故乡学案-(答案)

众望初中九年级（上）语文讲学稿课题：9.故乡 课型：新授 执笔：陈敏 审阅：课时：4课时 总第38-41课时 学生姓名：【学习目标】 1、理清小说结构层次,感悟作者情感脉络。 2、分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。 3、分析人物形象，体会其作用及描写方法。 4、在本文阅读过程中，训练我们的思维，养成良好习惯，学会阅读方法。【学习重点】1、学习小说运用对比手法突出主题的写法。2、理解鲁迅对劳动人民的同情，感受其变革社会、创造新生活的愿望。第一课时【预习导学】一、作者与背景 作者简介：鲁迅（1881-1936），原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人。生于一个没落的封建地主官僚家庭，幼年丧父，家道衰落。为探索救国之路，鲁迅曾学习洋务实业，后又留日学医，但最终走上了文学救国的道路。他生平著有大量的杂文和小说等，以笔为武器，抨击时弊，唤醒世人，其作品文字犀利，思想深刻，内涵丰富，有着深远的教育意义。全部作品结集成鲁迅全集。故乡选自小说集呐喊。鲁迅是我国现代文学史上的一面旗帜，1918年5月首次用鲁迅的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。他也是五四新文化运动的主将。他一生创作颇丰，其中小说集有呐喊、徬彷、故事新编；散文集有朝花夕拾；散文诗集野草；杂文集有坟二心集且介亭杂文。鲁迅的一生，为中国的文化事业做出了巨大的贡献。 时代背景：故乡作于1921年1月，最初发表于同年5月1日出版的新青年杂志第九卷第一号，后由作者编入小说集呐喊。 鲁迅于1898年第一次离开老家绍兴，想走异路，逃异地，去寻求别样的人们（呐喊自序）。1919年12月又最后一次回故乡绍兴接他的母亲等人来北京居住。从鲁迅日记中可以大致了解这次回乡的经过：1919年9月，鲁迅卖掉了绍兴的老屋，添了些钱买妥了北京西城新街口附近八道弯宅第。11月修葺完毕，同年21日上午与二弟眷属俱移入八道弯宅。同月26日鲁迅上书请归省。12月1日由北京动身回乡，4日晚抵绍兴城，即乘轿回家，在家乡处理搬迁事务，约住了二十来天。12月24日下午以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴。29日中午抵北京，下午俱到家。往返共计约29天。故乡的故事情节便是根据这段生活经历演绎而成的。不过，这只是触发故事的一点，而作品真正反映的却是更为广阔深邃的社会背景。 故乡反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国的半封建半殖民地的社会性质。帝国主义是封建地主阶级的主要支持者，封建地主阶级是帝国主义统治中国的主要社会基础。因此，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，以致大批地破产，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。中国人民的贫困和不自由的程度，是世界所少见的（中国革命和中国共产党）。 作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨如磐的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了悲凉沉郁的故乡这篇小说。二、基础知识1、根据拼音写汉字或给加点字注音。（ ）然 s（ ）索 xio( )索 fng x( ) ( ) ch（ ）笑猹( ) 髀( ) 秕谷( ) 折本（ ） 鄙y（ ） 鹁鸪( ) ( ) 獾猪（ ） 颧骨( ) 祭祀( ) 胯下( ) 恣睢( ) ( )伶仃( ) ( ) 寒噤（ ） 惘然( ) 栅栏( ) 阴晦( ) 潺潺( ) ( )2、解释下列词语。萧索：荒凉、冷落的意思。 家景：家庭的经济状况。也叫家境。无端：没有来由；无缘无故。 如许：如此；这样。鄙夷：轻视；看不起。 展转：经过许多人的手或经过许多地方。恣睢：放纵，凶暴。 景况：光景、情况。本课指生活状况。伶仃：孤独、没有依靠。 愕然：吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。 松松爽爽：形容轻松爽快。三、整体感知1初读课文，找出本文的线索。讨论并归纳：小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。2、通读课文，把握故事情节。给课文分为三部分并归纳段意。第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。”）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”）写“我”回故乡的见闻与感受。第一层（从“第二日清晨”到“只是收不起钱来”）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。第二层（从“你休息一两天”到“我得去看看”）“我”回忆与少年闰土的友情。第三层（从“母亲站起身”到“出去了”）到我”见到了圆规杨二嫂。第四层（从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而空了”）写“我”见到了中年闰土。第三部分（从“我们的船向前走”到完）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。第二课时【合作探究】一、精读课文，分析闰土形象1、 提问：闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，摘录关键词语填写下边的表格。变 化少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，红活圆实的手。头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双洪活、圆实的手。健康壮实。身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管。 手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。饱经风霜。动作、语态活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。活泼机智。 说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。对“我”的态度“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。对生活的态度热爱生活，农村生活和知识丰富。天真活泼，无忧无虑。悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上。小结：小说成功地塑造了闰土这个典型农民形象。少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。2提问：闰土为什么发生了这么大的变化？ 讨论并归纳：“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。二、精读课文，分析杨二嫂形象1、 提问：杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。请细读课文摘录关键词语填写下边的表格。二十年前二十年后外貌“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。“凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”外貌描写说明杨二嫂老丑而瘦。动作终日坐着“那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，（贪婪）“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”动作描写，讨不来，又骂又偷。表现杨二嫂的自私、尖刻、贪婪。自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。”表现杨二嫂自私、贪婪。对“我”的态度“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱”语言描写。表现杨二嫂尖刻、势利的性格。“不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高”语言描写，表现杨二嫂势利、尖刻。“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”语言描写，表现杨二嫂贪婪的性格。“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”一旦讨东西不成，便又开始造谣。表现杨二嫂尖刻、势利的性格。对生活的态度虽靠姿色招揽客人，但仍是本分生活。搬弄是非。【前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去；（贼喊捉贼）】小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。2、 提问：杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？讨论并归纳：因为农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。 3、 总结小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革俞前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。第三课时三、分析“我”的形象。1提问：在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉胳。讨论并归纳：（1）回故乡急切（2）见故乡悲凉 （3）忆故乡沉重、忧愤（4）忆闰土高兴、佩服、依依不舍（5）见杨二嫂惊吓、困窘（6）见闰土兴奋、惊异（7）离故乡侗然、气闷、悲哀、希望2提问：“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？讨论并归纳：“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。四、探讨分析课文的景物描写找出课文每一部分景物描写，给每一幅画拟一个名称，说说这些景物描写有什么作用？第2段 故乡冬景图讨论并归纳：天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。第12段 仲夏月夜图讨论并归纳：展示了“我”记忆中美好故乡的景色及少年闰土的机智勇敢的形象。第78段 黄昏离乡图讨论并归纳：这是一幅黄昏离乡图，更是一幅人生思考图。写“我”把希望寄托在下一代身上，寄希望于水生和宏儿们。第88段 海边神异图讨论并归纳：海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。二、分析文中议论句子的作用。1、怎样理解“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。”？讨论并归纳：说明“我”对故乡还保持着少年时的美好记忆。2、怎样理解“故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有我 所感的悲凉”？讨论并归纳：眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。第四课时3、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？讨论并归纳：因为“我”对故乡的记忆与故乡的现实相去甚远，故乡没有给“我”留下好印象。4、“我只觉得我四面有着木见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷” 句中的“高墙”指什么？讨论并归纳：指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。5、提问：“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？讨论并归纳：因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。6、为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”讨论并归纳：闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。7、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？讨论并归纳：作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。【拓展延伸】1. 三段文字所写的主要内容是什么？“我”坐在船上，渐离故乡的感受。2.在画直线的句子中，三个“辛苦”各指哪三个人？在当时，他们各自的社会性质是怎样的？第一个“辛苦”指的是“我”，在当时是一个向往美好生活的知识分子；第二个“辛苦” 指的是闰土，是一个辛苦民众的代表；第三个指的是杨二嫂是一个典型的人格被扭曲的庸俗小市民。3. “他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这一句中的“新的生活”是一种怎样的生活呢？“新的生活”实质上就是消除封建思想意识造成的人与人之间的隔膜的生活。4.人们都说“月是故乡明”，你认为这次离开故乡的“我”还会有这种感受吗？“我”漂泊在外，对故乡一直怀有美好的回忆，看到故乡变得衰败，人情变的冷漠的现实，深感悲哀和失望，但内心深处还是怀着对故乡美好未来的憧憬。5. 毛泽东曾经评价鲁迅说：“鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人，孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅是现代中国的圣人。”鲁迅先生确实给我们留下了很多的精神财富，据此，请写出他有关的作品。（至少三篇/部）（开放性试题，自由回答）例：狂人日记 呐喊 阿Q正传李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从故乡一文中选出一段箴言给他。 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。7