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第 一 单元 教学计划本单元教材分析本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：春夏秋冬姓氏歌小青蛙和猜字谜。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。本单元教学目标要求1.会认51个生字，会写28个生字。2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。本单元教学重点、难点、关键1.会认51个生字，会写28个生字。2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。单元教学安排1. 春夏秋冬 23课时2.姓氏歌23课时3.小青蛙23课时4.猜字谜12课时语文园地一23课时_月_日 星期_本学期第_节课题1春夏秋冬课型新授课课时安排2课时第一课时学习目标1.认识8个生字。会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点学习生字词，初步了解课文内容。学前准备1.制作字词卡片。（教师）2.制作多媒体课件。（教师）3.预习课文，自学字词。（学生）教学环节教师活动学生活动设计意图（检测）一、情境导入1.引导学生交流四季的特点。2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。1.自由交流四季最显著的特点。2.齐读课题，识读“春”字。1.感受四季，说说四季最大的特点是什么？春：_夏：_秋：_冬：_二、初读课文，自主探究。1.教师范读课文。2.指导学生自读课文。（1）分部分读课文，教师相机正音。（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。1.认真听老师读课文，注意生字读音。2.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。3.分部分读课文，读准字音。2.给生字按要求分类。霜 吹 落 降 飘前鼻韵母：_后鼻韵母：_三、合作交流。1.看图学习课文第1部分词语。（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？ （2）认读词语“春风”。（3）春风会给我们带来哪些变化呢？指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。2.引导总结“春风”一词的学习方法。3.引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。（1）小组同学看图自学三个生词。（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。指导学生朗读三个词。4.指导整体诵读四个词。5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。 （1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 （2）齐读、指名读、小组读。（3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。1.（1）带着问题读课文。（2）结合自己的体验进行想象，同时说一说春风会给我们带来哪些变化，全班交流。（3）用“加一加”的方法来识记。“”+“日”=春，组词：春天、春风。（4）.认识“霜”“雪”。比较两个字的相同点和不同点，并组词。（5）练习有感情地朗读课文。2.交流学习方法：识记生字想象情景有感情地朗读。3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报，其他同学可以进行补充。 （1）交流自己的识字方法。（3）全班齐读四个词，一边读一边想象画面，表达对四季的喜爱之情。4.全班认读生词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。6.读课文一、二部分。3.连一连。春风 降夏雨 落秋霜 飘冬雪 吹4.按要求填空。（1）“风”的第二笔是（ ）。（2）“冬”的第二笔是（ ）。（3）“雪”的第三笔是（ ）。5.写出带有下面部首的生字。雨：_四、巩固知识，指导书写。1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。3.组织展示评价。1.齐读生字。2.仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。3.认真观察教师示范。4.在田字格中认真书写，描一个，写一个。5.同桌互评，全班评。6.比一比，看谁写得漂亮。春 风 冬 雪第二课时学习目标1.复习本课生字、词语。2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节教师活动学生活动设计意图（检测）一、复习回顾。1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。2.板书课题，引入新课。3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。1.开火车认读生字、新词。2.学生用“春”组词并说话。7.我会读。春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘二、探究交流，指导书写。1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，春天里你看到了哪些很美的景物呢？2.指名说板书：青草 红花 游鱼飞鸟3.用各种形式朗读以上生词。4.识读生字“花”“游”“飞”。5.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。 6.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。 7.引导说话：（1）青青的小草在哪里？（2）红红的花儿在哪里？（3）跳出水面的鱼儿在哪里？（4）茂密的树林里有什么？8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。9.多媒体课件出示：池草青 山花红 鱼出水鸟入林10.指导书写生字“花”“飞”“入”。(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。11.全班交流展示，表扬书写规范的学生。1.齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。2.学生观察课本P2插图，说说自己看到了什么。3.学生看图说话。4.学生说：（1）池塘边，小草青青的。（或：池塘边青青的小草探出了脑袋。）（2）红红的花儿在山脚下开得很美丽。（3）池塘里，跳出水面的鱼儿正在呼吸春天的新鲜空气。（4）茂密的树林里小鸟飞来飞去。5.学生读词：池草青山花红 鱼出水 鸟入林6.读生字“入”，并组词。7.学生书写生字“花”“飞”“入”。8.学生互评生字书写情况。8.组词：花（ ）游（ ）飞（ ）池（ ）入（ ）9.比一比，看谁写得漂亮。花 雪 飞三指导背诵。1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。4.组织学生用其他方式背诵课文。5.组织展示背诵。1.默读、朗读、同桌互读等。2.选择读得熟练的一个词语说话。3.根据出示的画面，再次连线回忆课文内容。4.（1）同桌互背，齐背，男女生竞赛背。（2）小组分角色表演、背诵。（3）在画面内容提示下全班齐背。10.用自己喜欢的一个词语说话。_11.词语连线：池草 红 山花 青 鱼 入林 鸟 出水12.同桌合作背诵课文。四、练习巩固，拓展延伸。1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。2.指导学生仿照课文编词语。3.出示词语，引导学生抄写词语。4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。1.学生汇报自己知道的写春天的词语。2.把自己创编好的词语读给同桌听并作修改，然后读给全班同学听。3.认真抄写词语，注意要把字写得端正。4.开火车读生字，读准生字读音。13.照样子，写一写。池草青 山花红_五、总结全文，布置作业。1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。1.通过对课文的学习感受四季的特点，特别是春天带给我们美好的感受.2.通过上网查找、查阅资料等方法来搜集有关春天的古诗。14.背一背关于春天的诗。板书设计教学反思_月_日 星期_本学期第_节课题2.姓氏歌课型新授课课时安排2课时第一课时学习目标1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。2.诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。学习重点采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。学前准备1.课文录音。2.制作多媒体课件。（教师）3.预习课文，尝试朗读。（学生）教学环节教师活动学生活动设计意图（检测）一、情境导入。1.我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？我国的经典诗文有三字经百家姓弟子规千字文论语2.诵读集体齐读百家姓赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 1.认真观看课件内容，自由交流问题。2.齐读课题。3.学生齐读百家姓。（不认识的字看拼音）4.说说自己知道的姓氏名称。5.讲讲自己知道的姓氏故事。1.说一说我国的经典诗文有哪些？_2.我课前查到了这些姓氏：_ _ _二、初读课文，自主学字。1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。教师讲张氏背后的故事。在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。2.游戏活动边拍手边读姓氏歌第一小节）(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。(3)学习第一小节的生字。认读生字 选字组词1.借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。2.与其他同学互相检查朗读情况。3.听教师读时注意不认识的字。4.自由拼读生字。5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。6.同桌互读，并交流。7.巩固练习：（1）完成课后第2题。（2）认读词语：姓氏 什么8.自读，同桌互读检查。你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张古月胡，口天吴。双人徐，言午许。3.给生字选择正确的读音，画“”。姓（xn xn）氏（s sh ）李（l n）张（zhn zn）4.连一连，把两个字合成一个字。女 木 弓 口 又子 生 天 又 长三、指导书写。1.展示本小节书写生字：姓 什 么 双2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。3.教师讲解书写要点。4.教师范写，弄清笔顺。5.指导学生描红，临写。6.组织展示。1.自由认读生字。2.认真观察每个生字，看清偏旁和笔画。3.掌握书写要点。4.仔细观察教师范写，跟着教师书写，记住书写要点。5.自由描红，临写。6.全班展示。5.看谁写得最好看。姓 什 么 双 6.按要求填空。“姓”的笔顺是_。“么”共有_笔，第2笔是_。四、布置作业，课外拓展。1.布置作业。（1）熟读课文。（2）复习巩固认读生字。2.同桌之间做问答游戏。1.认真完成作业，小组内检查生字的掌握情况。2.每个生字写三个。7.辨字组词。星（ ）姓（ ）什（ ）行（ ）第二课时学习目标1.复习巩固本课的生字、词语。2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。学习重点了解传统姓氏文化中的复姓。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节教师活动学生活动设计意图（检测）一、检查复习。1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。 2.全班齐读姓氏歌。3.板书课题。1.开火车认读词语。2.齐读姓氏歌。3.齐读课题。8.听写词语。什么 一双二、品读课文，合作交流。1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。2.指名朗读句子，注意停顿。3.自由轻声读课文。4.出示词语卡片，齐读课文。5.认读词卡：赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 诸葛 东方 上官 欧阳6.讲解复姓。补充：司马 公孙 皇甫等等7.介绍自己知道的姓氏（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。（2）开火车，来介绍。评一评，谁介绍得好。（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。1.齐读课文第二小节，小组合作解决问题。2.男女生分角色读第2小节。3.汇报自己了解的复姓4.介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍得好。5.在课后田字格中书写生字“国”“王”“方”。6.同桌交流，全班交流。9.朗读第二小节，要求读得又好又快。10.我会连线。xn 赵zhn 官zho 姓sn 张un 孙三、朗读表演。1.指导分角色朗读课文。2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。3.组织全班评议。1.熟读课文，先在小组里合作准备和表演，然后在全班表演。2.戴上头饰，汇报朗读。3.全班评议。13.比一比，再组词。王（ ） 玉（ ）万（ ） 方（ ）四指导书写1.指导书写生字“国”“王”“方”（1）指名朗读，正音。（2）师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。11.我会写。国 王 方12.生字变魔术。“玉”减一笔：_“万”加一笔：_五、拓展延伸。1.知识拓展：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。学生观看弟子规视频。14.观看弟子规，你的感受是什么？_六、课后检测。1.中国的古代传统文化，源远流长。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。2.结束语：大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！。1.学习方法的总结：联系上下文理解词语意思、借助插图理解课文内容，读好角色说话的语气，表演好百家姓游戏。2.和父母一起收集生活的姓氏。板书设计教学反思_月_日 星期_本学期第_节课题3.小青蛙课型新授课课时安排2课时第一课时学习目标1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。2.正确、流利地朗读韵文。学习重点1.认写生字。2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件；准备小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）2.自学字词、预习课文；查找小青蛙捉害虫的资料。（学生）教学环节教师活动学生活动设计意图（检测）一、情境导入。1.教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。2.学生反馈。教师出示挂图，并板书：小青蛙。3.小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。5.随课题认写“青”字。6.指导书写“青”字。（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。（2）学生书写，老师巡视。（3）全班交流。1.看视频，认真读谜语内容。根据这只动物的特点，知道这是一只小青蛙。2.举手抢答问题，揭示谜底：小青蛙。3.摆放自己收集的资料，介绍青蛙的特点。4.说说自己在小区、公园、野外等地方见过青蛙。5.具体介绍青蛙的特点。6.认读“青”字。同桌互读，全班开火车读。组词比赛。7.书写“青”，同桌交流。1.我会读：一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。2.选字填空：青 轻（ ）蛙 （ ）风3.我会写“青”的笔顺。青：_二、初读课文，自主识字。1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。2.教师范读，学生默读。3.同桌互读生字。4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音6.结合读韵文，巩固生字的认读。1.借助拼音自由读课文。圈出文中带生字的词多读几遍。2.向同学请教，互帮互学。读会所有不认识的字，再试着读读课文。3.小组内学习生字，交流自己认识“清 晴 睛 情 请 病”的识字方法。4.同桌轮流当“小老师”，互读生字。4.我会认：清 晴 睛 情 请 病5.选择正确读音：清（qn qn) 晴(qn qn)睛(jn qn)情(qn qn) 请(qn qn)病(bn bn)(提醒：生字要标调）三、再读课文，合作交流1.学生自由读课文。2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？3.全班交流词语。4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。1.带着问题读课文。（1）哪三个字可以连在一起组成词语。（2）同桌互相交流各自画好的词语。2.全班交流词语。3.生读词语。4.生读韵文。比赛读，齐读。6.连一连。河水 眼睛天气 事情大 清 吃 晴好 害虫四、检测总结。这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点，下节课，我们还要继续学习这篇韵文，让小青蛙的可爱永远留在我们的心里，好不好？1.认真观察记忆生字的书写。2.跟着老师书写。7.填一填。（1）“青”的第五笔是（ ）。（2）小小青蛙大眼（ ）。（睛 清）第二课时学习目标1.正确、流利地朗读韵文。2.了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。学习重点感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节教师活动学生活动设计意图（检测）一、复习导入。1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。2.听写词语：青山1.开火车认读词语。2.学生听写1.认读生字卡。2.听写词语 青山二、自主探究，合作交流1.学生自由读韵文。2.学生读词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？3.教师引读韵文。教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。4.同法学习以下几句韵文。5.师教读韵文。6.采用多种形式读韵文，直到读熟。7.多媒体展示连线练习，引导学生背诵。8.各种形式背诵韵文。1.学生多种形式自读韵文，直到读熟为止。2.生接韵文：师：河水清清 生：天气晴师：小小青蛙 生：大眼睛师：保护禾苗 生：吃害虫师：做了不少 生：好事情师：请你爱护 生：小青蛙师：好让禾苗 生：不生病3.生做连线练习，并尝试背诵。河水 眼睛天气 事情大 清 吃 晴好 害虫4.比赛背诵韵文。3.口头填空。河水（清） 天气（晴）大眼（睛） 吃（害虫） 好（事情） 不（生病）4.我会又快又好地背诵课文。三、拓展训练。1.小组讨论：怎样保护青蛙？收集各组意见，教师小结。3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。4.教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。1.根据多媒体课件连线、看看哪些动物是益虫。2.生有感情地朗读韵文，并练习背诵。5.认一认，连一连。四、指导写字。1.出示要写的字。学生背“想一想，填一填”，教师板书：讠请（请问）氵清（清水）忄情（心情）日晴（晴天）2.用这些字组词语并说话。3.仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。4.同法指导学习“气”“生”。5.教师重点指导写“清”“气”。6.学生写字，教师巡视辅导。1.练习在田字格中书写生字。2.小组内评价，派出代表在全班展示。3.给所写的生字组词，再读几遍。6.想一想，选一选，填一填。晴 睛 请 清 情 眼 问水 天 心五、布置作业1.把每个生字写三个。2.找一找在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，并比较它们的音、形、义有什么不同。1.写生字。2.向家长询问了解或和同学一起搜集哪些字是由基本字加上偏旁组成的，写出来。7.和小朋友一起比赛背诵韵文，或做换偏旁游戏。板书设计教学反思_月_日 星期_本学期第_节课题4.猜字谜课型新授课课时安排1课时第一课时学习目标1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。学习重点认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。学前准备1.制作生词卡、多媒体课件。（教师） 2.自学生字，熟读两则字谜。（学生）教学环节教师活动学生活动设计意图（检测）一、情景导入汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。我在课前收集到一则字谜：_二、自主探究1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。2.指名读，全班评价。3.师生分析谜面内容，揭示谜底。4.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。1.一边观看多媒体课件，一边想象谜语内容，感知谜语大意。2.生读谜语，不会读的字师指名帮助。3.小组讨论谜语内容，揭示谜底：生 边 也。4.回答四则谜语的猜谜方法。猜谜语。（1）牛过独木桥。（打一字）（2）功过各一半。（打一字）（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）三、合作交流，指导书写。1.指导学生读第一则字谜，边读边圈出生字，不会读的字同桌互相帮助。2.指名读第一则字谜，全班互评 。3.多媒体出示第一则字谜生字：相 遇 喜 欢 怕 左 右 红 时4.各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。5.指导书写生字：字、左、右、红、时。重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。6.师朗读第一则字谜，学生猜字谜秋，说说是用什么方法猜出来的。7.各种形式读第一则谜语，直到读熟，会背。8.同法学习第二则谜语。9.指导“动”“万”的书写。10.玩背诵两则谜语的游戏。1.生读第一则谜语，边读边圈，不会读的字同桌互相帮助。2.生用各种形式认读生字、组词。3.组内比赛认读生字组词。4.讨论“左”“右”的区别并书写。5.讨论“红”和“江”、“时”和“村”的区别并书写。6.书写生字，同桌互评，全班互评。7.生猜一则字谜谜底，同桌互助猜，全班评价。8.生读第一则谜语，自己读，互读，开火车读。9.生各种形式背诵第一则谜语。10.书写生字“动”“万”。11.背诵两则谜语。3.我会认、还会选字组词。我会认：相 遇 喜 欢 怕 字 左 右 红 时组词：_ _ _4.比一比，并组词。左（ ） 右（ ）红（ ） 江（ ）时（ ） 村（ ）万（ ） 方（ ）动（ ） 会（ ）四、拓展延伸，布置作业。1. 课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。1.猜字谜比赛。2.完成课后写字练习。5.写出下列生字的笔顺。左：_红：_动：_教学反思_月_日 星期_本学期第_节课题语文园地一课型新授课课时安排2课时第一课时学习目标 1.学用字词句，认真读词语和描红。 2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语和句子。 3写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。学习重点1.写全包围的字时，应该先外后内再封口， 积累成语，儿歌。2.听老鼠嫁女的故事，学会根据图片讲述故事。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生）教学环节教师活动学生活动设计意图（检测）一、谈话引入 今天我们学习“语文园地一”的内容。二、趣味识字1. 读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。2.全班齐读，说说你发现了什么？3.说一说：你还知道哪些与天气有关的词语。（课件出示）4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。1.自由读，把不认识的字多读几遍。2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。3.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。我们能发现这些词语都是有关天气的。如：风 雨 雷 电 霜 雪 冰狂风 雪花 炸雷 闪电 大雪 结冰毛毛雨 万里无云 风和日丽 北风呼呼鹅毛大雪 电闪雷鸣 雷声滚滚 半晴半阴巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。三、字词句运用 1.读一读，记一记。 提示：这是我们的汉语拼音字母表。第一排是大写字母，和它对应的是小写字母。读音就按照小写字母去读，大家看，这些小写字母其实就是我们上册学过的声母或韵母。（课件出示）（1）读一读：自己自由读一读。（2）背一背：在熟读的基础上练习背诵。（3）找一找： 2.读一读，写一写。（课件出示）（1）读一读。读准每个字的音。（2）说一说：你发现了什么？ （3）找一找：哪些生字的韵母是n？ （4）写一写：想一想它们的笔画在田字格的什么位置。整个字要写到田字格的中间。 3.读一读。（课件出示） （1）读一读：借助拼音把儿歌读熟，特别注意“祖、岭、盛”三个字。 （2）想一想：你读懂了什么？4 .背一背：在读熟的基础上，背诵。可以两人合作背，也可以四人合作背。1.有哪些大小写字母完全一样？ Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz 有哪些大小写字母相近？ Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy剩下的是哪几对大小写字母? Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr（有的韵母是n ，有的韵母是n。）（n：见 、万、全、半 n：王、方、长、上 儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色。为学生创设直观、生动、形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了学生的学习兴趣，让学生学得轻松，学得快乐。四、写字有方1.看提示 旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？ 2.想笔顺（课件出示） 想一想，每个字的笔顺是怎样的？ 3.写一写 我们这节课我们学会了趣味识字，认识了汉语拼音字母表，积累了好句子，学会了写全包围字的书写规则。 （提示了笔顺规则：先外后内再封口）（课件出示）（1）先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。 （2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。第二课时教学环节教师活动学生活动设计意图（检测）一日积月累（一）认识词语（课件出示） 1.拼拼读读 （1）自己借助拼音把词语读准。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准“苏”和“争”的声母。 （2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 2.读读想想 （1）再读词语，想一想这些词语都是写哪个季节的？ 八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。（板书：春景图） （2）你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。 引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可，不必对照成语词典说。 3.读出韵味 这八个词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准“苏”和“争”的声母。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。孩子们在快乐中学习，在学习中体会到快乐。这是我们新课程理念下的新教学思路与方法。因此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。二、和大人一起读1.读通儿歌（见教材P1415） （1）注意注音的字，读准确；再把诗歌读通顺。 2.思考问题 （1）这首儿歌写了谁和谁好？ （2）它们是怎么好的？从儿歌中找答案。 3.读出节奏（课件出示）谁和谁好? 谁和谁好?藤儿和瓜好，蜜蜂和花好，它们手拉手， 蜜蜂来采蜜，不吵也不闹。花儿仰脸 谁和谁好? 谁和谁好？白云和风好，我和小朋友好，风往哪里刮，大家唱着歌，云往哪里跑。 一起上学校。 4.读出韵味 （1）可以采用你问我答的形式读。还可以两人合作读。 （2）重点读好：“好、闹、笑、跑、校” （3）还可以两人或小组表演读。藤和瓜好；蜜蜂和花；白云和风；我和同学。藤和瓜：手拉手，不吵也不闹。 蜜蜂和花：蜜蜂来采蜜，花儿仰头笑。 白云和风：风往哪里刮，云往哪里跑。 我和同学：大家唱着歌，一起上学校。教学中通过“读一读”“议一议”“说一说”引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。三、快乐读书吧1.读通儿歌、童谣 注意注音的字，读准确；再把诗歌读通顺。（一） 摇摇船摇摇摇，一摇要到外婆桥，外婆叫我好宝宝，糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。2.读出韵味 一边读一边体会，怎么读出趣味？3.背诵儿歌、童谣4.自读学习儿歌小刺猬理发。5.交流拓展 （1）你还会背哪些儿歌？同桌之间相互背一背。 （2）相互交流，相互交换儿歌读和背。借助拼音自读（1）比一比，看谁背的快。（2）同桌相互检查背诵。四、课堂小结我们这节课学会了认识了很多词语，积累了很多的儿歌、童谣，学会了看图讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。教学反思