保护有益的小动物(教学设计).doc

保护有益小动物教学设计二年级口语交际【教学目标】.知识与能力目标：（1）说出自己在生活中和课外阅读中了解到关于有益动物的知识。认识更多有益动物，增强爱护动物意识，培养口语交际能力。培养学生良好的说话习惯，说清自己喜欢小动物的原因。（2）运用多种途径收集，整理有益动物的资料，培养收集处理讯息资料的能。 （3）交际中养成态度大方，有礼貌，语言规范的良好习惯。（4）学会倾听，并尝试进行简洁的评价。.过程与方法目标：（1）进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。（2）积极参加讨论，发表自己对怎样保护有益的小动物的意见，提高口语交际效果。 .情感态度与世界观目标：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护有益小动物的意识，懂得要保护有益的动物。保护有益的动物就是保护人类生存的环境。 【教学重难点】重点：说哪些动物对人类有益，怎么有益，讨论什么方法保护它们，培养学生说话的条理性，增强爱护动物意识，培养口语交际能力。难点：通过查找收集、整理资料，汲取有益动物的知识。激发学生说话的兴趣，培养学生口头表达能力。【教学用具准备】收集有益动物的资料；学生制作的动物卡片或动物头饰；多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、听记儿歌，猜谜语，激趣导入。脑袋像是小猫咪，黑夜林中当哨兵。东瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。 （猫头鹰） （我是一只猫头鹰，我的样子像一只猫。我是一种夜行性鸟类，我一个夏天平均能捕捉1000只田鼠，我要消灭田鼠、保护庄稼、确保丰收,我能和大家做朋友吗？ ） 设计意图：要求学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。而且相机让小动物自我介绍，给学生下面说话提供范例。二、走近小动物，亲近伙伴。（说名称）1动物是大自然的重要组成部分。听了课件中小动物做自我介绍，你从通过课外搜集还了解了哪些小动物。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。课件出示句式：（1）我是_ ，能_ 。 （2）我是 _，生活在_，能 _。 （3）我是_，长得_，生活在 _。啄木鸟：大家好！我是长嘴巴的啄木鸟，大伙叫我森林医生设计意图：采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。 2看看老师给你们带来的动物图片，说说他们的名字！并说说你喜欢谁！（课件出示：猫、老鼠、蚜虫等动物）、我特别喜欢_。、我喜欢_、_和_因为_。、_、_、_我都喜欢，因为_。、我喜欢_，我喜欢_，我也喜欢_，因为_。我喜欢（可爱的黄鹂），喜欢（聪明的小松鼠），还喜欢（能干的蜻蜓）。 设计意图：这样设计是想把学习的主动权交给学生，让学生在愉快的情趣中去获取知识。师：这些动物有的外形漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些动物交朋友能给人以美的享受。看来大家都很喜欢有益动物。这节课，我们就一起来与有益动物交朋友。出示课题：有益的小动物 有益的小动物，包括（蜜蜂、蜻蜓）益虫、（山雀、燕子）益鸟和（小松鼠、小猫，四条腿的哺乳动物）益兽三种。三、谈谈小动物：展示所知，乐于交际。1师：你还知道哪些有益的动物朋友？2教师出示有益动物的资料让孩子读，读后完成说话。我最想和（ ）交朋友，因为（ ）小蜜蜂很想和大家交朋友，着急的出来做自我介绍了，我们一起去看看！听了他的自我介绍有个小朋友对他说了心里话。你想对它说什么？3师生交流：请同学们戴上自制的头饰或拿起自画的图片，讲讲自己所了解到的小动物一些情况。重点说说你搜集到的有益小动物是怎么有益的？你是怎么知道的？ 或对有益小动物说说心里话。设计意图：此环节让学生帮助小动物进行的自我介绍实际上是说明所列举的小动物怎样对人类有益。在口语交际中，师生互动、生生互动是相互促进、相互提高、共同发展的动态过程。（2）生生交际。a在四人小组里进行交际。b根据小伙伴手中或头上的头饰图片，想了解哪种小动物，就找他询问、交流。在互动交际中，引导学生做到态度大方，有礼貌，语言规范。交际内容可涉及小动物的外形，习性对人与自然的贡献等。设计意图：此环节让学生在轻松愉快的活动中认识有益动物，寓教于乐。营造和谐民主、平等欢快的氛围，拉近动物和人之间的关系，为激发保护有益动物的情感奠定基础。教师小结：老师没想到你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却为人类做出了很大贡献，这些朋友你们交得对。四、夸夸小动物：懂得感激，成为朋友。在这些小动物中，你最佩服哪种小动物？你想对它说点什么呢？让我们和小动物成为朋友吧。a、请学生和小动物们讲讲自己的心里话，说出对它们的了解和敬佩。b、选出代表上台向全班同学展示。我想对（小松鼠）说：“因为您(吃一个松果，就埋一个松果。你埋的松果春天都变成了松树呀！你看，这松树林多美呀！)所以,您应该（高兴才对）。您一定要开开心心地生活，快快乐乐地成长。”生甲：我想对（啄木鸟）说：“因为您（吃害虫，保树木。您为果子丰收出了力）。所以，您应该（开开心心地玩。）”生乙：我想对（七星瓢虫）说：“因为您（吃蚜虫，把棉花姑娘的病治好了。）所以，您应该（笑才对。）”（老师评价：你说得对。七星瓢虫专吃蚜虫。我替棉花姑娘谢谢您。）生丙：我想对（蜻蜓）说：“因为您（吃蚊子，不让我们被蚊虫叮咬我）。我要谢谢您。”生丁：我想对（蚯蚓）说：“因为您能翻松土地，让庄稼树木长得更好。所以，您应该（高兴才对。）您不要再伤心难受了。”（学生评价：您说得对。我看了蚯蚓的日记，还知道了蚯蚓不用洗澡和刷牙。）生戊：我想对（蜜蜂）说：“因为您能传花粉，还能酿蜂蜜，让我们有蜂蜜喝。所以，您真能干。五、当当小动物：设身处境，关爱倍增。（1）这些小动物对人类做了很多贡献可是放它们也会流泪，你看到了吗？你知道他们为什么流泪吗？让学生说说如果你是被关的一只小动物你会说什么？你会对伤害小动物的人说什么？（2）观看人类伤害小动物的图片，谈谈感受。猎人正举枪对准小鸟。假如你是那只小鸟你会说什么？见到这幕你们会怎做？（3）不止这些还有好多猎杀动物的行为！（出示课件它们猎杀动物）谈谈你看了这些想说什么？老师想说：“谁在滥吃动物？”教师介绍滥杀动物资料，出示动物求救信。孩子们它们好可怜啊！你会怎么帮助他们呢? (3) 有人用高跟鞋的鞋跟踩瞎了小猫的眼睛，小猫会说：“ 。”我会对伤害小猫的人说：“ 。”（4）播放课件。三只野生动物来到城市，被人们无情的圈起来了。它们说：“我茫茫的看去，别问我看到了什么?你说它们看到了什么？（4）生活中还有哪些伤害有益小动物的行为应该受到谴责？（5）不但这些，我们还看到了好多猎杀动物的行为，小动物被伤害的愤怒了，他们用他们的语言说话了，你来猜猜他们都说了什么？从它们的话语中你看出他们的内心了吗？看到这一切你有何感想？如果您遇到捕猎、伤害有益的小动物的情形，你会怎样做呢？（5）由此让学生感受到要保护有益小动物。（6）出示保护有益小动物的意义，让学生明确保护有益小动物的意义。六、关爱小动物：出谋划策，各抒已见。1.在我们周围还有许多保护动物的行为！你知道有哪些保护动物的行为？2.“爱鸟周”活动。3.请同学讲保护动物真实的故事：在动物医院里还有一只受伤的丹顶鹤，丹顶鹤是世界珍稀动物，目前全世界丹顶鹤只有600只左右。在黑龙江扎龙自然保护区，有位叫徐秀娟的姐姐就出生在那，从小和爸爸妈妈一起养丹顶鹤，许多丹顶鹤都成了她的好朋友。她养的一只叫“赖毛子”的丹顶鹤有一天在玩耍时被盗猎者盯上，盗猎者偷偷接近“赖毛子”，突然用手一掐“赖毛子”的脖子，“赖毛子”吓得拼命挣扎，徐秀娟姐姐刚好经过，与盗猎者展开搏斗，把“赖毛子”救了回来。1987年9月15日徐秀娟姐姐养的两只丹顶鹤不见了，她怕丹顶鹤遇到像“赖毛子”一样的危险找了两天两夜没合眼。因为劳累过度，在寻找丹顶鹤的过程中滑进了沼泽地，再也没上来过。那些曾经徐秀娟养的丹顶鹤和被她救过丹顶鹤常常在她的坟头鸣叫，仿佛在唱着一首忧伤的歌（播放故事动画）听了这个故事你的心里怎样？假如你徐秀娟姐姐还活着，你想对她说什么？我们对徐秀娟姐姐是一种感动，一种敬佩一种怀念，但对伤害动物的人呢我们应该怎么做？（回讲台：保护有益的小动物最重要的是什么有爱心（画爱心）此时你们最想做的是什么？（老师指课题暗示保护有益的小动物）保护有益的小动物需要力量和勇气，我们再有力量的说一次保护有益的小动物）2创设生活场景，让学生尝试劝阻师：卖青蛙喽，卖青蛙喽！大家快来看哟，肥嘟嘟的青蛙，味道鲜美，好吃不贵。机不可失哟！然后走到一个小朋友身边，向他推销：“小朋友，要买田鸡吗？可新鲜了，今天早上刚抓的！” 生1：阿姨，你别卖了，把青蛙放生吧！师：小孩，你管不着我。不买，你走吧！师评：同学们对买青蛙的人进行劝阻，关键要说出青蛙的好处。师：你看，这青蛙个大、体肥、肉嫩。快买点吧！生2：你不能卖青蛙。青蛙会捉田里的害虫，保护庄稼。你把青蛙放生吧？师：我好不容易才捉到这么多的青蛙，放了多么可惜呀！师评：请同学们最好用数字举例说青蛙的好处，以及捕捉青蛙的害处。生3：阿姨，你还是把青蛙放生吧！青蛙一天能吃70多只害虫呢。它是庄稼卫士，是农民伯伯的好帮手。如果我们把青蛙都抓住，吃掉。那么，没有了青蛙，庄稼就长不好了，我们就吃不饱了。师：青蛙这么能干呀！知道了，我以后不再捕捉青蛙了。今天，我把这些青蛙卖了。我保证这是最后一次卖青蛙。师评：这个同学的劝阻，让我知道了青蛙很能干，用处很大。但是，我还是舍不得把青蛙放了，因为放了青蛙，就等于把到手的钱给扔了。生4：青蛙是农业卫士，它也是小生命。你捉青蛙，就等于伤害小生命。你还是把青蛙放了吧？要不，我就打110报警让警察来，看你放不放。师：我从来不伤害小生命。你还是别报警，我把青蛙放了不就行了吗！师评：这个学生说的卖青蛙，就是伤害小生命，就相当于杀人犯。我是一时财迷心窍，就是为了用青蛙换点钱来花。另外，我不想被警察抓走，蹲监狱。所以，我就把青蛙放了。3.借无家可归的小青蛙的求助信，让孩子们当小动物，说自己的困境。引导学生进入情境，产生共鸣，唤起同情、关爱。4.让孩子小组讨论：围绕“如何保护有益小动物”展开讨论。生甲说：“我们看到卖青蛙的人，不要买，也不要吃；还要给他讲道理，让他放生青蛙；如果他不听，就打110，让警察把他抓起来。”（师生评：没有青蛙，庄稼就长不好，我们就吃不饱了。我们感谢青蛙都来不及了，还能伤害它们吗？“不吃、不捕猎也是一种好办法。相机板书：不吃、不捕猎。）生乙：“我们在树林里立许多心语牌，我们学校的草地上就有“心语牌。”（师评：“说得好，心语牌（相机板书）是一种行之有效的方法。就是啊，没有了动物，我们人类也就该灭绝了。”）生丙：我们要多栽树，让动物们在自己的家园里自由自在地生活。（师评：森林就是动物们的天堂，自由成长的乐园。“栽树”的方法很好。相机板书：栽树。）生丁：我们不乱砍乱伐树木，不捕捉有益的小动物。（师插话：“我们也不能再用蚯蚓当诱饵去钓鱼。”）5.出示课件，总结保护有益的小动物的方法。一、我们做到不捕捉、不伤害有益的动物，对伤害行为要劝阻教育搞破坏的人或报警。二、我们不要吃野生动物。不掏鸟蛋，多放置鸟巢；三、不乱砍乱伐树木，多种花草树木，扩大森林、动物保护区，增加森林警察，加强巡逻；四、我们可以动手做一块小木牌,写上宣传环保心语，如:请人类爱护小动物”几个大字。五、我们可以画一幅人类伤害动物的画,再写上:亲爱的人类,请不要这样对待我们”.七、互助学习，拓展思维，宣传保护，加深认识。（1）设计宣传保护小动物的公益广告。（2）动手实践：为保护有益小动物制作标语牌或宣传画。设计意图：教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。教师寄语：真诚祝愿地球村的人类与动物能友好共处，让我们一起用爱创造和谐，用爱创造美丽的世界。（3）请为我们的动物朋友想点办法，让它们生活得更安全、更快乐。 设计意图：学生自己商量用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。 设计意图：教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。（5）谈谈自己在本次活动的收获，老师给说的好的同学授予保护动物小卫士称号。八、 总结动员，发出倡议。1.在我们身边，就有许多善待或迫害动物的行为。作为学生，首先我们应拒绝食用野生动物,看见他人滥食,虐待,捕杀动物应主动制止或报告.然后树立正确的思想观念,向社区,学校,亲戚宣传应保护关爱动物.并从自我做起,善待身边的小动物,意识到保护动物、保护环境刻不容缓，动物、人类与自然环境有着密不可分的关系。同时倡导保护生态环境,因为那是动物们的家园啊!同学们， 让我们行动起来，让大家都来保护小动物，与小动物交朋友，让所有的动物都能舒适自在生活，让我们用自己的真诚与爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在生活。2.发出倡仪，保护小动物。保护小动物的倡议书亲爱的人们:大家都知道，动物是大自然的一部分。人类与动物生存在同一片蓝天下，互相依赖，互相依靠，保护动物，维护生态平衡，关系到人类的生存与发展。可是，世界上每天都有成千上万的动物被猎杀，森林遭到砍伐，人类及动物的生存环境正在恶化。要想改变这种现状，需要大家的共同努力。在这里，我向大家发出倡议：1.关爱动物，保护森林，让茂密的森林成为野生动物的栖息庇护场所。2.保护植物，花草树木，让小动物在这个环境舒适的小天地尽情玩耍。3.人人行动起来，积极劝说阻止，举报各类破坏森林，伤害野生动物的行为，做保护生态环境的模范。4.将“关爱生命，善待动物”的观念传播给身边的每一个人。5. 为了保护有益动物资源，为了我们的身心健康，不食有益动物，树立饮食新观念，摒弃不良饮食陋习，保护有益动物从餐桌做起，争做文明、守法、有爱心的公民。 动物是人类的朋友，为了人类共同的生存环境，为了让地球成为更加美好的家园，让我们共同努力，一起行动起来，从我做起，从小事做起；让大地处处充满生命的绿色；让有益动物与我们在同一片蓝天下平安地生活。 西城小学二（六）班师生 2011年11月7日 设计意图结课也很重要，等于把本课的重难点像串珠子一样再串一遍，达到强化巩固的目的。2.师生齐声朗诵小诗环保小卫士别让小鸟轻轻叹息，别让蜻蜓折断双臂。保护有益的动物，就是保护我们自己。快擦干青蛙的眼泪，快抚平燕子的外衣，医治地球妈妈的创伤，我们把爱的使命托起。我们是绿色环保卫士，我们是动物亲密伙伴，让我们用真诚的心灵，换取大地明天的美丽。设计意图：此环节联系生活中有益动物受伤害的例子，使学生走进“情境、心境、语境”，产生共鸣，唤起同情；配以教师声情并茂的语言渲染，使学生真切地感受到小动物的处境，使学生明白“保护有益动物，就是保护人类自己”的道理。 西城小学 马 燕 二一一年十一月八日8