义务教育学校工作总结.doc

麦玉中学义务教育学校管理标准工作总结为深入贯彻落实党的十九大精神，加快教育现代化，办好人民满意的教育，进一步加强义务教育学校管理，根据关于上报义务教育学校管理标准（试行）工作总结的通知，阿教字2017543号文件相关要求，现将麦玉中学2015-2017年落实义务教育学校管理标准（试行）工作总结如下：一、基本理念（一）育人为本全面发展坚持育人为本、全面发展的办学宗旨，培育和践行社会主义核心价值观，把立德树人作为教育的根本任务，坚持教育与生产劳动和社会实践活动相结合，全面加强和改进德育、智育、体育、美育，将促进学生健康快乐成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。（二）促进公平提高质量树立公平的教育观和正确的质量观，提高办学水平，教好每一个学生，切实保障学生平等的受教育权利。加强教师队伍建设，提高教师整体素质；建设适合学生发展的课程，实施以学生发展为本的教学；建立科学合理的评价体系，提高教育教学质量。（三）安全和谐充满活力建设安全卫生的学校基础设施，完善切实可行的安全、健康管理制度，开展以生活技能和自护、自救技能为基础的安全和健康教育。加强校园文化建设，创建平安校园、和谐校园，为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习和生活环境。（四）依法办学科学治理建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度。提升校长依法科学治理能力，拓宽师生、家长和社会民众参与学校治理的渠道，建立健全学校民主管理制度，构建和谐的家庭、学校、社区合作关系，推动学校可持续发展。二、采取的有效措施我校成立了管理标准实验、创建工作领导小组，校长担任组长，副校长为实验、创建的责任主体，各部门分层推进实验、创建工作，形成了上下承接、各有分工的工作机制，成立了4个工作小组，具体负责实验、创建工作的组织实施。学校多次召开培训会，学校中层以上干部对标准示范校评估细则进行了反复研读。对照建设标准、管理标准和评估细则，认真查找学校软硬件中存在的问题和不足，把实验、创建工作看成既是达标检查过程，又是提升学校管理水平的过程；既是查找差距与不足，暴露问题的过程，又是学校乘势而上提升办学实力的过程；把此次实验、创建工作作为我们明确工作目标，规范学校管理，反思、完善，最终成为促进学校可持续发展的过程。更为重要的是实验、创建重要性的认识不仅体现在管理层，而且渗透到全校教职工，形成人人重视、人人参与、齐心协力、共同努力的工作局面，学校安排多种会议，反复学习，强化了每一位管理者和每一位教职工对建设标准、管理标准和评估细则的认识，真正形成管理者知道如何管，教师知道如何教，学生知道如何学的一套完整的、科学的、规范的实践体系。学校将管理标准实验、创建工作作为年度绩效考核重点，并设置了单项奖，对实验工作成效明显的教师进行表彰奖励，这一举措有力推动和保证了管理标准实验工作。首先我校组织中层以上领导认真学习教育部义务教育管理标准92条，吃透标准，明确六项管理职责和各项职责的具体任务；召开全体教职工大会，培训学习义务教育管理标准，统一思想，认真落实，人人攥写培训心得，提高认识；结合我校实际，填写义务教育管理标准调查问卷。根据义务教育管理标准管理职责中平等对待每位学生；促进学生全面发展；引领教师专业发展；提升教育教学质量；营造和谐安全环境；建设现代学校制度这六大项目标，我校组织全体教师学习，为做好管理标准深入人心，学校利用教师学习时间反复学习宣传标语，让标准的每一项职责、任务，烙印在每位教师学生心中，并逐步落实在教育教学行动中。百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。为提高教师的专业素质，每学期初都针对教师专业发展的状况开展有针对性的校本培训活动，每次培训都实行教师签到制度，并为每个教师建立了专业发展档案，要求教师熟知和践行社会主义核心价值观，引导教师加强学习，阅读经典，提高修养。并健全教师管理制度，保障教师合法权益，完善教师考核评价机制，对于学校教师年底绩效考核等一系列考核，我校经校委会开会研究多次修改考核评价机制，力求激发教师的积极性和创造性。不管具备了什么样的物质条件，义务教育的发展最终都要由人来推动。新形势下人民群众对高质量教育需求增长，希望子女通过接受高质量的教育，日后能在社会竞争中处于有利的境地，这种心情和愿望是可以理解的。但由于人数过多，还容易造成教师关注每个学生的教育平等意识和公平教育过程出现的差异，而这种教育过程内部的不公平现象没有司法的介入，不受法律的约束，对受教育者造成了一定程度的不公平。教育应该均衡发展关系到每一个孩子受教育的平等权利。教育是“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”。因此，作为学校，首先我们必须明确，义务教育的发展不是低水平教育。我们一方面要努力实现我们学校师资的条件一年比一年好，可以通过培训、学历提高、继续教育，提高教师素质，使每位教师都树立起现代教育价值观、教育质量观、教育法制观和教育管理观，并掌握科学的教育教学理论和方法。促使每位教师应该具有教育公平的理念，具有高尚的职业道德。二、形成的有益经验我校坚持特色文化立校，把“文化立校”作为学校优质发展彰显校园特色和验证管理标准、提高管理水平的重要举措。1.构建特色课程，助推学生成长学校实施着五大版块课程经典阅读课程、艺术体验课程、阳光体育课程、实践探究课程、心德共育课程。力求学校开展的课程能促进学生身心全方面发展。2.开展丰富活动，体验成长乐趣组织学生开展“探寻家乡文化之旅”等德育系列主题活动，有计划地组织学生研读经典，为学生提供“言说经典”的舞台；“道德讲堂”，每月一讲，让学生走进“自我教育、自我悟道、自我成长”的空间；每项活动做到了有详细方案，有具体实施，有总结表彰。3.搭建成长平台，助推教师发展学校从教学基本功、课堂教学、教科研成果、教学质量、教育创新等多维度进行“学校优秀教师”的评选。7.加强建章立制，构建和谐校园学校要建立符合法律规定、符合自身特点的学校规章制度,就必须明确办学的各项管理任务、管理职责和管理要求，让规章制度成为学校成员之间的共同约定和法则。管理标准是学校制定各种规章制度的基础。为建章立制加强长效管理，坚持依法治校，坚持民主管理，我校以修订、完善学校章程为契机，以管理标准为本，广泛征求意见，充分进行论证，对学校进行制度的重建，文化的重构，形象的重塑，以期建立起符合我校校情、具有我校特色的现代学校制度文化系统，力争让学校高质态运行、高品位发展。三、取得的积极成效历时三年的实验工作始终是我们查找不足的过程，同时我们又先后多次迎接市区组织的检查验收指导，在大家的帮助下，我们检查出自己工作中的不足，及时总结经验，制定整改措施，并进行认真落实，通过学习标准、专家指导、标准实验、总结反思，我们意识到过去一些工作还很不完善，学校根据上级领导部门提出的一些意见和建议，及时成立了整改工作领导小组，库那吉莫明校长任组长，艾热提江萨吾尔副校长为副组长，组织全体中层以上干部，再次认真逐条学习管理标准，对照细则，一一落实，做到每一条每一点都不落下，全面落实整改实验要求，将工作中的薄弱点、空白点作为当下实验工作的切入点，不断补充完善，不断使管理规范化、科学化，每一位管理者都对如何加强管理，如何改进工作进行深度思考，提高工作的目标性、方向性和实效性。三年来，我们在管理标准实验工作方面积极探索和实践，取得了一定的成效，但管理标准的落实是一项全新的任务，实验的工作也是摸着石头过河，目前，对照管理标准，我们感到：有些指标的达成还需要得到政府的大力支持，特别是资金投入和人员配备的保障；有些条目可以进行合理的整合，增加一些诸如后勤管理等方面的内容；有些指标对于学校短时间难以有效达成，还需日积月累等等。今后我们将认真学习借鉴各地义务教育学校管理标准实验和学校品质提升工作的做法与经验，在更高层次上推动我校发展，凝心聚力，规范并创新管理，办好老百姓家门口的学校，努力让每个孩子在家门口“上好学”，让人民群众“享受更好的教育”。麦玉中学义务教育学校管理标准工作总结2017年11月20日