2019三年级上册语文教学计划范文

2019三年级上册语文教学计划范文 年 月 日 部 门 一 班级情况分析 我班共有学生39人 男生19人 女生20 人 其中两名特殊生 优等生能要求上进 在课堂上认真听讲 养成了主动阅读的好习惯 并有一定的语文素养 发展也比较全面 有良好的学习习惯 对 于整体来说由于基础过差 拼音一块仍然是一大难关 还有个别同 学还是没有按时完成作业 思维不能扩散 上课积极性不强 需要 多加辅导 多加鼓励 班级原先组织了学习小组 有了一定的学习 氛围 在这学期中发扬以前的优点 克服缺点 提高学生的整体水 平 二 教材分析 本册共有课文32篇 其中精读课文24篇 略读课文8 篇 教材 后面还编排8篇选读课文 每组教材包括导语 课文和语文园地三大 部分 第一单元和第五单元各安排了一次综合性学习活动 分别是 我们的课余生活 生活中的传统文化 附录部分包括生字表 一 要求会认的字 生字表 二 要求会写的字 词语表 教材共八个专题 它们依次是 多彩的生活 名人故事 心中的秋 天 细心观察 灿烂的中华文化 壮丽的祖国山河 科学的思想方 法 献出我们的爱 每个专题人文内涵丰富 贴近儿童生活 体现 时代特点 蕴涵教育价值 本册教材有以下几个特点 1 围绕专题整合教材内容 2 结 合专题继续安排综合性学习 体现课程标准倡导的理念和目标 3 大量更新课文 使教材更加贴近儿童生活 4 着力改进课文和课后 练习的编排 促进学生学习方式的转变 5 保持 语文园地 的框 架结构 加强内容的整合和创新 6 完善图像系统 注重图文并茂 三 教学目标 1 语文学习过程中 感受生活的丰富多彩 激发学生对生活的 热爱 了解祖国壮丽的山河 富饶的物产 培养热爱祖国 热爱自 然的思想感情 认识中华传统文化的丰厚博大 激发学生民族自豪 感 学习革命领袖 科学家的优秀品质 受到关爱他人 助人为乐 的思想品德教育 在发展语言能力的同时 启迪学生的思想 培养 学生留心观察 善于思考的能力 2 认识200个字 会写300个字 累计认识xx个字 会写1300 个字 3 会使用字典 学习使用词典 有初步的独立识字能力 开始 练习用钢笔书写正楷字 用毛笔描红 4 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 5 继续学习默读 学习对课文中不理解的地方提出疑问 6 学习联系上下文 借助字典 词典和生活积累 理解词句的 意思 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用 7 初步把握文章的主要内容 初步体会文章表达的思想感情 8 开始学习略读 粗知文章大意 9 积累课文中的优美词语 精彩句段 背诵优秀诗文10篇 段 练习复述课文 11 初步培养读书看报的习惯 收藏并与同学交流图书资料 课外阅读总量不少于10万字 开始练习习作 不拘形式地写出见闻 感受和想象 愿意将自己的习作读给人听 与他人分享习作的快 乐 12 讲述故事努力做到具体生动 用语言打动他人 讲述见闻 努力做到清楚明白 能说出自己的感受和想法 13 结合语文学习 学习观察大自然 观察社会 书面与口头 结合表达自己的观察所得 上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展 如 低年级 要求 学习用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 而本册的 要求是 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 低年级提出 结合上下文 了解词句的意思 本册在此基础上提出 初步体 会课文中关键词句在表达情意方面的作用 借助字典 词典和 生活积累 理解词句的意思 作为中年级的起始阶段 有些目标是从本册开始起步的 如 阅读方面 提出 初步把握文章的主要内容 初步体会文章表达的 思想感情 开始学习略读 粗知文章大意 习作方面 从本册 开始练习习作 不拘形式地写出见闻 感受和 想象 口语交际方面 讲述故事努力做到具体生动 用语言打 动他人 讲述见闻努力做到清楚明白 能说出自己的感受和想法 教学中 要注意不同目标的起始 达到程度以及要求上的差异 四 教学重难点 1 学会300个生字 能读准字音 认清字形 了解字词在语言 环境中的意思 并能正确书写 会认200 个生字 只要求读准字音 不抄不默不考 具有一定的识字能力 2 联系上下文或查字典理解词句的意思 学过的词语大部分能 在口头或书面中运用 注意语言的积累 初步养成积累语言的习惯 3 借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物 了解主要内 容 逐步养成课前预习 课后复习 课后阅读的习惯 课外阅读量 不少于7 万字 4 初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯 能在观察的基础 上写出比较具体的内容 学写想象中的事物 能展开想象和幻想 不拘形式 自由地把自己的见闻和想象写出来 内容具体 感情真 实 语句完整通顺 学会使用逗号 句号 问号 感叹号 冒号和 引号 学习写日记 5 用普通话清楚明白地说几句话 一段话 做到语句完整通顺 说话有礼貌 能在双向互动的语言实践中 提高口语交际的能力 能无拘无束地进行交流 在日常生活中积极主动地锻炼口语交际 能力 五 教学措施 一 识字 写字教学 识字 写字是贯穿整个小学阶段的重要任务 在具体的教学过 程中 引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字 写字的学 习中 尊重不同学生不同的学习方式和方法 准许学生在一定的时 间以内在识字数量 识字能力上有差异 本册要求学生认200个字 写300 个字 要求认识的识字量 这是下限 应该鼓励学生通过其他 渠道自主识字 增加识字量 鼓励同学之间交流识字的方法 经验 和感受 一起玩识字 组词的游戏或共同制作生字 词语卡片 促 进学生在合作学习中分享识字的乐趣 二 阅读教学 1 精读课文的教学 精读课文是教材的主体 是进行语文训练的主要凭借 在教学 中要注意以下几点 1 加强词 句训练 2 要重视朗读的指导和训练 3 逐步培养学生默读的能力 4 精读课文的教学 应该是在教师指导下 学生阅读 感悟 的过程 要尊重学生自主选择学习内容 学习伙伴 学习方式的权 利 以学定教 顺学而导 精心组织教学活动 要充分发挥学生的 积极性和主动性 让学生通过自主学习 理解课文思想内容 并在 自学实践中逐步提高理解能力 要营造自学思考和平等对话的良好 氛围 生与生 师与生融为一体 做到接触零距离 沟通无障碍 5 给每个学生充分的时间思考 质疑问难 这是落实自主的 独立的 创造性的阅读的基本条件 在主动 积极的思维中 在 丰富的情感活动中 获得个人体验和独特感受 发现并提出问题 这些体验和感受 可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱 特别受 感动或特别受启发 可以是就自己认为重要的部分 词 句 段 或主要的问题发表见解 可以是对课文内容 写法的评价或对课文 的补充 修正 教师要善于在学生质疑的基础上 提出有价值的 富有启发性的问题 指导学生阅读思考 要善于在学生自读自悟的 基础上组织好讨论交流 通过同学之间的合作 把理解逐步引向深 入 要善于针对学生的学习情况 有的放矢地进行点拨和讲解 努 力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来 2 略读课文的教学 略读课文的教学要注意以下两点 一是从内容上说 理解课文 的要求要低于精读课文的教学 一般是 粗知文章大意 只要抓 住重点 难点帮助学生理解即可 词句的理解不作为重点 二是从 方法上说 教师要更加放手 主要靠学生运用在精读课文中获得的 知识与方法 自己把课文读懂 并在读中渐渐习得基本的读书方法 提高阅读能力 略读课文教学的大体步骤是 先由学生参照提示 独立阅读 思考 发表阅读感受 然后抓住一两个重点的或学生感 兴趣的问题 可以是内容的 也可以是写法的 引导全班学生讨论 交流 还可以用指名朗读的方式 检查读书的效果 略读课文 不必把每句每段都搞清楚 3 选读课文的教学 教材后附有8篇选读课文 教师可根据教学实际决定是否选用 如果选用 可根据课文内容分别插入相关单元 也可在期末集中安 排 作为综合复习材料 在教学方法上 应以学生自己课外阅读 自我检测为主 教师的任务是提出要求和酌情检查 通过交流 起 到激励和引导的作用 三 口语交际教学 1 明确教学要求 培养口语交际能力 教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求 根据相 应的口语交际内容 有的放矢地进行教学 教师要从启发兴趣 激 发交际的欲望入手 使学生明确围绕什么话题交流 讨论 要通过 口语交际课和各种语文实践活动 提高学生的口头表达能力 与人 交往的能力 同时培养良好的语言习惯 2 口语交际是听说双方的互动过程 教学活动主要应在具体的 交际情境中进行 情境的创设 要体现中年级学生年龄的特点 还要有层次性 不能是一个水平上的循环 层次性可以是语言表达上的提高 也可 以是表达内容的丰富 还可以是思维水平的提升 总之 一堂口语 交际课 要能体现出在生与生 师与生的交流互动中语言发展的过 程 3 全员参与 要尽可能地使每个学生都积极参与 人人都得到锻炼的机会 在双向或多向的互动中活跃思维 逐步提高学生倾听 表达和应对 的能力 让每个学生都动起来 要求口述的 一定要人人练说 或 同桌互说 或指名说 或小组交流 或全班交流 扩大口语交际的 面 与 量 适合交际的 更要体现双向互动的特点 鼓励学 生积极参加口语交流实践 提高训练效果 4 引导学生自主进行评价 对口语交际进行评价 能有效地提高口语交际的质量 引导学 生开展简单的评价活动 并逐步提高要求 引导学生进行自主评价 学生参与评价 会促进他们更认真倾听别人发言 并判断正误 优劣 或肯定赞扬 欣赏别人优点 或质疑争论 对别人提出建议 课堂上这种积极交流 双向互动的局面 能促进学生思维的发展 和口语交际能力的提高 也有利于进一步端正学生听说态度 养成 良好的语言习惯 5 在口语交际教学中 教师要放手让学生进行口语实践 课堂上 教师要全身心地投入 关注学生的学习态度 注意观 察和倾听 既要善于发现学生口语交际的不足 及时予以点拨纠正 规范学生的口头语言 又要善于发现学生充满童趣 富有创意的 语言 丰富的想象力 点燃学生智慧的火花 创造生机勃勃的课堂 氛围 形成有效的师生互动 生生互动的局面 6 在各种语文实践活动中培养口语交际能力 在平时的教学中 教师要有意识地通过回答问题 讨论交流 对学生进行口语交际训练 此外 还应鼓励学生在日常生活中主动 大胆地与他人进行交流 不断提高口语交际能力 四 习作教学 1 重视培养习作兴趣 使学生乐于表达 中年级不受文体束缚 也不受篇章束缚 重在自由表达 想写 什么就写什么 想怎么写就怎么写 要鼓励有创意的表达 不管是 哪一方面 只要有创意都应该鼓励 要爱护学生想说想写 敢说敢 写的热情 冲动和愿望 不要有过多的条条框框 让他们放开手脚 去写 消除习作的畏难情绪 教师要提供和创造的习作机会 多用 肯定和激励的方法 多组织展示和交流 2 加强习作与阅读 口语交际 综合性学习的联系 要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料 运用阅读中学到的表 达方式 丰富自己的表达 要注意发挥课文对习作的指导作用 教 材中不少 口语交际 和 习作 的安排本身就是一个有机的整体 教学中不要机械地把它们割裂开来 有些话题 如 我们的课余 生活 是可以先习作 后交际 也可以先交际 后习作 有的话题 要事先引导学生开展有关的语文活动 语文综合性学习中有许多可 以动笔的机会 要利用这样的机会 指导学生的习作 教学时 也 可以对教材中习作内容的安排灵活处理 从当时当地的实际情况出 发 如果有更适合学生练习表达的内容范围 可以修改教材里习作 的内容