初中思品教师考核.doc

新课程初中学科教学评价试题卷（一）及参考答案 1、 名词解释（6题，每题4分，共24分） 1、总结性评价： 这种评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价。例如学期末或学年来各门学科的考核、考试，目的是验明学生的学习是否达到了各科教学目标的要求。总结性评价注重的是教与学的结果，借此对被评价者所取得的成绩做出全面鉴定，区分等级，对整个教学方案的有效性做出评定。 2、学生参与度： 学生参与教学活动的态度、广度。 3、思想品德学科的描述性评语： 教师与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思品某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，评语应用激励性语言。 4、思想品德学科的项目评价： 按照不同的项目将学生分成若干小组，由学生自主设计活动计划，可以围绕真实的社会生活问题进行活动。要求学生收集、组织、解释或表达信息，据此对学生进行引导和评价。 5、课程资源： 课程资源是指形成课程的要素来源与实施课程的基本条件。课程的要素来源，如知识、技能、经验、活动、方法等，课程实施的基本条件，包括人力、物力、财力转化为基本的教育教学条件，如教学设施、教学设备、教学媒介等。 6、定性评价： 定性评价是对评价资料作“质”的分析，是运用分析与综合、比较与分类、归纳与演绎等逻辑分析的方法，对评价所获得的数据、资料进行思维加工。 二、简答题（4题，每题6分，共24分） 1、如何避免评价主体的单一化？ 答：在课程与教学评价上，应该借鉴发达国家的成功经验，评价主体需由“单一化”转向“多元化”，应鼓励社会及家长以适当的形式参与各种方式的评价。确切地说，教师、学校领导、学生、家长、政府部门、专业的研究机构等皆是评价的主体。强调被评价者的主体作用，不仅可以使他们积极配合，还能促进他们通过参与、交流乃至自我评价，主动地、客观地检查自己的工作和学习，改进不足，进一步完善自我。 2、 简述教学评价的基本理念。 答：（1）、关注学生发展：新课程的教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。这一理念，首先体现在教学目标上。 （2）、强调教师成长：促进教师成长。其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。 （3）、重视以学论教：新课程教学要真正体现以学生为主体、以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革，体现以学生的学来评价教师的“教”的“以学论教”的评价思想，强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量。 3、思想品德学科中学生的自我反思评价可从哪些方面进行？ 答：可以就自己学习的兴趣、学习的态度、课堂上的表现、作业完成情况以及学习的结果等全方位、全过程地进行评价和反思。 4、在思想品德学科课堂教学中，教师的角色如何定位？ 答：新课标指出：课堂教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，新课程要求教师要从注重表演的传授者变为共同建构学习的参与者，使教师自己成为课堂教学环境的设计者，学生学习活动的组织者、引导者、合作者和促进者。具体来说，教师应成为：（1）、学生良好品德形成的促进者；（2）、学生学习方法获得的引导者；（3）、学生学习内容突破的点拨者；（4）、学生自主学习活动的 教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 2 组织者；（5）、学生非智力因素的激发者。（要求就每一方面作简单陈述） 3、 辨析题（2题，每题8分，共16分） 1、 教学评价的目的在于教学，而不在于选择和判断。 答：对，每个学习者都是独一无二的个体，教学不能以绝对统一的尺度去度量学生的学习水平和发展程度，要给学生的不同见解留有一定的空间。这个世界本身就是多元的，我们为什么不承认多元呢?我们的教学不能把学习者视为单纯的知识接受者，而更应看做是知识的探索者和发现者。因此，课堂教学不仅要注重结果，更要注重过程。再从教学本体论的观点来看，活动是教学发生的基础。基于师生共同活动之上的课堂教学评价对学习者来说不仅是对现时状况的价值判断，其功能在于在促进学生充分发挥主体能动性、积极地参与教育教学活动的基础上，促进下一步教学活动的有效开展。所以，教学评价的目的在于教学，而不在于选择和判断。 2、 一味的表扬、激励会使学生对自己没有清醒的、全面的认识，反而不利于他们的进一步成长，因而，在思想品德学生评价中应尽量避免激励性评价。 答：不对。当然激励的语言要注意恰到好处。千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要注意避免单调枯燥。 四、观点论述题（2题，每题8分，共16分） 1、 联系教学，谈谈对多元智能的认识？ 答：我认为人的智能由七种紧密关联、但又相互独立的智能组成，它们是言语/语言智能、音乐/节奏智能、逻辑/数理智能、视觉/空间智能、身体/动觉智能、自知/自省智能、交往/交流智能。 这七种智能显然比智商理论所认为的言语/语言智能和数理/逻辑智能更为广阔，更可贵的是加德纳给我们提供了一种多维地看待人的智力的视野和方法。多元智能理论的广阔性和开放性对于我们正确地、全面地认识学生具有很高的借鉴价值。各种智能只有领域的不同，而没有优劣之分或轻重之别。因此，每个学生都有可资发展的潜力，只是表现的领域不同而已。这就需要我们的教师在以促进学生发展为终极关怀的参照下，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生，而且要促进其优势智能领域的优秀品质向其他智能领域迁移。 2、学生是课堂教学评价主体。 答：学生是教师课堂教学过程和行为的直接接受者，对教师教学过程的感受是最直接的，学生对教师课堂教学的评价也应该是有一定说服力的，所以学生也要作为评价的主体之一参与课堂教学评价。但评价标准的制定要科学，要适合学生的评价能力和水平。因学生的认知能力十分而有限，比如，让学生评价一个教师的教学理念是否先进、教学目标是否合适、教学方法是否合理等，学生恐怕无能为力，所以在考虑学生评价课堂教学活动的指标时，不管是量化指标还是质性项目的设计上，力求合理、科学、便于学生操作，且对学生对课堂学评教评价的结果，要与评价者(学科专家)的评价、上课教师自评、同伴互评结合使用。 5、 案例分析题（2题，每题10分，共20分） 1、 区人大要来学校视察，并说要听一堂课，学校领导高度重视，雷厉风行，首先是定科目定人，由于自然组是学校最强大的，所以，到自然组去选人，选什么人，必须有上公开课经验的老师，那么只有王某，为了给学校争光，八年级自然备课组集体备课，连续试教三次，觉得可以了，领导就放心了，静侯区领导的到来。 上述案例说明课堂教学评价存在什么现象？ 你们学校是否有此现象，通常听公开课是怎样准备的？ 你认为开设公开课的理想方式应该如何才好？ 答：1）是为了证明学校，2）有此类现象，公开课先由承担者试教一次，修改后再试教几次，达到满意为止。3）组内集体备课，试教，听课，提出意见，再修改。 2、 教学片段 在上孝敬父母一课之前，教师预先布置了“我为爸爸（或妈妈）洗一次脚”的活动，并写出自己的感受。 3 （第二天，同学们纷纷上台交流） 生1.“我闻到了妈妈脚的臭，但是我不觉得臭，因为她都是为了我。” 生2.“我才知道，妈妈以前为我洗脚、洗澡的时候是多么辛苦呀！” 生3.“洗完脚我还帮妈妈喷香水，喷完后好香好香，感觉非常好！” 生4.“妈妈的脚已经脱皮，变得十分粗糙。这双脚陪着妈妈走过无数的路。” 生5.“我给爸爸洗脚的时候，爸爸一边喝着茶，说要慢慢地洗，享受享受。” （教师不作声，学生继续交流） 生6.“我要给妈妈洗的时候，妈妈说已经洗过了。我说这是老师布置的作业，一定要洗的。后来我给妈妈洗的时候，发现妈妈是骗我的，不让我给她洗。” 生7.“爸爸很好奇，先问我，为什么要给他洗脚？我说这是作业。洗好了爸爸还给了我5元钱。 （全班学生哄堂大笑，教师不作声，学生继续交流。） 请你从“教师是课堂学习活动的指导者”角度对上述教学片段作个简要的点评。 答：学习方式变革中，教师正确的角色是学习活动的指导者和促进者。而案例中的教师迷失了自己的角色，使自己成为了旁观者。教师预先布置了“我为爸爸（或妈妈）洗一次脚”的活动，要求写出自己的感受。期间教师没做明确的指导，在同学们纷纷上台交流时，教师既没参与学生的学习活动，也没有做适时的评价，似乎学生的学习活动与自己无关。案例中的教师没有充当权威者的角色，能“放手”让学生自由畅谈，似乎有一种新课程理念，而实际上教师对学生有偏差的回答和体会没有做纠正与评价，没有充当好学习活动的指导者角色，这种旁观者的角色恰恰说明了教师对课程改革的不适应。教师在学习方式中对自己角色的正确定位，是促进学习方式变革的重要因素。 新课程初中思想品德学科教学评价试题卷（二）及参考答案 1、 填空题（6题，每格1.5分，共24分） 1、 在众多的教学评价对象中，学生学业成就是教学评价的核心，教师教授质量和课程与教学设计是教学评价的重点。 2、 思想品德学科发展性教学评价的特征是坚持以人为本，强调评价主体多元化，注重评价个性化和差异性，关注动态生成和指标量化。 3、 思想品德学科教学与其它学科相比具有教学目标的特殊性和教学内容的特殊性。 4、 发展性学生评价的基本理念是一切为了学生发展。 5、 新课程倡导的思想品德学科学生评价的主要方式有动态评价、发展性评价和档案袋评价。 6、学生学习效度包括学习的成效度、效益度与后续度。 2、 简答题（4题，每题6分，共24分） 1、 实施发展性评价对思想品德学科教学有何影响？ 答：1）.有利于转变教师的观念；2）.有利于改变学生的学习方式；3）.有利于克服传统评价的弊端。 2、 写描述性评语要注意哪些方面？ 答：实事求是，写出个性；尊重学生，鼓励为主；良好的期待，清新、委婉的语言；借鉴文学语音，增强感染力；传达老师个人的感受；对所评价的方面写出丰富的细节，使学生感觉到教师在关注自己。 3、思想品德学科学生档案袋可由哪些材料组成？ 答：a、平时的书面作业。b、搜集、整理的学科资料一篇，要求资料能围绕一个主题，能充分说明这个主题；材料的排列符合事实逻辑。c、综合探究活动方案设计一篇。d、思想品德小论文一篇。 e、参与小组讨论的记录。f、在不同时间，教师要求学生充当专门批评家或专业作家的角色，让学生描述自己作品的特征，描述自己在成长过程中所取得的进步和已实现的目标等，这些都可作为反思记录的内容，以培养学生自我反思和自我教育的习惯。g、小组互评记录。 4、 思想品德学科课堂教学评价内容是什么？ 答：学生学习状态、教师教学状态，教学有效性、教师素养和教学特色等五个方面。（要求就每一方面作简单陈述） 3、 辨析题（2题，每题8分，共16分） 1、 只有在社会生活中、在与社会环境的联系中、在问题情境或特色文化背景中，才会有某种智能的体现。 答：对。多元智能理论认为，只有在社会生活和与社会环境的联系中，在问题情境或特色文化背景中，才会有某种智能的体现。所以，评价应立足于学生的学习活动，引导学生扩展学习的内容领域，开拓与多元化智能结构相匹配的学习活动。 2、 有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效的互动。 答：对。教学是师生互动的过程，学生是教学的主体，教师是引导者、指导者、合作者，教师驾驭课堂的能力在一定程度上体现在能否调动学生积极性和营造和谐氛围。 四、观点论述题（2题，每题8分，共16分） 1、 教师在教学中应如何充当学生学习的促进者、指导者和合作者？ 答：随学生主体地位的突出，新的学习方式应运而生，教师主张精讲少讲，而不是满堂灌，填鸭式，高投入低产出，由此导致教师角色的变换，充当学生的促进者、指导者和合作者，综合性学习，学生为调查某一专题，教师更多是指导，对相对薄弱小组共同参与合作，共同促进学生成果的产出。 2、 试述学生档案袋评价的优缺点。 答：长记录袋评价法有其优点：一是展示作品，收集被评价者最好的或最喜欢的作品。二是学生通过自己参与对学习过程、结果的评价、对同学学习活动的评价，发挥了学生的主体作用。三是反映进步，收集能反映被评价者进步情况的作品、测验卷、家长信、学习心得、反省材料等。四是家长参与评价，很好地开发了家长的资源，进一步取得了家校教育的一致性，为学生的良性发展创造了良好的环境成诸如教学与评价结合，重视学生成长的全过程等等。其不足之处：工作量大，教师负担过重，使用过多学生心生厌倦等等。可结合实际加以论述。 5、 案例分析题（2题，每题10分，共20分） 1、 思想品德学科教师王某在给学生李某填写期末成绩单时，在写上成绩后，下面注了一句话：你在上课时不专心，因此成绩不够理想，望下学期加倍努力。几天后，他收到学生给他的回信说，您给我的评语再多写点吧。 （1）、上述材料反映了教学评价中存在着哪些问题？ （2）、你认为新课程的教学评价应体现哪些原则？ （3）、请你结合新课程教学评价要求给学生李某设计一则评语？ 答：1）反映了当前教学评价中：A、评价功能的甄别化。甄别就成为评价的一个重要功能，通过考试将学生分为三六九等。B、评价目的的功利化。评价是为了控制学生，第一种是吹毛求疵。第二种是一味说“好”。在当前的课堂中，很多教师都不敢负面评价学生。第三种是不置可否。一些教师对学生出色的或不良的表现采取的是不置可否的态度，这也不对。第四种是程式化。第五种是单向评价。传统的教学评价只限于教师评价学生，是非对错全由老师评判，学生处于被动接受评价的地位。这不利于学生主体性的发挥。C、评价内容的知识化。我们的教学评价多是针对学生的知识学习进行而且经常只是在记忆的水平上进行，将教学评价窄化为仅是学生学业成绩的评价，主要测学生的短时记忆能力。D、评价方法的数量化。以绝对的抽象的分数来表示教学活动貌似精确，实际上具有很大的模糊性，因为同样的分值可能代表完全不同的教学活动。这导致一种明显的行为主义倾向。E、评价主体的单一化。 （2） 我认为新课程教学评价要体现以下几条原则：A、教学评价的客观性原则。B、教学评价的整体性原则。C、教学评价的指导性原则。D、教学评价的发展性原则。E、教学评价的科学性原则。 （3）要体现评价主体的多元化，定性评价和定量评价相结合，形成性评价和终结性评价相结合，学业评价和非学业评价相结合，采用多种评价方式（情感评价、真实评价、表现性评价等），意在促进学生全面持续发展。（评语设计略。） 2、 教学片段 王老师在上遵纪守法 维护社会公共生活一课时，使用Powerpoint做了多媒体课件。 一开始，王老师的屏幕上显示了一张幻灯片： 一、什么是纪律 二、纪律建立的基础是什么？ 三、社会公共生活为什么需要纪律、也需要法律？ 然后，王老师引导学生自学教材，寻找答案。并在以后的教学环节中，把每一问题的答案都展示在屏幕上。 （1）请问王老师的多媒体课件运用得合理吗？为什么？ （2）请你结合平时课堂教学实际，谈谈如何合理地使用多媒体课件？ 答：王老师的多媒体课件运用得不合理。这种运用属于追求表面，不求实效的运用。（结合案例中描述的情形简单阐述）。合理地使用多媒体课件，需要注意：1、从实际出发，避免追求表面，处处滥用。要认识到在教学过程中多媒体仅仅是一种媒体的作用，并不是一种全能媒体。2、紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主。课堂教学教程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。切不可随意呈现，喧宾夺主。3、精心制作，避免粗制滥造，无的放矢。学生是教学的主体，运用多媒体课件是为了使学生在多媒体技术创设的优良环境中学习，觉得更有兴趣、更快、更好，同时让他们接受现代教育技术的熏陶。所以，编制课件必须要了解学生的知识基础、学习水平，从学生的年龄特征、认知规律出发，做到内容表达清楚准确，难易适当，趣味性强，问题的提出、回答及反馈易为学生接受，视觉、听觉要合理搭配，声音和画面要精选，以免干扰学生的视听，分散学生的注意力。（要求结合平时课堂教学实际来阐述。）辨别题：1、青少年思想品德的培育对全社会精神文明建设具有基础性的作用。()思想品德教学是以初中学生思想品德教育为核心目标的社会实践活动。在这一活动过程中，教师要帮助并促进学生真正提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上追求更高的思想道德目标，宏扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。教师就必须以教材为依托，依据新课程所倡导的教学思想或理念，结合自己对思想品德课程的理解，对学生思想品德基础的认识，对教学过程的理解和把握等，对教学中涉及到的方方面面的问题进行认真思考和精心设计。2、讲授法就是灌输法，新的思想品德课程教学不宜使用。()在于许多教师把讲授法等同于“灌输法”，这是一种误解。其实，讲授法只是一种传统的教学方法，问题的关键是讲授是否具有启发性，如果能做到富有启发性的讲授，同时会取得好的效果。3、了解国情是思想品德课的终极目标。()思想品德课的教学目标，是通过了解国情，引导学生明确自己的所肩负的历史使命，增强自己的社会责任感。4、思想品德课本身具有德育功能，课程资源的利用不存在导向性问题。()社会生活纷繁复杂，抽象的教学活动不可能完全解答生活实践的所有问题。唯一有把握正确的方向、掌握科学的方法，才是学生“学会生存、学会交往、学会学习”的基础。教学设计应主要强调帮助学生选择正确的立场和方向，向学生传授科学的道德修养方法，对学生的思想道德发展起导向作用。5、思想品德课讲“人文性”，就要关注学生人格的健康发展。()新课程注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生，关注学生成长需要与学生体验，遵循学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚定意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。6、新课程要求依据“课标”和学生实际开展教学活动，就不应采用教科书设计教学。()根据课程标准的要求，教材的编制有三个维度。一是科学的维度，二是课程目标的维度，三是学生生活的维度。在新课程的实施过程中，还倡导教师树立新的课程观，教科书不在是唯一的课程资源，教师教学中应创造性地使用教材，有过去的“教教材”转变为现在的“用教材”，这使得当前思想品德课教学内容愈加丰富。中学教师公开招考试题及答案（思想品德）注意事项：本考试时量90分钟，满分100分。第一部分：思想品德教育的基本理论与实践（10分）一、单项选择题（选出正确答案，每题1分，共5分）1我市某中学思想品德老师在上师生之间一课时，把任教该班的科任教师、班主任请到课堂，共同讨论师生之间的关系问题，课堂上老师和同学坦诚交流，收到了良好的效果。这位老师的做法，突出体现的是思想品德课程的 特点。A.思想性 B. 实践性 C.人文性 D. 综合性2思想品德课程标准对本课程的分类目标的表述是A.知识目标 能力目标 觉悟目标 B.知识 能力 情感、态度、价值观C. 情感、态度、价值观 能力 知识 D. 知识与技能 过程与方法 觉悟3侯老师在初二思想品德课的教学中开设“法制教学小论坛”，以“宣传法律知识，增强法制观念”为宗旨，由学生自己“搜集一段材料，明确一个观点，构思一篇畚模脸鲆桓鲎晕遥纬梢恢止彩?rdquo;。最后由学生自己上台演讲。这一教学方法称为A.情绪调节教学法 B.探究性学习法C.自主学习教学法 D.合作性学习法4在课程资源的开发与利用上，新课程主张建立融合、开放、发展的课程观，鼓励教师和学生从实际出发，因地制宜，积极创造和利用课程资源。下列选项中，可以成为思想品德课程资源的有各类教育软件 红色旅游地 机关、企业、事业单位 学生与家庭成员 自然景观A. B. C. D. 5新课程对学生学习的评价与过去比较，突出表现为更加注重对A. 学生思维水平的评价 B.学生学习能力的评价C. 知识掌握程度的评价 D.学生学习过程的评价二、问答题6“德育要回归生活”这是思想品德课重要的教学原则，请结合自己的教学实践谈谈在思想品德课教学的全过程中应如何贯彻这一原则？（5分）第二部分：思想品德教育基础知识与技能（90分）一、单项选择题（将正确答案的题号填入下面相应的表格内，每小题2分，共40分）题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20答案从小学到中学这是人生发展的新台阶，学生的学习生活、行为习惯、心理状况都有很大的变化。据此回答1-4题：1.初中学生心理上的最大特点是A.完全摆脱家庭和父母的束缚 B.处于半成熟期C.对自身价值的认识比较全面 D.形成了强烈的逆反心理2、在学生成长的道路上，挫折是在所难免的，战胜挫折需要意志力。下列四组选项中完全属于意志品质的具体表现的是A.能独立做出决定 面对复杂情况能迅速做出判断B.喜欢独处，其行为不受外界的影响 不怕困难，不达目的不罢休C.爱好广泛时常转换目标 豁达开朗，面对困难坦然处之D.待人谦逊宽容 在逆境中增长才干3快乐在哪里？苏格拉底是这样回答他的学生的：“快乐是这样，他往往在你为着一个明确的目标忙得无暇顾及其他的时候突然来访”。这句话告诉我们的道理是快乐来源于明确的生活目标 把青春的烦恼融入到积极的学习和不断的追求中，我们就可以从中得到快乐 追求自己既定的目标，不必顾及他人 勤奋努力是获得快乐的条件A. B. C. D. 4“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，这句话告诉我们在与人交往中要A.遵守规则、和谐相处 B. 克服不良嗜好C.讲究技巧、注重言谈礼仪 D. 养成良好习惯在我国，人身权利是公民人权的重要内容，是公民的基本权利。据此回答5-6题：5公民人身权利最主要的内容是A.人格尊严权 B. 生命健康权 C.个人隐私权 D.人身自由权6我国宪法和法律保护公民的生命健康权，任何人都不得非法加以侵害。这是因为生命权是与生俱来的生命是人所特有的珍爱生命既是公民的权利也是公民的义务一切剥夺生命健康权的行为都是违法犯罪行为珍爱自己和他人的生命是具有社会责任感的表现A. B. C. D.踏着成长的节拍，青年学生更加了解我们的祖国，感受到她的发展和变化。据此回答7-9题：7改革开放以来，我国在基本经济制度方面的最大变化是A. 大力发展非公有制经济B. 消灭剥削，确立了社会主义公有制C. 建立了联产承包责任制D. 确立了公有制为主体，多种所有制共同发展的基本经济制度8建设中国特色的社会主义政治，是祖国发展变化的又一特点。我国现行的根本政治制度是A.民族区域自治制度 B.社会主义制度C.人民代表大会制度 D.村民自治制度9改革开放以来，我国能取得如此巨大的变化，其根本原因是我们逐步认识到了社会主义的本质是人民当家作主 解放生产力，发展生产力 消灭剥削，消除两极分化 坚持以人为本的科学发展观 实现共同富裕 实现民族平等、团结和共同繁荣A. B. C. D. 今年“两会”期间,胡锦涛同志在看望出席全国政协十届四次会议的委员时指出,要把发展社会主义先进文化放到十分突出的位置。这是对新时期社会主义精神文明建设内容的重要总结,也是对加强社会主义先进文化建设的重要要求。据此回答10-11题：10发展先进文化的重要内容是A.加强对青少年进行荣辱观教育 B.加强教育和科学文化建设C.加强社会主义思想道德建设 D.加强社会主义法制建设11“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，”这是中华民族传统美德的具体表现，他所反映的精神品质是A.自尊自强，守护尊严 B.团结友爱，相互依存C.艰苦奋斗，不怕困难 D.我为人人，人人为我从古代到当代，人类社会经历了一个由低级到高级的发展过程。据此回答12-14题：12原始社会是人类社会发展的最初阶段，原始社会人们生产劳动的基本特点是A.以家庭为单位的共同劳动 B.以氏族为单位的共同劳动C.以家庭为单位的个体劳动 D.以氏族为单位的个体劳动13奴隶社会是人类文明时代的起点，其标志是A.科学的发展 B.城市的兴起C.私有制的产生 D.文字的出现14封建等级制和封建特权是封建社会的重要特征，其基础是A.封建国家政权 B.封建道德和迷信C.封建土地所有制 D.封建剥削制度车轮滚滚，汽笛长鸣。世界上海拔最高、线路最长的雪域“钢铁巨龙”-青藏铁路于2006年7月1日全线开通试运营。据此回答15-16题：15青藏铁路的修建，成功探索了一条“工程未动，环保先行”的新路子。这一做法突出表明我国的社会主义建设坚持A.走自力更生的道路 B.环境保护先于经济发展C.走可持续发展道路 D.先发展后保护的原则16青藏铁路开通运营的重大意义在于有利于带动青海和西藏的经济大发展 有利于促进民族团结和共同繁荣有利于将西藏建设成为我国对外开放的新特区 有利于增强民族凝聚力A. B. C. D.黎以战争还未平息，日本首相小泉纯一郎又不顾中韩等亚洲邻国的民族感情，选择8月15日这个特殊的日子再次参拜靖国神社，激起了中韩等国的强烈不满，世界还很不安宁。据此回答17-20题：17上述材料表明，当今时代的主题仍然是A.战争与和平 B.和平与竞争 C.和平与发展 D.战争与发展18霸权主义一直是威胁世界和平与发展的主要根源。霸权主义的核心思想是A.强权就是真理 B.最大限度地追逐高额利润C.人权高于一切 D.最大限度地打击恐怖主义19当今世界从总的趋势来说是趋于缓和的，但国际竞争却十分激烈，竞争的实质是以 为基础的综合国力的较量。 A.政治和军事实力 B.军事和资源实力C.经济和科技实力 D.经济和能源实力20在日趋激烈的国际竞争中，我国作为发展中国家能否抓住机遇，实现跨越式发展，关键在于A能否提高本国的创新能力 B.能否提高本国的军事实力C能否增强本国民族凝 聚力 D.能否大量引进外资和技术二、判断正误题（判断下列各题是否正确，正确的打“”，错误的打“”。每小题1分，共10分）题 号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30答 案21集体的进步与发展是一个人健康成长的内在条件。22注重行为礼仪是在公共生活中必须遵循的基本准则。23我国法律保护公民的财产所有权。24对未成年人实行家庭保护，是父母和其他监护人必须履行的义务。25建立社会主义市场经济体制是我国改革开放的一个重要内容。26三次科技革命大大促进了生产力发展，使欧洲主要资本主义国家的资本主义制度最终确立起来。27新民主主义革命与社会主义革命的根本区别是无产阶级领导权问题。28实行计划生育是我国目前条件下解决人口问题的唯一正确选择。29我国现阶段存在的混合所有制经济就其性质来说属于非公有制经济。30艰苦创业的精神不仅是一种生活态度，也是一种精神境界。三、判断说明题（判断下列观点是否正确，并简要说明理由。6分）31.党的十一届三中全会，是建国以来具有深远意义的伟大转折。它的召开标志着我国已进入最广泛最深刻的社会变革时期。四、简要问答题（共22分）32材料一 社会化大生产的发展，推动了资本主义的自由竞争走向垄断，从一般垄断走向垄断资本与国家政权相结合。但资本主义矛盾不仅没有得到解决，而且不断激化。材料二 社会主义中国，改变了旧中国贫穷落后的面貌，初步实现了国家的繁荣昌盛，新中国的发展速度很快，目前经济总量在世界排名已跃居第六位。材料三 我国社会主义脱胎于半殖民地半封建社会，是在社会主义经济极端落后的基础上建立起来的，现阶段生产力水平还比较低，而且发展不平衡。阅读上述材料，回答下列问题：（1）材料一、材料二、材料三所蕴含的一个共同原理是什么？（2分）（2）依据上述基本原理，从材料一、材料二、材料三中分别引出三个相关联的观点。（4分）33“诚实守信是一个人立足社会的基础，也是一个人应有的基本道德品质。”依据这句话，回答下列问题：（1）为什么说，“诚实守信是一个人立足社会的基础”？ （3分）（2）在诚实守信方面，学生存在的主要问题是什么？应如何进行教育？（5分）34中学生王某，初一时经常旷课逃学，在家玩电脑游戏，屡教不改。进入初二后他更加沉迷于网吧，费用是一笔不小的开销。开始，他偷家里的钱，进而发展到偷别人的手机和学校的电脑零部件。初三时，他结交了一些网上损友，一起在社会上惹是生非。一天，为了网友的哥们义气，他参与了打群架，在斗殴中用利器将对手刺死。王某最终受到刑罚制裁。依据案例，运用教材知识回答下列问题：（1）什么是违法行为？从触犯的法律看，违法行为有哪些类型？（2分）（2）上述案例中，王某哪些行为属于一般违法行为，哪些行为属于犯罪行为？请说明理由。（3分）（3）有的学生认为，自己做一些违反道德的事不要紧，只要不犯罪就行，你应该向学生讲清哪些道理？（3分）五、分析说明题 （共12分）35、材料一 “人生”是一盘棋，“选择”是棋子，我们是真正的弈手。这盘棋的每一步都由我们自己决定。但一定要谨慎地下好每一步：一则无退路，选择了就必须走下去，不能反悔；二则这盘棋灵活多变，他在不同的时间、空间有不同的选择，每一个选择都会有不同的答案，每一条路也都可能胜利。当然，这是有前提的：坚定的信念和高超的棋艺。人生如棋。材料二“希波克拉底誓言”我作为医生向阿波罗及诸神宣誓：我将根据我的能力和判断，遵守这个誓言和规定；我将根据我的能力和判断，遵循有利于病人的治疗方法，避免任何对病人身心有害的治疗。即使有人要求，我也不会给任何人致命的药物，我也不会提出这样的建议无论是否与我行医有关，我所听到的或看到不应当说出去的个人的事情，我将不会泄漏，对所有应当保密的事情进行保密。如果我遵守这个誓言，我将被赋予生活的快乐和艺术的实践，并一直会受到人们的尊重；但是，如果我违反这个誓言，我将会得到相反地对待。材料三一个教师的专业发展是一种具有生命智慧的专业发展，是一种走向未来的可持续发展。教师的专业成长是以提升人格为基础的渐进发展过程。这个过程是教师从“庸师”走向“人师”的过程，使教师从浮躁、厌教走向从容、乐教的过程，是把整个心灵献给教育事业的过程。这便是教师专业发展的最高境界。“选择”和“责任”是初中思想品德课的两个重要话题，请围绕这两个话题，结合上述材料和自己的工作回答下列问题：（1）材料一、材料二、材料三分别告诉我们什么样道理？（3分）（2）选择意味着责任，今天我们选择了思想品德教师这一职业，我们的责任是什么？“希波克拉底誓言”对你有何启示？（4分）（3）做“庸师”还是做“人师”是教师的选择，你认为“人师”应具备哪些良好的品质？（5分）参考答案第一部分：思想品德教育的基本理论与实践（10分）一、单项选择题（每题1分，共5分）1B 2C 3 C 4 D 5 D二、问答题6答案要点：（1）教师要把教学内容融入学生自己的生活世界，使教学内容具有丰富的情景性和生活性。(2) 收集最新最贴切的素材引入课堂，激发学生学习的积极性。（3）引导学生联系现实，列举生活中的实例，或依据自己的切身体会来说明教材中的观点。（4）指导学生参加相应的社会实践。（上述四个要点答对两个以上计4分，全对计5分。其他答案言之有理可酌情计分。）第二部分：思想品德教育基础知识与技能（90分）一、单项选择题（将正确答案的题号填入下面相应的表格内，每小题2分，共40分）题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20答案 B A D C D C D C B C A B D C C B C A C A二、判断正误题（每小题1分，共10分）题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30答案 三、判断说明31、答案要点：这一观点的结论是错误的。（1分）因为新中国成立后，我国有两个重要转折，一是1956年通过三大改造，消灭了剥削，确立了社会主义制度，这是我国最广泛最深刻的社会变革。二是1978年我党召开了十一届三中全会，纠正了文化大革命的错误，重新确立了实事求是的思想路线，将党和国家的工作重心转移到社会主义现代化建设上来，揭开了建设中国特色社会主义的序幕，这是我国社会主义建设的一个转折点。上述的错误就在于把两者混为一谈。（5分）四、简要问答题：32、答案要点：(1）共同原理：生产力与生产关系的相互关系的原理。（2分）（2）材料一表明社会主义终究要代替资本主义，是社会生产力发展的客观要求，是资本主义社会基本矛盾发展的必然结果。材料二说明社会主义生产关系适应社会化大生产的要求，极大地促进了生产力的发展。材料三说明我国现阶段生产力的发展水平决定了我国仍处在社会主义初级阶段。（每个要点2分，共6分）33、答案要点：（1）诚信能创造财富、诚信能融洽人际关系、诚信能为个人的发展创造条件。或答诚信是个人获得社会认可的重要条件，是个人走向未来的通行证亦可。（3分）（2）第一问能列举学生中的问题，且符合题意计2分。第二问如何教育可以从真诚待人、讲究公正；重视合作、有善待人；讲诚信从小事做起三方面做答。也可以依据自己的工作经验谈做法，切合题意言之有理均可酌情计分。（3 分）34、答案要点：（1）凡不履行法律规定义务或者做出法律禁止的行为都是违法行为。（1分）从触犯的法律看，违法行为分为行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。（1分）（2）“偷东西情节不严重的”和“惹是生非”属于一般违法行为，因为尚未触犯刑法。打群架并打死人，是犯罪行为，因为社会危害严重，触犯了刑法。（3分）（3）讲清三点：道德与法律的关系、一般违法行为与犯罪行为的关系、教育学生勿以恶小而为之。（3分）五、分析说明题35、（1）答案要点：材料一告诉我们要谨慎选择，一旦选择了就要坚定地走下去，并且要做最好的。材料二告诉我们要坚守职责，讲究职业道德。材料三告诉我们教师要忠诚党的教育事业，不断提升自己的人格和专业水平。（每点1分，共3分。） (2) 答案要点: 教师的责任是教书育人。（2分）“希波克拉底誓言”给我们的启示是：要忠于职守，讲究职业道德。要一切为学生着想，对自己的教育对象负责。不受任何不利于学生成长的外来干扰。（2分）（3）答案要点: 良好的职业道德和高尚的人格魅力。公道正派，富有爱心，平等地对待每一个学生。有渊博的知识，和现代教育教学理念，不断用新的知识充实自己。有高超的教育教学艺术，能使学生在快乐中学习成长，在诙谐幽默的话语中得到启迪。有强烈的事业心和责任感，能为学生的终身发展着想。（每点1 分）说明：上述各题的答案要点只要有这个意思即可，不要求语言表述完全一致初中政治教师学科专业素质考核试题一、名词解释：1、思想品德课教学规律教学过程与认识过程的一致性、启迪与内省相结合、认知与行为的统一性。2、思想品德课教育主题思想品德课程的目标在于培养学生的人格。这不是明理规劝的课，也不仅仅是规范行为的课，它要着眼于拓展一个个生命个体的精神视野，它要致力于培养一个个能进行积极的自我调控的人。3、教学的主导作用教与学是教学过程中的一对主要矛盾。教师的主导是对学生主体的主导，学生这一能动的主体又是在教师主导下的主体，如能把两者辨证地统一起来，将是实施素质教育的根本。在教学中，教师的主导作用越是充分发挥，就越能调动学生学习的主动性和积极性；学生的主动性越是充分发挥，也就更加体现教师潜在的主导作用。4、讨论式教学法指课堂教学中学生以班级或小组形式围绕某一社会热点问题或教材疑难问题，各抒己见、相互启发并进行争论、磋商，以提高认识或弄清问题的教学方法。5、思想品德课的人文性注重以中华民族优秀的文化和民族精神培养学生，关注学生成长需要与学生体验，遵循学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。6、隐形课程资源指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如，学校和社会风气、家庭气氛、师生关系等。7、思想品德课教学设计原则从学生的生活、思想实际出发，依据课程标准要求，遵循思想品德形成规律和认识规律，预设教学目标，选择相应的教学方法和手段，确定教学步骤的过程。8、思想品德课的思想性思想性是思想品德课的根本性质，是本课程的灵魂。这是因为：第一，它规定了思想品德教育的科学性以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导；第二，规定了思想品德教育的社会主义性质；第三，规定了思想品德教育的民族形式，如爱国主义和中国特色社会主义共同理想。9、谈话教学法指教师根据学生已有的知识和经验，提出“话题”，引导学生进行思考，并通过师生之间的对话，让学生自己获得知识、得出结论的一种方法。10、合作学习合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。11、道德实践是一个自觉地克服困难、有选择的、坚持实现预定道德目的的意志体现。12、课程资源多质性 指同一种课程资源有着不同的用途和价值，对课程教学有着不同的影响。13、“从学生实际出发”要根据学生的实际情况设计教学，（预设教学目标，选择教学方法，筹划教学过程等无不从学生的实际出发）这是思想品德课教学设计的一个根本性的命题。14、师生互动在教学活动中，教师是施教者，学生是受教育者，所以教师与学生之间的互动是教和学的双向运动。15、问题教学法指教师遵循学生的认知规律，预先设置一系列的、有层次和有内在联系的问题，或是根据学生的疑问，设计问题，启发学生解答，从而完成教学任务，达到教学目标的教学方法。16、社会调查社会调查参考答案：是指应用科学方法，对特定的社会现象进行实地考察，了解其发生的各种原因和相关联系，从而提出解决社会问题对策的活动。17、学生资源学生是课程资源，根本原因是学生是课程主体之一。一方面学生的存在是课程存在的依据；另一方面学生在课程实施中具有能动作用，学生创造着课程18、课程资源针对性原则课程资源的开发利用是为了课程目标的有效实现，这种针对性首先体现在不同课程目标应该利用与开发相应的课程资源，每种课程资源对特定课程目标有不同的作用和功能，不同的课程目标需要利用与开发不同的课程资源；同时由于课程资源本身具有多质性的特点，这使得同一课程资源又可以服务于不同的课程目标。一、填空题1、新课程是在学生逐步扩展的(生活经验)的基础上，为他们正确(认识自我)，处理好与(他人)，与(集体)、(国家)和(社会)的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助。2、思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门(综合性)的必修课程。而课程标准的设计力求增强课程的(针对性)、(实效性)、(主动性)。3、评价既要重视学生对本课程(基本知识)的理解和运用，更要考察学生在(思想品德课程)的学习过程中，是否开始形成了好公民所应有的(态度)、(能力)、(价值观)和行为4、思想品德不是纯粹的客观知识，而是(世界)观、(人生)观和(价值)观，是人们对国家、(社会)、集体、他人、(自己)的理解，反映的是人们深层的内心世界。5、思想品德课程在教学时，第一，要坚持正确的(思想)导向；第二，要强调联系(生活)实际；第三，要引导学生(自主)学习；第四，要注重学生的(情感)体验和(道德)实践。6、思想品德学科课程资源的开发与利用应遵循(目的性)、(综合性)、(实效性)、(渐进性)、(实践性)原则7、思想品德新的课程标准完全改变了以往识记理解运用的梯级认知目标体系，而是以(情感)、(态度)、(价值观)目标为首，兼顾(能力)目标、(知识)目标。8、教育实践证明：品德是感染来的，这些感染来自多方面：(学校)教育是培养学生品德的主要形式和渠道，(家庭)是学生品德成长的摇篮，(社区)蕴藏着熏陶学生品德的无限资源。9、转变学生的学习方式，倡导以主动(参与)，乐于(探究)、交流与(合作)为主要特征的学习方式，是新一轮课程改革的重点之一。10、中学思想品德学科主要的课程资源是：(文本)资源、(音像)资源、(实物)资源、(人力)资源。二、简答题1、简要说明中学思想品德课程主要具有哪些特点?参考答案：(1)思想性以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。(2)人文性注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。(3)实践性注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。(4)综合性从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合2、思想品德课程倡导的对学生学习评价方法有哪些?参考答案：(1)观察观察法主要是指教师在自然状态下，有目的、有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行引导和评价的依据。(2描述性评语教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，评语应采用激励性的语言。(3)项目评价按照不同项目将学生分成若干小组，由学生自主设计活动计划，可以围绕真实的社会生活问题进行活动。要求学生收集、组织、解释或表达信息，如提交调查报告或小论文等。师生可以就小组成就进行分析，将小组评价与个人评价相结合。(4)谈话教师通过与学生各种形式的对话，获得学生思想品德发展状况的信息，据此对学生进行引导和评价。(5)成长记录建立学生的成长足迹袋。记录学生在本课程学习中的各种表现，主要是进步和成就。以学生的自我记录为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。(6)考试考试方式应灵活多样，如辩论、情景测验等，纸笔测验只是考试的一种方式，避免用终结性的、单一的知识性考试来对学生思想品德课程的学习及思想品德状况做出评价。 初中思想品德课程标准问题1、课程标准制定的依据有哪些？十六大精神、公民道德建设实施纲要、教育部基础教育课程改革纲要（试行）2、初中思想品德课的性质？特点？本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程 思想性以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，人文性注重以民族精神和优秀文化培养学生 实践性注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能 综合性 以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合3、思想品德课的课程基本理念？初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。4、思想品德课的课程的任务？本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。5课程开发应坚持的原则？1.目的性原则根据教学目标的需要，选择课程资源。2.综合性原则尽量组合不同类型的资源，加深学生对课程内容的理解。3.实效性原则根据资源的不同特点，配合教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。4.渐进性原则教学资源的选择利用，教学活动的组织，应该随着学生的成长，心理的逐渐成熟和知识、阅历、经验的不断增长，由浅入深、循序渐进、逐步提高。5.实践性原则有利于学生的探究性学习和实践能力的培养。6、简述课程标准情感、态度、价值观目标？热爱生命，自尊自信，意志坚强。爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。孝敬父母，尊重他人，乐于助人。热爱劳动，热爱科学，勇于创新。尊重规则，尊重法律，追求公正。热爱集体，具有责任感、竞争意识、合作和奉献精神。热爱社会主义祖国，热爱和平，。7、简述课程标准能力目标？培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。增强自我调适、自我控制的能力。搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。 能够理解法律的规定及其意义，理解社会生活中的必要规则，能遵纪守法，增强寻求法律保护的能力。8、简述课程标准知识目标？了解