”，用朱熹的解释，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。诗经中用比喻的地方很多，手法也富于变化。如氓用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰。“兴”是诗经乃至中国诗歌中比较独特的手法。“兴”字的本义是“起”，因此又多称为“起兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。诗经中的“兴”，用朱熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。有时一句诗中的句子看似比似兴时，可用是否用于句首或段首来判断是否是兴。【合作运用】一、解释下列各句中的“相”字。明确：1-7：互相、互相、我、你、你、你、福相。 8-15：互相、我、你、她、他、他、国相、丞相16：看、观察 17-19：帮助、互相、宾相二、指出下列句子中的偏义复词并解释。明确：公姥，偏在姥。作息，偏在作。父兄，偏在兄。父母，偏在母。弟兄，偏在兄。牛马，偏在马。三、怎样鉴赏古诗中的比兴手法？1、氓诗中哪些诗句是比兴句？好处是什么？明确：诗人是农村妇女，农村四周的自然景物，是她每天所接触的熟悉的，诗人触物联想，便歌唱起来。第三章的“桑之未落，其叶沃若，”是起兴，比喻年青貌美的少女初婚的幸福。第四章的“桑之落矣，其黄而陨，”也是起兴，比喻弃妇面容憔悴与被弃的痛苦。第三章的“吁嗟鸠兮，无食桑葚”，是对喻，喻下两句，“吁嗟女兮，无与士耽”。第六章的”淇则有岸，湿则有泮，”是反比，比氓的变心是无边无际不可捉摸的。这些，对于塑造形象，突出主题，加强诗的思想意义，都起了积极作用。2、孔雀东南飞的开头和结尾，删掉似乎也不影响故事的完整。能否删？为什么？明确：不能，采用比兴的表现手法，开头以孔雀徘徊喻夫妻分离，奠定了全文感情基调；结尾以松柏象征爱情的不朽，鸳鸯鸟象征有情人终成眷属，结尾的浪漫主义手法反衬现实，寄托了人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。比兴的运用增强诗歌的意蕴和抒情性，且深化了主题，因此不能删。 【课堂检测】独立完成下列各题。1、A B剽（pio）悍 C巷(hng)道 衣褐（y）2、D A 奉为圭臬（ni） B敷衍（yn）塞责C弄巧成拙（zhu） 3、AB是非曲直C账簿D过犹不及、CA，大雅和小雅主要为贵族作品。B，楚辞起于战国时期。D，古诗十九首是东汉末年文人五言诗的选辑。、D区区，愚拙、A，用在主谓之间，无实义；B，表示动作行为偏指一方，第一个译为“你”，第二个译为“我”；C、介词，因为；介词，把D、语气词，表反问；语气词，表停顿。、B介词，相当于“于”，在；语气词，表疑问。A，副词，已经。C，为，被，表被动。D，表转折。 【合作指导】一、知识总结：二、学情评价：1、学习状况评价；2、学习过程评价：三、作业布置：参考答案第四六课时【合作预习】一、完成教材梳理P19页48题，理解每首诗的主要内容。（答案见教材梳理p ）二、涉江采芙蓉寄寓了主人公的什么情感？是怎样表现出来的？明确：涉江采芙蓉这首诗写的是游子“采芙蓉”送给家乡的妻子。采摘花草赠给远方的亲人、送花草给“所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而有的一种举动，并且所送的花草为“芙蓉”，这又表现了对“所思”的珍惜之情。这首诗有两个突出的特点：一是意境高洁、清幽；一是含蓄不尽，余味悠长。三、短歌行中反复出现一个“忧”字，诗人“忧”的是什么？请结合诗句回答。1、忧人生苦短。（“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。” 对人生的短暂发出感慨和忧愁）2、忧求贤不得。（“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沈吟至今。” “明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝” 表达对贤才的渴求及求贤不得的忧思。）3、忧功业未就。（作者在感叹人生短暂，贤才难求之时，油然产生了功业未就的忧虑，愿意海纳百川，学“周公吐哺”，使“天下归心”，实现一统天下的宏愿。）总之，本诗抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。四、熟读孔雀东南飞一诗，根据情节和诗句分析刘兰芝，焦仲卿的人物形象。刘兰芝：忠于爱情，外柔内刚，富于反抗精神。勤劳善良、知书达礼、多才多艺。焦仲卿：性情懦弱、委曲求全、忠于爱情、具有反抗精神。【教学新课】（一）高考“名句鉴赏”题的答题思路及步骤是怎样的？1、提问方法：这句诗好在哪里？ 2、提问变体：这句诗有何含义和作用？表达上有何特点？或简析这句诗的作用和艺术效果。 3、解答分析： 一句诗可能是写景的，可能是抒情的，可能是写人的。 写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写，以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句结合全诗进行。4、答题步骤： 指明表现手法。 分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。 简要说明艺术效果。 【合作运用】（一）一、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”被视为情景交融的佳句，谈谈你的看法。明确：以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛；以景写情，情景交融，含蓄形象，耐人寻味；“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出今不胜昔之感；大雪交加，饥渴难当，情境实悲；语调低沉，低回往复，气氛悲怆。二、结合离骚诗中的名句，分析诗人的内在品格。明确：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰忧国忧民亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔坚持真理民生各有所乐兮，余独好修以为常洁身自好宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也疾恶如仇虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩忠贞不移诗人的品格是高尚的，意志是坚定的，节操是清白的，才华是横溢的。三、诗人在描写田园生活情景时选用了那些意象？营造了怎样的意境？是如何描写的？答：第一问：作者选用了方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣这些农村最常见的景物。第二问：这些景物营造了一种宁静安谧、淳朴自然的意境，使人深深的体味到作者那淡泊恬静的生活追求。(清新自然 祥和安谧 闲适恬淡宁静幽美)第三问：1先写近景，再写远景，远近结合。前四句是近景，从自己的住宅写起。房舍简陋，可树影婆娑，于自然平淡之中显出恬静幽美。五六句是远景。远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和的。2动静结合。整体的画面是静的，“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”“户庭无尘杂，虚室有余闲”等表现出了乡村宁静祥和之美。静景之中，作者又看到动的画面。“依依墟里烟”“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，炊烟飘动，狗儿吠叫，鸡在树颠鸣叫，在静止的画面中多了许多的动感，让这幅乡居图顿时生动活跃起来了。3白描手法,如“方宅十余亩，草屋八九间”，毫无粉饰之词，平易如话，但恰到好处地与诗意合拍。四、结合当下婚姻法律制度，谈谈孔雀东南飞中造成焦、刘婚姻悲剧的原因。2013最新中华人民共和国婚姻法第一章第二条：1、实行婚姻自由一夫一妻、男女平等的婚姻制度。2、保护妇女、儿童和老人的合法权益。第三条：禁止包办、买卖婚姻和其他干涉婚姻自由的行为。【新课教学】（二）一、阅读语文必修二第二单元的所有诗歌，思考：诗中所写人物形象是谁？其特征怎样？运用了什么手法？如：氓所写塑造的女主人公的形象及写法女子：热情温柔、痴情坦率（幸福）勤劳善良、忠贞不二（怨愤）坚强刚烈、不依附、不幻想（冷静）写法：语言、动作、行为、心理。补充：古诗中常见的人物形象：1、诗中塑造的人物形象。（运用塑造人物形象的各种方法进行分析）2、抒情主人公形象（请列举例子）不慕权贵，豪放洒脱，傲岸不羁；心忧天下，忧国忧民；寄情山水，归隐田园；怀才不遇、壮志难酬；矢志报国、慷慨愤世；友人送别、思念故乡（行旅羁绊）；献身边塞，反对征伐；爱恨情长（儿女情长）；爱惜人才。二、如何鉴赏诗歌中的人物形象？明确：、解读描写手法（叙事性强）、借助诗中意象 （抒情性强）、分析关键词句 （议论抒情）、学会知人论世 （作者注解）方法指导：在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份；从人物的动作、语言、神态、心理、细节描写中剖析人物形象的性格特征。分析人物所处的环境（时间、地点、周围景物等），要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。人物描写的方法（正面描写、侧面描写）三、人物形象鉴赏题如何规范作答？明确：（1）概括形象特点；（2）分析形象的基本特征；（3）指出形象的意义。 【合作运用】（二）阅读下列诗歌，思考：诗歌刻画了一个怎样的人物形象？请简要分析。明确：陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、洒脱放达的高人隐士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。【课堂检测】一、名句默写【答案】1、老使我怨 隰则有泮2、青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。3、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊4、还顾望旧乡，长路漫浩浩5、今我来思，雨雪霏霏二、解释下列多义词修：余独好修以为常（美，修洁的品行） 虽：余虽好修姱以鞿羁兮 （只是） 退将复修吾初服（整理） 虽九死其尤未悔 （即使） 谢：多谢后世人 （告诉） 适：始适还家门 （出嫁） 谢家来贵门 （辞别） 处分适兄意 （适合，依照） 阿母谢媒人 （谢绝） 适得府君书 （刚才）故：大人故嫌迟 （仍旧） 故作不良计 （故意） 知是故人来 （旧有的，原有的） 君安与项伯有故 （旧交情，老交情）三、阅读下面一首诗歌，回答问题。问题：谢眺的玉阶怨塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。明确：本诗刻画了一个哀怨的思妇形象。（身份）萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念。（具体分析）诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷。（意义）四、阅读下面一首唐诗，回答问题（8分）1、词的上阕作者通过描述玄真子图中之景，表达了怎样的情感？请简要分析。明确：词的上阕描绘了一幅远山浮云环绕、细雨迷濛、斜风中白鸟飞翔、渔翁春江垂钓的优美和乐的画面，由景入情，表达作者对江南美景的喜爱以及对渔翁闲逸自在生活的向往。（能写出对渔翁自在生活的向往，即可得分） 2、作者笔下的“玄真子”是怎样一个形象？请结合词的下阕作简要分析。明确：这首词中玄真子是个不求荣华（或清高），闲逸旷达（或超然物外）的渔翁形象。“浮家泛宅忘昏晓”一句写渔翁安居舟上，怡然自得；“醉眼冷看城市闹。烟波老，谁能惹得闲烦恼”这三句，直抒渔翁不慕荣华，流连山水，不为世俗烦恼所困的超然物外的情怀。 【合作指导】一、知识总结：二、学情评价：1、学习状况评价；2、学习过程评价三、作业布置：9 高山仰止，景行行止。（诗经小雅车辖 投我以桃，报之以李。（诗经大雅抑）