初中语文的写作教学.doc

浅谈中学语文写作教学写作教学是整个语文教学过程中的一个极其重要的组成部分,在语文教学中占有很大的比重,可谓语文教学的“半壁江山”。因此,写作也倍受广大学生、老师、家长的重视,作文教学自然也成为语文教学的重头戏。然而,中学语文写作教学现状却不容乐观。学生作文中存在的问题一、基本功差。随意使用标点符号、书写潦草、语句不通、错别字多、写不出一些常用成语中的字， 如“罄竹难书”的“罄”、“越俎代庖”的“俎”等。不能正确分辨文体，分不清记叙文、抒情文、议论文、应用文的语体差别，日常使用的请假条之类的便条写不好，甚至连检讨书都写不好。二、作文千篇一律，思想僵化，写的东西大都有一个固定的模式的套子，无论写什么文体，几十个人都差不多，有时连语调都是一样的，完全没有个性。文风僵化，文章中存在八股调，许多学生只会写三股文：提出问题分析问题解决问题。材料陈旧，谈失败，言必爱迪生、居里夫人；说勤奋，不外乎头悬梁、锥刺股，凿壁偷光，少年壮志。三、学生对写作的兴趣普遍不浓，也缺乏修改的习惯，大部分学生把完成作文当作一种任务，一旦完成便把它投掷一边，而不愿去反复阅读自己的习作，并仔细的修改，除了老师布置的每周练笔外，几乎没有人愿意主动写文章，课外阅读量相对也少，对老师的批改及评语作一般性的浏览，甚至根本不去理会。改进方法一、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。结合学生自身的情况给予不同的要求，让学生每次作文都感觉到自己能够达到要求，乐意去写，然后，在老师、同学的帮助下不断修改，通过多次的修改，学生感觉到自己越写越好，看到自己的进步，从而尝到写作的甜头，此外，教师还应不断鼓励学生，充分表扬学生作文的闪光点，这样，学生写作的兴趣自然在潜移默化中增长。学生的兴趣一旦得以激发，学生乐于写，写作水平也自然会逐渐提高。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若是“乐之者”，还怕不愿意主动动笔写？二、注重批改讲评批改作文、讲评作文是提高学生作文水平的关键环节。学生的作文如果没有得到及时修改、点评，那就无法及时发现学生作文中存在的一些问题并把这些信息及时反馈给学生，教师最初布置作文的目的自然也无法达到，而且还会抑制学生的写作热情，影响写作效果。因此，教师对学生的作文必须及时批改，那么如何进行批改讲评呢？首先，批改的形式应该多样化。我经常采用学生自我修改、学生互动批改、师生共同修改等办法，这样，既减轻了教师自身的工作负担，而且充分发挥学生在作文中的主体作用，真正培养学生修改作文的能力和习惯，产生教学“共振”的最佳效果。学生在参与批改的过程就是再学习、再提高的过程，从教学角度而言，也体现了叶圣陶先生“教是为了达到将来不需要教”的教学思想，因为学生养成的修改作文的能力和习惯是终身受用的。 其次，评语不应笼统空泛，修改不应面面俱到。如“语句通顺，层次分明，但语言欠生动。中心欠突出”这种空洞的模式化的评语无助于提高学生写作水平，而应该针对学生的习作提一些建设性的意见，激发学生的创造性思维，并让学生对批阅后作文进行再修改、再点评。此外，评语还应具有激励性和商榷性，如在学生作文的批语中，批上“在方面，你有了较大的进步”，“要是就更好了”，“这地方如果加上就更具体了”，这样，学生无论面对自己作文中优点还是缺点，都能欣然接受，写作的热情也会高涨。三、丰富写作素材1.加强阅读阅读是人类获取各种知识、了解各种信息的一个主要渠道。农村初中学生阅读量少，阅读面窄，因此，我在作文课上、利用课余时间积极开展语文课外阅读，写阅读笔记，让学生从阅读中吸取营养，积累词汇，开拓视野，还能学习各类文章的写作规律，解除作文难的顾虑。当然，课外阅读不能随意的，毫无目的的进行，我每周都向学生推荐优秀篇目、可读篇目，指导学生进行阅读，组织学生互动交流。2.开展活动 丰富生活写作来源于生活，因此，我开展各种课外活动，例如春夏秋冬四个季节都让学生走出教室，走进大自然去感受生活，为学生创作提供源泉。引导学生广泛的接触社会生活，让学生开阔眼界，熟悉生活，了解自然，认识新事物、新现象，做到“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”。通过各种课外活动的开展，学生的知识面得以拓展，观察、分析、思考问题的能力得以提高，写作素材得以增加，写作欲望逐渐增强，学生愿意主动动笔写下自己的所见所闻所感，而非被迫进行闭门造车。四、注重表达训练没有写作技巧，何来佳作美文。作文教学应该“授人以渔”，而非“授人以鱼”。具体到一篇作文，有的事从头说到尾显得平淡就可采用倒叙或插叙。表达可以从以下几方面训练：1模仿，是创新的必由之路。由模仿到感悟，由感悟到创新。教学上，我让学生模仿课文，参照写法来仿写，也可从文章的修改中进行反向的模仿。同时，也可在欣赏范文中来借鉴学仿写。2更新传统观念，鼓励创新意识，提倡“以我手写我心”，强调“独抒性灵”。 “一颗沙里看出一个世界，一朵野花里一个天堂，把无限放在你的手掌上，永恒在一刹那里收藏。”强调个体的独特性，强调个人的独特体验。立意，创意，意，犹帅也 庄子说：“语之所贵者，意也。”（天道）杜牧云：“凡为文以意为主。”可见，意，是一篇文章的统帅，立意，则可称是文之根本。只有统帅明确，在选材，布局，语言的选择，感情的倾向等各个方面才能取得协调统一，并且打一个漂亮仗。因此我们说，立意之高下，直接决定文之优劣。一、体验激趣1、以下两种写作方案中，你认为哪一种更好。军训A通过军训中辛苦的训练和与教官及同学的愉快或者是不那么愉快的相处，来表现我对那段经历的难忘。B通过军训中辛苦的训练来表现我越来越成熟坚强的心态，感悟到人的成长和成功都是要经历磨难的。拥抱A我和好朋友感情深厚，他要到异地求学，临别前我和他紧紧拥抱，彼此祝福，通过这个拥抱表现友情的可贵。B好朋友以为我比赛获奖是因为我爸的缘故渐渐疏远了我，后来我偶然得知缘由，在去他家的路上想着，他欠我一个拥抱。通过这个还没有实现的拥抱表现友情极容易有误会，要及时弄清并消除。这也是爱A通过母亲对我常常的批评指责，有时甚至是恶语相向，来表现母亲以严格的方式来表达的她对于我的爱。B通过将自己作为一个动物爱好者所观察到的老鹰将雏鹰扔下山崖训练它们飞翔时的过程记叙下来，来展现这种鹰爸鹰妈对于子女铁石心肠背后的爱，并延伸到人类社会。那令我感动的目光A通过记叙一次重要的考试失败，让我无比沮丧，父母却给了我充分的支持和鼓励，来表现父母的信任和关爱让我感动。B通过在梦境中回到南宋，看到文天祥被俘后，面对敌人的威逼利诱不为所动，并作过零丁洋以明志的故事，表现一个民族英雄的坚贞让我感动。2、为什么这个方案更好？明确：其实，A、B两种方案都是针对同样的标题所设置的不同立意，而B方案之所以更容易打动读者，在于B立意具有更高的层次。二、立意以及立意的一些基本要求1、什么叫立意？ 立意即命意，它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等，简单地可以理解为通过一些什么内容来表达一个什么样的主体。2、立意的一些基本要求 通过下面一些存在问题的立意，归纳立意的一些基本要求。通过记叙早恋的事情，来表现早恋对中学生而言是很好的。通过我对多种游戏的尝试，发现了最好玩的一种，表现这种游戏的有趣。通过记叙我和母亲之间的一些事，表现母亲对我的慈爱，母亲对工作的严谨和母亲对生活的热爱。通过父亲在单位被降职，表现天下乌鸦一般黑，社会中人人自私自利，有权力的人更是如此可恶。明确：要正确、鲜明；集中、突出；积极向上。三、提升立意的方法1、由小见大，深刻立意。深入思考，挖掘事情中所具有的丰富而深远的内涵和意识如：宗璞的紫藤萝瀑布一文，一架寻常的紫藤萝，即使是枯而再生，在普通人看来，也不过是自然规律的延伸。但作者挖掘出了这株花的荣枯和国家命运的紧密联系，并且由对花草的情感飞跃到对生命本质的认识；让记叙后的议论性文字呈现一定的深度意识。2、旧瓶新酒，改革立意 如：宋朝招考宫廷画师，曾先后出过两个题目：深山藏古寺和踏花归来马蹄香。最让人眼前一亮也是最终获胜的画作分别是，在崇山峻岭之中，一条小径曲曲折折，一股清泉飞流直下，一个老态龙钟的和尚，正挑了水桶在泉边舀水；另一幅画的则是一匹骏马奋蹄疾驰，马蹄边飞舞着几只小蜜蜂。多么新巧的“立意”！一个是展现“藏”，一个是展现“香”，只抓一个字却让人分外欣喜，似乎听到庙宇的钟声，嗅到飘散的花香。3、反弹琵琶，创新立意在敦煌壁画上，或者在模拟的古典舞蹈的形象里，舞女将琵琶举到身后弹奏，这就是反弹琵琶。在记叙文中，我们可以使用这种逆向思维或称反向思考来进行利益。 如：班门为何不能弄斧中，作者通过讲述自己为了提高英语，决定到学校英语角练习，但因英语太差被许多人嘲笑班门弄斧，本该放弃，但仍坚持，最后英语成绩有了较大提升，来表现班门弄斧有利于提高自己。注意：反弹琵琶的前提是应有正确和必要的立意，不能为反而反。四、牛刀小试 下面是在“写让你印象深刻的一个人”的作文训练中，两位同学的立意，较为普通，请你仔细思考一番，选择一个，提升该立意的层次。1、张老师是一个很好的数学老师，她不光教学认真细致，而且关心同学，大家都很喜欢她。我以后长大了也要作一名教师。表现出张老师的人格魅力。 张老师是一位很好的数学老师，她不光教学认真而且关心学生。我长大了也要做一位这样的老师，将我从她身上所感受到的关心与爱传给下一代，让爱的教育薪火相传。2、我正在街上走着，突然下大雨了，我赶紧找了一个三轮车，表现三轮车夫的辛苦。 我正在街上走着，突然下大雨了，我赶紧找了一个三轮车，拉车的是个年轻小伙子，他已经收到了大学录取通知书，暑期来替父亲拉车锻炼，顺便也让自己的父亲休息一段时间。通过小伙子来反衬出我的不懂事。五、我型我秀请针对下面这个题目，写出你的立意。窗外