初中生常见心理问题及对策.doc

初中生常见心理问题及对策 王 宇 小阳是个处事果断，遇事有主意的男同学，但是，十分任性，脾气暴躁，小拳头时常要发挥作用。有一天，学校三名学生会的学生来到教室检查卫生情况，刚走进教室，就听到几个同学不约而同地低声叫着同一个名字李阳，并且在不断的重复着，接踵而至的是教室里出现了嘈杂的议论声和不自然的笑声.只见小阳瞪大了眼睛，歪着脑袋，双手插着腰大声地呵斥着：“叫什么叫，瞧我好欺负呀！”说着举起拳头就要打周围的同学，被同桌一把拽住，可是，他这点邪火就撒到了同桌身上，一连几拳都打在他的头上，他却一手未还，同学们见此情景都愤愤不平。小阳边拍桌子边喊：“吓唬我，我不怕！”。小阳这些不良习惯的形成其原因是多方面的，从主观上分析：小阳自尊心强，但心理承受能力较差；从客观上分析：家长因小阳自幼体弱多病当发生问题后总是一味的迁就或采取不了了之的态度，这样一来久而久之，他的坏习惯成自然。可是令人不解的是今天的事小阳因何而起呢？下课后有些同学主动找我反映情况，有两个原因：其一，小阳最近一次数学单元考试成绩不理想，为此，他心里烦躁时常发火，其二，最近他听到一些风言风语，说他喜欢外班的某个女生，见到他，个别同学就起哄。原来今天的事是个导火索，看来，事情的发生绝非偶然，不能草率处理。面对这种情况，我想根据同学们反映的情况，不能单纯的认为是小阳任性骄横,同时存在着青春萌动期的一些心理因素,因为,初中龄段的孩子正处在心理发育时期,学生对于男女生之间的问题处在好奇心理较强的阶段,对此问题并没有正确的,较成熟的概念,当学生中出现了议论男女生之间的事也是很正常的现象,小阳对此难以承受而大发雷霆,作为老师不能采取训斥的态度,应循循善诱,妥善处理.。就这件事情召开了班会，题为“愿同学之间多一分爱,多一份情”.会上同学们以这个突发事件为载体,围绕着“爱”这个核心畅谈了对爱的理解，对爱的感受以及我们应该如何付出爱。还委婉的情调了青春期该怎样交友。在主题班会上，小阳勇敢的剖析了自己的不良行为一再向同学们道歉，请求大家的原谅并表示今后决不再动拳。从这以后，班上不断传诵着爱的故事。小阳也向变了个人似的，变得爱笑了，说话和气了，逐渐的学会了帮助同学，老师也反映小阳脾气变了。一阵风雨过后，彩虹总会出现。小阳的拳头也引起我们的深思：教育的确是门艺术，当遇到突发事件时不可鲁莽的草率的去处理，要注重调查研究，分析与突发事件相关的主客观原因，尤其不可忽略种种心理因素。在处理的过程中要以爱的教育为主线，从激发爱的情感入手，采取适当的方法这样方能收到预想的教育效果 2009-10-22