苏教版六年级语文上册14《安塞腰鼓》.doc

单 元四主 备 人李宝升执 教 人李宝升课 时第2课时课 题14 安塞腰鼓课 型新授教 学目 标内容赏析，品位语言，体会修辞，拓展训练。教学要点重点：了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷豪迈开放的性格。难点：了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷豪迈开放的性格。教学准备相关课件教 学 预 案个 性 设 计 1、 上节课我们通过“寻美”和“评价”感受到安塞腰鼓的激越和壮美，课文中也反复出现一句话，表现对安塞腰鼓的赞叹，请找出来。 学生找出：“好一个安塞腰鼓！” 2、出示问题：这样“好”的安塞腰鼓使你联想到什么？ 它体现了什么样的主题思想？引导学生讨论：A、歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，有西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来； B、歌颂阳刚之美，一群茂腾腾的后生，他们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现了一种独特的美； C、 品味语言 学生寻找自己认为写得精彩的地方，朗读三次。请用“我喜欢 句子，因为 ”的句式进行评点。 （教师提示：可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手） 教师举例：我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”句子，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。 学生间互相交流，教师作适当的归纳。从用词方面说：(1) “紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。从句式上说：(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。(2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。(3)“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。（4）从修辞上说：a“、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。b、 文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。A句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”B句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”C段与段之间的排比：“使人想起：落日照大旗，马鸣风流做； 使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！” 这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。3、总结全文课件展示：板书设计评价 与 反思