小学四年级英语教案.doc

Unit5Lesson1 主备人：宋雪瑾 2013-2014学年四年级上学期英语 上课时间：一、教学目标：知识目标：  （1）学生能听、说、认读、单词：sunny ,cloudy ,windy，climb,hill, put on （2）学生能运用Its描述天气情况，并能根据不同的天气情况，运用LetsWe can两种句型介绍简单的活动。 能力目标： 能运用学习到的知识，进行图片阅读，并能用简单的句子表述图画的意思。 情感目标： 1.能借助小组共同完成任务，培养良好的合作精神和集体荣誉感。 2.能借助游戏、表演，增强学习自信心，激发学生学习的兴趣与课堂参与活动的积极性。二、重点难点：重点：学生能听、说、认读单词：sunny ,cloudy ,windy climb,hill, put on ；及借助图片谈论天气和活动的能力 难点：学生能够好准确识别天气现象的图标 四、课前准备（前置性学习）教学光盘，课件，卡片前置性作业：课文单词听读5遍。 五、教学过程：（一）热身准备（warm-up） 1、 Fun time P41 season活动复习第四单元的季节和天气。 2、listen and do: go to the park, go swimming, fly kites, play football, play basketball等。复习动词短语为下面的教学做好铺垫 2、Free talk:师生谈论季节I like autumn. Its cool. What seaon do you like？学生回答后，转身问下一个学生。教师根据学生的回答提到的季节，补充Its warm,cool, hot, cold. 并画出相应的天气图标。教师指着黑板图标说：Different seasons have different weather, 引入今天的话题weather。板书weather单词。领读。注意强调th的发音。掌握了weather单词之后，教师导入，本节课我们将继续学习其他天气用英语怎么说。 （二） 呈现（ Presentation） 1、 出示课件（刮大风的图片）。教师边说边板书：Look! Its windy.让学生通过画面猜想，windy是什么意思。学生能理解windy是有风的。操练巩固就是采用大小声，男女生， 升降调等常见方式。 2、同样的方式学习单词：sunny，cloudy. 3、教师出示windy,sunny, cloudy的图标。瞧，老师这里有三个图标，每一个图标都代表一种天气。看一看哪位同学是个生活中的有心人，知道这些图标表示哪种天气。 4.巩固单词 （1）看口型，猜单词（2）教师指天气图标学生抢说单词 （3）做单词图标连线题。 5.T：我们认识了这么多的天气，下面让我们听听li Ming and Danny的对话中提到了哪些天气？观看第一遍教学光盘听音看画面,整体感知。 （三）练习 （ Practice） 1、第二遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调划出不懂得地方。教师讲解climb , hill , put on。Climb the hill和put on用肢体语言进行讲解。 2、第三遍跟读，要尽力模仿录音中的地道的语音和语调小组内练读后，以小组为单位进行比赛，根据各组的流利程度给以不同等级的奖励 3、播放Lets talk部分的光盘，学生跟读模仿，然后同桌俩练习。 一个画天气图标，一个边说Lets句子，边做出活动的动作。 （四）运用（ Application） 1、教师出示课件，不用的场景图。学生根据图片说天气单词，并运用we can句型描述活动 2、找学生做动作，其他学生猜测可能是什么天气。 （五）小结（Summary） 教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型 （六） 作业（Assignments） 1、听音，模仿跟读。 2、画出不少于三种的天气图标，并配有相应的活动。运用今天所学的句型向家人或朋友进行交流。 （七）板书设计 Lesson1 Its sunny. weather Its windy. （图标） （warm图标） sunny. （图标） （hot图标） cloudy. （图标） （cool图标） （cold图标） 六、教后反思：Unit6FamilyLesson4Again,Please! 主备人：齐姗姗 2013-2014学年四年级上学期英语 上课时间：一、教学目标：（一）知识目标1.能够熟练的听、说、读、运用“Lesson1-3”学过的单词。2.综合运用句型：Thisismyfather/mother.He/Shehashair.He/ShesHes/ShesaHe/Sheworksin介绍家庭成员的外貌特征、职业、工作地点等。(二)能力目标1.能够在一定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运用学过的句型。2.继续培养学生养成良好的听、说、读英语的学习习惯。(三)情感目标1.通过形式多样、趣味性强的活动，激发学生学习英语的热情，提高他们对语言的综合运用能力。2.营造积极、和谐的学习氛围，帮助学生建立学习的成就感和自信心。二、重点难点：重点：在情景中，能够综合、灵活地运用学过的语言知识；总结字母h、r、a的发音。难点：总结字母h、r、a的发音；正确运用语言知识交流并做练习。四、课前准备（前置性学习）单词卡片、课件、录音机、磁带、照片。 五、教学过程：1、Warming-up（1）Sing a song.（2）Check the homework.找几名学生介绍自己的家人，教师在旁边适时点评：Hes tall. Shes beautiful.或提问：Is that your father? What does he do？学生介绍时可找其他学生点评或提问。2、Revision（1）听音连线，将屏幕上的人物与表示职业的单词连起来，复习本单元表示职业的单词。（2）做Whats missing?的游戏，复习本单元其他单词。3、Presentation（1）带问题整体感知课文.What does Wang Hongs mother/father do? (2)模仿、朗读课文。整体感知课文，注意单词和句子的语音语调。（3）小组合作，朗读、表演课文，找几组到前面表演，鼓励学生根据实际情况改编，优胜组予以奖励。4、Practice （1） 学生齐读屏幕上的单词，接着引导学生总结出彩色字母的发音，然后分组读，如有学生能想到其他含有相同发音字母的单词则予以鼓励。（设计意图：让学生自己总结单词的发音他们参与的兴致会更高。）（2）引导学生观察Part 3的家谱，两人一组练习介绍自己的家谱，然后找几名学生到前面介绍。（设计意图：了解学生综合运用本单元知识的情况。）（3）做配套练习册上的相应练习。4、Learn the song: Family.听录音，学唱歌曲：Family.5、Game小组为单位准备，每个人分别用道具扮演不同的成员及职业，一人介绍: Thats my mother.She has long hair. Shes a nurse. She works in a hospital其余组猜，看哪组猜得多又准。6、Summary让学生看板书，跟教师重复本节课的重点内容。（设计意图：对本节课的语言知识和能力进行总结归纳，帮助学生形成明确的语言意识。）7、Homework向父母介绍家谱。板书设计Unit 6 Lesson4 Again,please.Thats my mother.She has long hair.What does your mother do?Shes a nurse.She works in a hospital.Is that your father? Yes. 六、教后反思：unit7lesson1ThisisJennyspeaking. 主备人：齐姗姗 2013-2014学年四年级上学期英语 上课时间：一、教学目标：知识目标：1.能听懂、会说、认读、书写单词：speak、call、train、write、email。2能听懂、会说、认读单词may、holdon。3、能听懂、会说、认读打电话用语的句型“Thisisspeaking.MayIspeakto？Speaking./Holdon,please.能力目标：能熟练运用句型“Thisisspeaking.MayIspeakto？Speaking./Holdon,please.打电话。二、重点难点：教学重点：1.四会单词的认读、书写及三会单词的认读。2.打电话用语的认读和运用。教学难点：1、打电话用语的熟练运用。2、ThisisJennyspeaking.的理解运用。四、课前准备（前置性学习）电话、单词卡片、教学光盘、自制简易电话筒、长细线、课件 五、教学过程：一.Warm-up: 1、 Sing an English song: How is the weather? 2、Revision: 同位俩拿家人或朋友的照片互相问答询问并介绍职业，以此复习上一单元学的句型 What does your mother/ do? Hes/Shes a. 二、Presentation 1、句型导入：学习“This is Jenny speaking.” 教师预先在一个学生的桌上放一个玩具电话，老师把自己的电话藏在身后，老师示意该生按电话铃响，师问：“Who is calling?”， 师出示单词卡，教授call，师领读，升降调读，爬音高读，one by one 纠音。 2、教师边带上Jenny的头饰边说：“Now Im Jenny.”之后师拿出身后的电话做打电话状，说：“Hello! This is Jenny speaking.”师板书并领读这个句型“This is Jenny speaking.”两遍，之后师出示单词卡，教授speak ，师再展开单词卡的另一半，显示ing部分，通过singing、 dancing 、reading 、cooking等单词引导学生读出speaking之后，师继续领读This is Jenny speaking.（教师在此要点出：当我们打电话时，介绍自己用This is，不要用Im， 3、Jenny要和Li Ming通电话，Listen!引出句型 May I speak to Li Ming？),师出示单词卡，教授生词may ，师领读，升降调读， two by two 纠音。师板书并领读这个句子May I speak to Li Ming？大小声、快慢速操练，Chant练习： speak speak speak to Li Ming May I speak to Li Ming， one by one纠音。 4、学习句型Hold on, please. 播放教学光盘，让学生听第一段课文录音，找生说出当Jenny说：“May I speak to Li Ming？” Li Ming的妈妈是怎么回答的（Hold on, please.贴句子卡片）师出示单词卡，教授生词hold on ，师领读， 找小老师读， one by one 纠音。5、看图三，找生说出所圈单词train ，师出示单词卡，教授train(贴单词卡)，师领读，升降调读，唱反调读，one by one 纠音。 三、Practice 1. listen and repeat 2、自读课文 3、将课文句子打乱顺序，重新排序。小组四人合作排好顺序，之后交流答案。 4、 Work in roups:小组分角色朗读课文。 四、 播放Lets talk部分的教学光盘，学生模仿跟读图一library，然后同位练习这四幅图，让学生任选一幅上台表演。 五、 Summary 找学生总结本节课学到的内容，之后全班齐读板书内容。 六、Homework: 1.听录音,熟读课文。 2请同学们回家后使用本节课所学的打电话用语与你的同学进行英文通话。 六、教后反思：制作维护: 现代教育技术中心地址：淄博市淄川区松龄东路u7L2Imwritinganemail 主备人：齐姗姗 2013-2014学年四年级上学期英语 上课时间：一、教学目标：一.Warm-up:1、SinganEnglishsong:Howistheweather?2、Revision:同位俩拿家人或朋友的照片互相问答询问并介绍职业，以此复习上一单元学的句型Whatdoesyourmother/do?Hes/Shesa.二、Presentation1、句型导入：学习“ThisisJennyspeaking.”教师预先在一个学生的桌上放一个玩具电话，老师把自己的电话藏在身后，老师示意该生按电话铃响，师问：“Whoiscalling?”，师出示单词卡，教授call，师领读，升降调读，爬音高读，onebyone纠音。2、教师边带上Jenny的头饰边说：“NowImJenny.”之后师拿出身后的电话做打电话状，说：“Hello!ThisisJennyspeaking.”师板书并领读这个句型“ThisisJennyspeaking.”两遍，之后师出示单词卡，教授speak，师再展开单词卡的另一半，显示ing部分，通过singing、dancing、reading、cooking等单词引导学生读出speaking之后，师继续领读ThisisJennyspeaking.（教师在此要点出：当我们打电话时，介绍自己用Thisis，不要用Im，3、Jenny要和LiMing通电话，Listen!引出句型MayIspeaktoLiMing？),师出示单词卡，教授生词may，师领读，升降调读，twobytwo纠音。师板书并领读这个句子MayIspeaktoLiMing？大小声、快慢速操练，Chant练习：speakspeakspeaktoLiMingMayIspeaktoLiMing，onebyone纠音。4、学习句型Holdon,please.播放教学光盘，让学生听第一段课文录音，找生说出当Jenny说：“MayIspeaktoLiMing？”LiMing的妈妈是怎么回答的（Holdon,please.贴句子卡片）师出示单词卡，教授生词holdon，师领读，找小老师读，onebyone纠音。5、看图三，找生说出所圈单词train，师出示单词卡，教授train(贴单词卡)，师领读，升降调读，唱反调读，onebyone纠音。三、Practice1.listenandrepeat2、自读课文3、将课文句子打乱顺序，重新排序。小组四人合作排好顺序，之后交流答案。4、Workinroups:小组分角色朗读课文。四、播放Letstalk部分的教学光盘，学生模仿跟读图一library，然后同位练习这四幅图，让学生任选一幅上台表演。五、Summary找学生总结本节课学到的内容，之后全班齐读板书内容。六、Homework:1.听录音,熟读课文。2请同学们回家后使用本节课所学的打电话用语与你的同学进行英文通话。二、重点难点：（一）教学重点会用句子：Whatareyoudoing?Iming.来询问对方正在做的事并回答。（二）教学难点现在进行时的用法。四、课前准备（前置性学习）单词卡片、录音机、磁带、Danny、Liming头饰。五、教学过程：Step 1. Warming-up 1. 教师组织学生进行“听一听，做一做”的游戏。教师说出一些动词单词，学生听后作出相应的动作。教师可以把以前所学的动词在此集中复习。如：call, dance, draw,run,sing, skip, swim, skate, speak, play football, play basketball, 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计.初中教师教案初中教师工作计. 2 play the drums等。2. 教师提问：“Whats your hobby?”请学生用所学过的句型回答：“My hobby is ing .或 “ I like ing.” 【设计意图】复习以前学过的动词和动词的ing形式，与后面的知识相衔。 Step 2. Presentation .教师边作出跑步的动作边说句子：“I like running. Look, Im running.”请学生一起作出跑步的动作说句子：“Im running.”教师领读句子，学生边做动作边跟读。教师再请学生作出踢足球和跳舞的动作，然后提问：“What are you doing?”引导学生说出句子：“Im playing football. Im dancing.” .向学生简单说明：在英文中，当描述我们正在做什么时，我们要用现在进行时。现在进行时是由am/are /is 加上动词的ing形式构成的，例如：Im running. Im dancing. Im singing. Im playing football.等，如果想询问对方正在什么，则应用What are you doing ?来提问。 【设计意图】简单的说明，可以使学生对现在进行时有一个完整的认识。 .教师请学生阅读课本插图，介绍课文情境：Liming 正在电脑前坐着，Danny好奇地走来问话。教师播放录音，请学生根据课文内容回答两个问题：“Danny的问话是什么？Liming是怎样回答的？” 【设计意图】通过第一遍录音使学生整体理解课文，带着任务去听录音学课文，初步了解What are you doing ?和Im writing的表达。 4.引导学生说出答案：“What are you doing ?”和“Im writing an email to Tom. 教师用动作表示write的意思并领读“write -writing ”。用email的图画让学生理解单词email的意思，并领读单词，教师注意引导学生正确拼读。运用单词卡片学习sure. 5.放第二遍录音，请学生在听的同时重复句子，同时采用找同学个别读、开火车、小组读等方式进一步巩固生单词write, email, sure。再次播放录音，生跟读课文。 【设计意图】通过模仿跟读，使学生进一步了解课文内容，学习正确的语音语调。6教师简单讲解电子邮件的界面，使学生了解电子邮件的格式，初步了解email的发送过程。 Step 3. Practice1.组织学生两人一组演练对话，然后找几组学生戴上头饰上台展示。 3 【设计意图】通过学生分组演练本课的内容，巩固本节课所学内容，使学生融入课本所设置的情境，学以致用，活跃课堂气氛。. 教师播放录音，请学生看课文中Lets talk 的插图，学生跟读模仿练习Lets talk的内容，然后学生四人一组模拟情景表演并展示。 【设计意图】通过学生分组演练Lets talk的内容，实现了对本节课所学内容的拓展，使学生学以致用。 、做“木头人”游戏。教师板书warming-up部分复习的那些单词的ing形式，把学生分成四人小组，其中一个学生A说“Do an action.（就是做一个动作），其余学生做动作，当这个学生说”stop”时，其他的学生停止动作，定格为木头人，这个学生用“What are you doing ?来提问，其他学生用Im ing来回答。可以四个学生轮流做A提问，其他的学生回答。完成之后，找几组学生上台展示，师及时进行评价和激励。 【设计意图】通过游戏进一步巩固本节课所学内容，使学生在谈论的过程中实现了语言的有效输出。 Step 4. Consolidation 1、完成配套练习。【设计意图】通过练习，检测一下学生对本课知识的掌握情况，发现不足的地方，可以及时纠正。 Step 5. Summary 1请一名发音标准的学生当小老师领读课文。2学生再次分组分角色读课文。Step 6. Assignments1、听本课录音，模仿跟读。 2、小组合作，创设情境，进行会话交际训练。【设计意图】学生自己创设情境，学以致用，实现课堂教学的有效延伸。板书设计Unit 7 communications Lesson 2 Im writing an email. What are you doing ? Im writing an email. Im running./ dancing./ calling./singing. 六、教后反思：制作维护: 现代教育技术中心Unit7lesson3GuoYangisrunning. 主备人：齐姗姗 2013-2014学年四年级上学期英语 上课时间：一、教学目标：（1）听、说单词：winnerjump;听、说、认读单词：everyong、highjump。（2）使学生能在真实的语言情境中听、说、运用句型：She/Heising表达某人正在做什么2能力目标：使学生能够使用学过的词汇、词组和句型3情感目标：生命在于运动。二、重点难点：重点：灵活运用本课所学单词；运用句型：She/Heising。表达某人正在干什么难点：everyone的正确发音；能够灵活运用所学习的词汇和句型交流。四、课前准备（前置性学习）多媒体课件、道具、录音机、磁带。 五、教学过程：（一）Warm-up(热身复习)1Greetings.T：Good morning,everyone.Ss：Good morning,Ms Zhao.2TPR活动:课件呈现，分类的动词现在分词：T:First,lets do some review,OK?Ss:OK!runrunning，skipskipping,swimsimming,singsinging,drawdrawing,readreading,playplaying,dodoing,cookcooking,speakspeaking,callcalling,dancedancing,skateskating,writewriting操练形式：For example:run,run,(师生共同拍手说),running做跑的动作。体会动作的进行时。T:wonderful!3Free talk: 呈现课件What are you doing?T:Now,look at the screen.please ask me.Ss:What are you doing?T:Im running.（边说边做动作）Ss:What are you doing?T:Im playing basketball.（边说边做动作）Ss:What are you doing?T:Im swimming.（边说边做动作）T:Can you do it like me?Ss:Yes!S1:What are you doing?师出示短语：play football,生看短语表演S2:Im playing football.S1:What are you doing?师出示：read,生看单词表演S2:Im reading.S1:What are you doing?师出示短语：write an email,生看短语表演S2:Im writing an email.S1:What are you doing?师出示单词：cook,生看单词表演S2:Im cooking.【设计意图】活跃课堂气氛，拉近师生之间的情感距离，对动词短语进行复习，同时也复习了上节课所学的句型，为接下来新知识的学习奠定了良好的基础。（二） Presentation1.Lead-in： (提出任务)T:Today is Sports Day of LiMing and Jennys school, they are reporters.Our winter Sports Day is coming .Do you want to take part in?Do you want to be a reporter，too?Then,study hard,try to be a reporter.OK?T:First, Lets go and see，Whats GuoYang doing?Whats WangHong doing? Whats Danny doing?2.watch TV（整体感知课文）T：Lets watch TV.3. listen and circle the new words.T:This time,please listen the recorder,then circle the new words.T:Are there any new words?Please spell it.S:e_v_e_r_y_o_n_eT:OK,just listen,everyone,everyone.Now,follow me.every,every,one,everyone,/ v / ，its meaning“每人，人人”Now,from you!Great!Good!T：Are there any new words?S:w_i_n_n_e_rT:OK!just listen.winner,winnerPlease look at the screen.Read the words loudly.Ss:windy_winter_winner.T:Yes,you are so clever!Now,follow me,winner,winner,its meaning“获胜者”Now,two by two.S:j_u_m_pT:Look at me,(师做跳的动作)，jump,jump,its meaning“跳”Follow me.Now lets do and say.T:look at me,now,Im doing the long jump.long jump,its meaning（边说边做跳远动作）T and Ss:“跳远”T:Follow me: Jump ,jump ,long jump ,Ss: Jump ,jump ,long jumpT:lonng jump,long jump,do the long jump(画简笔画) da and say.S: lonng jump,long jump,do the long jump（边说边做动作）S:h_i_g_hT:Just listen:high,high,its meaning:“高的”Follow me,high,highT: look at me,now,Im doing the high jump.high jump,its meaning（边说边做跳高动作）T and Ss:“跳高”T:Follow me: High,high,high jump,Ss: High,high,high jump,T:High jump,high jump,do the high jump(画简笔画) da and say.S: High jump,high jump,do the high jump（边说边做动作）S:come onT:come on,its meaning:“来吧，赶快”Follow me,come on,come on.Ss:come on4.T:Now,lets read out the words loudly.Look at my mouth,then guess what I say.5.T:This time,listen and answer my question:Q1: Whats Guo Yang doing?follow meWhats the meaning?Ss:郭阳正在干什么？T:Yes,now lets listen and answer it.Ss:GuoYang is running.T:Yes,we should say:Hes running.T:now,you ask me.Now answer meBoys ask,girls answer.Girls ask,boys answer.Now pair work.Lets show.T:Q2: Whats Wang Hong doing?lets listen.Ss:Shes doing the long jump.T:Shes doing the long jump.Chant: Doing,doing,shes doing the long jump.T:Now ,you ask and I answer,Ss:Whats WangHong doing?T:Shes doing the long jump.T:Answer me:Whats WangHong doing?Ss:Shes doing the long jump.T:Boys ask and girls answer.T:Now,question 3: Whats Danny doing?S:Hes doing the high jump.T: Hes doing the high jump.Chant: Doing,doing,hes doing the high jump.T:Boys ask and girls answer,girl ask and boys answer.T:Now pair work.6.T:OK,now lets chant,just listen:Doing,doing,whats GuoYang doing?Running,running,hes running.Doing,doing,whats WangHong doing?Long jump,long jump,shes doing the long jump.Doing,doing,whats Danny doing?High jump,high jump,hes doing the high jump.T:Now ,follow me.T:This time,all together.7.T:Great!I think you did a good job.This time,listen and repeat.8.T:Now,lets dub.（三）Practice：Im a reporter1.Lets talk:T:Lead_in:Now,its our sports time.Do you want to be a reporter? （任务的完成）T:Who is the player?Come here and show us your sport event. 一名学生表演T：Now Im the reporter.T_S1:Hello! Whats doing?S2:Hes doing the long jump. T:Are you clear?Now group work,one is the player,one is the reporter. The other two answer.OK!Start!T:OK!Which group wants to show? 2.Lets copyT:I thing you did a good job,now I think you can copy the words better.Now,follow me.(书空)Now,please copy the words。（四）ProductionGame: T:Now lets play a game.中文讲解游戏规则。（五）SummaryT：OK!Today,we learntT：A sentence for you: Movement is life。生命在于运动 （六） Homework1、listen to the tape,then foloow it。2、talk about the sport events in the PE class。七、板书设计everyoneU7Lesson3 Guo Yang is running.winnerWhats Guo Yang doing? Hes running.Whats Wang Hong doing? Shes doing the long jump.come onWhats Danny doing? Hes doing the high jump、 六、教后反思：制作维护: 现代教育技术中心地址：淄博市淄川区松ReviewLesson1（第一课时） 主备人：齐姗姗 2013-2014学年四年级上学期英语 上课时间：一、教学目标：知识目标：1.能听懂、会说、会读清辅音/p/t/k/f/s/h/，浊辅音/b/d/g/v/r/l/m/n/，单元音/i:/i/æ/，双元音/ei/ai/u/2.能够区分元音字母a,i在不同单词中的发音。3.能够尝试使用所学的语音知识，读出不认识的单词。能力目标：能熟练说出21个音素，能区分元音字母a,i在不同单词中的发音。能够尝试使用所学的语音知识，读出不认识的单词情感目标：1.在复习活动中，能与小组成员进行信息交流、合作探究，形成合作意识。2.进一步培养学生的观察能力和记忆能力，拓宽他们的知识面。二、重点难点：教学重点：能听懂、会说、会读清辅音/p/t/k/f/s/h/，浊辅音/b/d/g/v/r/l/m/n/，单元音/i:/i/æ/，双元音/ei/ai/u/教学难点：能够区分元音字母a,i在不同单词中的发音。能够使用所学语音知识，尝试读出不认识的单词。四、课前准备（前置性学习）多媒体课件，音素卡片 五、教学过程：（一）warming_up1.Greetings.2.欣赏、跟唱英文歌曲：“happy new year”.【设计意图】复习时间正值元旦期间，欣赏、歌唱该歌曲，表达师生、同学之间的问候、情感，同时锻炼口语表达能力，为课堂教学创设良好的英语氛围。（二）revision1.美丽的池塘Lead_in:今天，猫哥哥和猫弟弟去池塘边钓鱼，池塘里好多鱼，让我们来看看，都有什么样的小鱼。多媒体课件呈现带有单词的小鱼，要求学生认读单词，并注意彩色部分的发音。读完单词后，要求学生将观察单词，发现规律，将单词按相同音素分组，总结发音。教师一一板书音素。【设计意图】：让学生在读单词的过程中，唤起对以往知识的回顾，有意识地让学生注意彩色部分的字母读音，使学生能够比较容易地识别相同音素。2. 小猫钓鱼Lead_in:两只小猫钓了好多的鱼啊，可是他们俩光顾得钓鱼了，钓上来的鱼都放在草地上，你能帮他们分清这些鱼都是谁钓的吗？课件呈现游戏。将发音相同的鱼放到同一个水桶里。(小组合作完成)【设计意图】：通过游戏的形式，进一步巩固21个音素，使学生在玩一玩的过程中，继续体会其发音。采用小组合作的形式，让学生在读和分得过程中，相互交流，合作完成。 3.摘果子。Lead_in:两只小猫的鱼桶都满了，这时他们发现，原来池塘边上有一些果树，两只小猫放下鱼桶去摘果子。快来看一看，谁摘得果子多。（采取同桌二人合作形式）【设计意图】：这一活动的设计主要是为了解决难点字母a和i在不同单词中的发音。师生共同总结：字母a和i的两种发音。4.找出不同的果子吧。课件呈现：找出发音不同的一项。（由生独立完成）【设计意图】：课堂检测学生对字母a和i两种发音的掌握情况。5.回家路上。Lead_in:两只小猫今天真是满载而归，又是鱼，又是果子，可是半路上，他们遇到了拦路虎，要求他们读出这些单词，否则，他们俩就回不了家，同学们，来帮帮两只小猫吧。你能读出下列单词吗?【设计意图】：结合所学知识，将生单词引入复习中，适当提升学生的能力，尝试利用所学的语音知识，读出自己不认识的单词，将所学知识运用于实际中。（三）game:头脑风暴小猫请吃鱼Lead_in：小猫安全到家，他们俩非常感谢同学们，要请咱们同学去他们家吃鱼、吃果子，谁表现好，谁先去，谁先吃。师出示音素卡片，生说出含有这一音素的单词。，说对者给小组计分。得胜者被小猫请去吃鱼。【设计意图】：采用头脑风暴的形式，引导学生积极思考，启发学生的发散思维，进一步巩固语音知识。(四)Summary总结今天所学知识（五）Assignments课后与同学们继续进行头脑风暴游戏。板书设计：Review/p/ /t/ /k/ /f/ /s/ /h/b/ /d/ /g/ /v/ /r/ /l/ /m/ /n/ei/ a/ai/ i/i/ /u/ /i:/ / 六、教后反思：ReviewLesson2（第二课时） 主备人：齐姗姗 2013-2014学年四年级上学期英语 上课时间：一、教学目标：知识目标：1.能听懂、会说、会读时间类单词MondaySunday,学科类单词:Chinese,PE,science,English,computer,maths.天气类单词：sunny,cloudy,windy,snow,rain.动作类词汇：dance,playfootball,drawpictures,playthepiano,makethings,playtheerhu,playthedrums,skip,sing2.能听懂、会说、会读句型：whatdayistoday?ItsMonday。WhatsubjectsdowehaveonMonday?WehaveChineseandEnglish.Whatsyourfavouritesubject?ItsWhatdoyoudoonSunday?IoftenHowstheweather?ItsHowstheweathertomorrow?Itwillbein.能力目标：能熟练地运用句型描述今天是星期几，上什么课程，最喜欢的课程、自己的活动情况及现在和将来的天气情况。情感目标：鼓励学生敢于开口说英语，乐于用英语进行简单的会话，培养其学英语的积极性，引导学生注重语言的交流，以提高运用语言的能力。二、重点难点：教学重点：能熟练地运用句型whatdayistoday?ItsMonday。WhatsubjectsdowehaveonMonday?WehaveChineseandEnglish.Whatsyourfavouritesubject?ItsWhatdoyoudoonSunday?Ioften来谈论自己的学校生活。Howstheweather?ItsHowstheweathertomorrow?Itwillbein.谈论现在和将来的天气情况。教学难点：能够区分Itssunny./Itssnowning.和Itwillbe/Itwillrain/snow中形容词和动词在句型中的不同形式，能区分现在和将来两种时态的不同。四、课前准备（前置性学习）教师用转盘，学生自制小转盘，多媒体课件，单词卡，教材实物，班级课程表 五、教学过程：（一）warming_up1.Greetings.2.歌曲：days of the week.How is the weather?【设计意图】歌曲的演唱，既活跃了课堂气氛，也为后面的复习活动进行了很好的铺垫。（二）revisionTask2词汇复习：1. 出示单词卡：MondaySunday,学生齐读单词，然后开火车读单词。2.出示学生的教材：复习Chinese, PE, science, English, computer, maths.3.结合TPR复习：dance,play football,draw pictures,play the piano,make things,play the erhu,skip,sing.【设计意图】：结合单词卡、教材实物和TPR的形式，对这两个单元的词汇进行复习巩固。句型呈现：1.free talk: what day is today?生答：its Monday.What subjects do we have on Monday?We have and .Whats your favourite subject?Its What do you do on Monday?I often（课件呈现句型）【设计意图】：在自然的会话中，引出今天复习的内容。2.投影呈现我们班的课程表，同桌二人进行问答练习。然后在课堂上进行展示。【设计意图】：结合班级里的课程表，将句型运用到实际生活中。3.教师出示转盘，旋转，停止后，询问：what day is today?生答：its Monday.What subjects do we have on Monday?We have and .Whats your favourite subject?Its What do you do on Sunday?I often如此反复34组，然后由同桌二人一组，拿出自制的小转盘，进行问答练习。【设计意图】：先由教师引导学生学会如何进行转盘游戏，明确复习话题，再由同桌二人进行练习，教师起到引导者的作用。2.课堂展示：由同桌二人到讲台前，转动转盘，问答练习。【设计意图】：对活动效果进行检测。Task3复习：1.师生共同用简笔画的形式画出天气图标，引导学生回答：hows the weather?生答：Its snowing.Its raining.Its sunny.Its windy.Its cloudy.（课件呈现句型）生边答，师边出示单词卡snow,rain,sunny,windy,cloudy,认读单词。【设计意图】：采用简笔画的形式引出现在进行时态句型，并在句型中复习词汇。2.引导学生观察五个句型，哪里不同。【设计意图】：提示学生注意动词进行时与形容词在句型中的不同形式。3.课件呈现：the weather report.呈现中国地图，师生问答：Hows the weather in Zhengzhou tomorrow?It will be sunny in Zhengzhou.It will be cloudy in Shanghai.It will be windy in Lanzhou.It will rain in Haikou.It will snow in Harbin.【设计意图】：采用天气预报的形式，复习will引导的将来时态。4.引导学生对比两种句型，发现一般现在时与将来时态句型的不同。【设计意图】：将两种时态进行对比、区分。5.读一读，画一画，完成课本任务。由生独立完成。【设计意图】：在读一读，画一画中，加深对句型的理解。6.游戏：猜一猜今天和明天的天气情况。课件呈现中国地图，出示某一省，师问：hows the weather today?生用its来回答，然后时间呈现第二天，师问：hows the weather tomorrow?生用：It will be来回答。猜对奖励。【设计意图】：采用猜一猜的形式，对比巩固两种时态的句型。（三）Game:呈现老师为同学们设计的一张课程表，请