江苏省高邮市车逻初级中学七年级语文上册8《十三岁的际遇》导学案.doc

第八课 十三岁的际遇班级 姓名 一、教学目标（导）1掌握生字词，整体感知课文。2. 理清作者思想感情变化的过程。品味精彩语句。3学习作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神，树立自己的理想信念。二、自主预学（学）（1）读准下列加点字的读音呜咽（ ） 安恬（ ） 涉足（ ） 凝重（ ）沉淀（ ） 絮语（ ） 犀利（ ） 撷取（ ）徜徉（ ） 惆怅（ ） 穹窿（ ） 迸溅（ ） 积攒（ ） 弹指（ ） 怪癖（ ） 抽屉（ ）（2）填字成词白（ ）过隙 不（ ）之舟 谈笑风（ ） （ ）然若失 一视同（ ）（3）文学常识积累本文是少年大学生（ ）为纪念北京大学建校（ ）周年而写的一篇文章。 （4）从文章的题目来看，其中“际遇”一词你是如何理解的？ “十三岁的际遇”具体指什么内容？ （5）对北大，作者要表达一种怎样的感情？ 三、互动探究（议）（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。 （二）在预习的基础上自读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。（三）朗读课文第一部分。1概括这一部分的大意，画出表达作者思想感情的语句。2找出作者从7岁初知北大到16岁回顾北大的感情变化，特别是作者进入北大两年来的思想感情变化。3. 指出这一部分在全文中的作用是什么？ （四）朗读课文第二部分。1. 概括这一部分的意思，看看它可以分几层。2“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”，这一句话怎么理解呢？3.作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的评价，试把这些精彩的语句和语段找出来。（五）朗读课文第三部分 1. 这一部分主要表达了作者的什么感情？2.“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么意思？运用了什么修辞？3. 作者为什么说自己是一只“不系之舟”？（六）品味语言1. “我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。” 2. “我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就不新鲜了吗？”3.“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀在无际的天空自由地飞翔！”4“我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你北大，撷取最灿烂的珍珠。”5 “正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”（七）深入探究1文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？2文章主要采用第一人称，但有时也与二、三人称交替使用，为什么不显得混乱？3散文的特点是“形散神聚”，本文的“形”和“神”分别是什么？4怎样理解文中表现“渴望生活，渴望创造”的激情？四、总结全文（结）1本文贯穿全篇的线索是“我”的 、 、 之情。2文中运用了哪些表达方式，具体说说。五、课堂练习（练） （一）同步反馈训练1根据拼音写出汉字。 chu chng（ ） 安tin（ ） xi（ ）取bng（ ）弃 积zn （ ） qing（ ）橹2下列成语，有错别字的一项是（ ）A目不转睛 白驹过隙 弹指一瞬B茫然若失 津津有味 小心翼翼C一视同仁 谈笑风声 不折不扣D曲径通幽 耳目一新 无忧无虑（二）课内阅读阅读课文10-11自然段，完成题目喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。 写到这里。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。1选文首句在文中起什么作用？ 2北大为每个学子展示了动人的新世界。这两段文字田晓菲所写的对象分别是什么？他们各具怎样的特征？ 3文中划线句运用了什么修辞手法？有什么表达作用？