“六字模式”教学的相关可行性研究报告.docx

“六字模式”教学的相关可行性研究报告一、社会背景20*年*月*日人民日报刊载了温家宝同志的文章教育大计教师为本。温家宝同志在文章中提到钱学森曾问他：“为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才?”温家宝同志指出，我们出去这么多留学生，也成长了一批人才，充实了各行各业，但确实很少有像李四光、钱学森、钱三强那样的世界著名人才。20*年*月*日，南方都市报以北大教授称中小学教育把人修理成考试机器为题报道：中国12年中小学教育把人修理成考试机器?日前，广州举行首期广州教育大讲坛，北京大学著名教授郑也夫作为讲坛主讲人之一，分析了中国教育的现状。郑也夫把中国中等教育的现状比作压缩饼干，“学生的天赋和能力参差不齐，教育机构的做法往往是上压下提。即成绩好的学生会被限制，而成绩较差的学生会被逼迫去学习，出现了伺候分数的现象”。一次我从学校九年级窗前走过：全班四十几人有近三十人在睡觉!老师仍然在讲台前激扬文字、热情四射。这是师与生的脱节、教与学的脱节、学与用的脱节、知识与能力的脱节。教育，尤其是基础教育，已经到了非大改不可的地步。二、当前教学模式调查1.形式：当前教学主要形式是说教式。2.内容：教师直接或间接给予结论，然后强化训练。3.方法论：教师备课方便，不需动脑筋而照本宣科。4.价值观：文科生缺乏情商的培养;理科生缺乏创新意识的培养。5.现实状况：根据我的了解，许多老师上的课，学生很不爱听。总之是学生困顿、教师迷惘。三、“六字模式”基本理念基于“过程”下的“导学”式的“合作”教学模式，简称“六字模式”。其基本理念为：导学、合作、过程。(一)过程理念形式：文科注重再现感性思维历程;理科注重再现理性思维历程。内容：与“应试”相对，“应试”关注题海战术;“过程”关注能力培养。价值观：关注智商。方法论：无论是文科还是理科，教师要回避考点、知识点这样的功利化用语;让学生感受到一堂课就像是一颗种子在经历生命的全程。(二)导学理念形式：学生人手一张学案。内容：以问题为线索。价值观：关注主观能动性。方法论：有课堂前置式导学案，有探索发现式导学案，还有前置与探索结合式导学案。(三)合作理念形式：全班学生隐性或显性地分为若干小组。内容：(如7人组)组内合作，即1带2、2帮4、6促1，组间合作，即质疑与交流。价值观：关注情商。方法论：(1)科学组建小组，做到组间同质、组内异质;(2)每个学生要明确责任和目标;(3)组内展示平等与高效、组间质疑热烈与科学;(4)组内管理与组间评比要具有有效性;(5)教师仍是课堂的主导者。四、试行“六字模式”教学时不我待(一)试行“六字模式”的思想基础1.教师的共识：分数只是“敲门砖”，学生的能力是关键。2.学生的内需：学生需要在欲望中不断满足，需要在张扬个性的过程中塑造自我，需要在快乐中成长。(二)试行“六字模式”的制约因素一是教师年龄结构趋于老龄化。二是教师知识结构趋于陈旧化。三是教师对工作的认识趋于职业化。四是教师对工作的神圣感被弱化。读书无用论的观念依然存在。社会衡量学校办学水平的标准是什么?一般就看升学率。怎样抓升学率?通行的方法就是时间加汗水。当前，教育行政部门对学校的综合评价日趋科学化，但升学率仍是评价中的重点。(三)克服“制约因素”的可行性办法1.给教育行政部门的建议：教育行政部门首先要强令学校规范办学行为;其次要淡化升学率在教育质量评价中的比重。2.给校长的建议：校长要有“十年树木，百年树人”的育人理念，不要急功近利。3.对教师工作的引领要科学合理：(1)帮助教师转变育人思想。教师在传授知识的同时，要注重学生能力的培养。而“六字模式”是培养学生能力的有效平台。(2)不断更新教师的知识结构。加强教育理论培训和教学业务进修，并实行激励机制，进行适当的绩效考核。(3)转移并弱化教师的年龄问题。教师老龄化是事实，学校一方面要开展一些富有活力的文体活动，让教师感受到自己的青春依旧在。(4)逐步转变“工作职业化”为“工作事业化”。让教师把工作当成事业来做，教师在不断体验成就感给自己带来荣耀的同时，学校还要适当满足教师多劳多得的现实心态。五、对实行了“六字模式”教学后的展望1.学生高兴：人人参与，人人学有所获。3.学校扬名：一所具有正确的人才观念、先进的教育理念，采用了高效模式化的教学方式，拥有乐于奉献的育人团队的学校一定是一所示范学校。4.促进义务教育均衡发展。