声音的产生与传播教学设计.doc

课题声音的产生与传播 年级学科八年物理上教材出社人教社教者哈达碑中学 徐 向 毅单元章节 第一章声现象第一节课时1课时教学目标知识与 技能1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.过程与 方法1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。了解研究物理问题的方法.2.通过活动学习，锻炼初步的观察能力.情感态度与价值观通过师生双边活动，激发学习兴趣，在活动中善于与其他同学合作的意识. 重 点声音是由物体的振动产生的；声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的；声速与介质种类及介质温度有关。难 点声音在介质中是以波的形式传播的教材分析本节课是初中物理开篇章节，学好本节课对后面知识的学习有着至关重要的作用。因此在教学中要牢牢把握住物理的理念：知识从生活中来，最终服务于生活。知识的讲授要侧重方法，注重培养学生学习兴趣，培养学生观察思考能力。学情分析学生对声的了解具有充分而且扎实的生活基础，在本课时的学习中得到理论的上升。学生在很多的生活情境中得到声的认识，例如听歌，听音乐会等等。所以本课时的教学从生活实际出发，充分调动学生的已有生活经验来搭建知识的结构是教学成败的有利条件。环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入新课(约3分钟)引入利用课件展现一些自然界中正在发声的情景，让学生利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来。提问：你想了解声音哪些问题？，请两名会演奏乐器的同学到讲台为同学们现场演奏拿手的曲子，其余同学欣赏。从生活实际出发，创设学习情境。二、揭示问题学习新课三、知识检测（9分钟）四、作业巩固（约1分钟）一、声音的产生（15分钟）二、声音的传播（10分钟）三、声音的传播速度（5分钟）四、回声现象（2分钟）（一）声音的产生【实验1】用钢锯条、橡皮筋、喉头等进行发声实验.问题启发：（1）你能不能使正在发声的物体停止发声。（2）观察物体发声时与不发声时有何区别。（3）正在发声的物体有什么共同特征。（4）发声物体分别是什么。【实验2】用音叉、鼓做实验问题启发（1） 你观察这次物体发声时与不发声时的区别像实验1一样明显吗？（2） 怎样使不明显的现象变明显呢？（可以在鼓上放一些轻小的物体（如纸屑）紧挨着音叉放一乒乓球。）归纳 在物理的研究中经常用到变抽象为具体，变细微为显箸的研究方法。【实验3】 用瓶子、小绒球做实验吹瓶子口，听声音。问题启发（1）这个声音是怎样产生的？的振动产生的。（2）假如空气在振动，你能看见吗？怎么办？归纳 气体振动可以产生。（二）声音的传播我国神舟七号宇宙飞船已进入太空，在飞船中宇航员与国际空间站的宇航员进行了交谈。你们知道在宇宙中，宇航员之间是通过什么进行交谈的吗？他们为什么不能直接进行交谈？提出问题声怎样从发声的物体传播到远处？猜想1在课堂上，在座的各位都能听到老师讲课的声音，同学们之间讨论问题时彼此能听到对方说话的声音，说明了_的传声。2古代的侦察兵用一个铁筒插入地下，耳朵贴着铁筒就能知道很远处队伍行进时的步伐声和马蹄声，你知道其中的道理吗？进行实验教师演示实验“真空罩中的闹钟”实验，探究真空能否传播声音。引导学生回答课前提出的问题。（做这个实验时，一定要提醒学生注意观察实验中的现象。总结：气体、固体、液体都_传声，而真空_传声。能传播声音的物质叫_。声音的传播需要介质。放映水波的传播。我现在拿一张纸，它没有发出声音，问：怎样才能让它发出声音呢？教师挥动手中的纸，引起纸的振动，纸发出了声音。问：纸的振动会影响到周围的空气吗？问：水滴使水面振动，以水波的形式传播，振动的纸发出声音，在空气中以什么形式传播呢？我们可不可以用水波类比一下呢？从而引入了声波。声音在空气中是以声波的形式传播的。（三）声速总结：1常温时，声音在空气中的传播速度是_。2常温时声音在_中传播速度最大，在_中传播速度最小。（填固体、液体、气体）3、声速的大小跟（ ）有关，还跟（ ） 有关。（四）回声现象提出问题在空旷的房间里说话，为什么比在野外说话要响亮的多？老师说明：声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来（使原来的声音得到了加强），这种现象叫回声。人耳能区分开回声和声源的条件是二者相差0.1秒以上。【自我检测】1声音是靠物体的_产生的，声音能在_、_、_物质中传播，但不能在_中传播2龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的_而产生的，并经_传入人耳3. 钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明_4当敲响音叉后用悬吊着泡沫塑料接触发声的叉股时，泡沫球会被_，这个实验说明一切正在发声物体都在_5某人对着山崖大喊一声，经12s听到回声，则此人离山崖的距离大约是_m 6声音在15的空气中传播速度是_m/s，北宋时代的沈括，在他的著作梦溪笔谈中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声这是因为_7东城小学的同学敲锣打鼓列队欢送新兵入伍，这锣声、鼓声是由于锣面和鼓面的_产生的，再通过_向四周传播开来8要使笛子发出声音，必须用口来吹，使管子里的_发生_9人耳能区分开回声和声源的条件是二者相差_秒以上。【作业一】要求全体学生完成。导航3页：1-5【作业二】学生可根据实际情况完成。导航5页：10、11用自己的语言描述对发声体的认识。学生分组观察学生汇报学生分组研究汇报研究结果学生自己做实验观察现象并总结结论学生猜想可能是空气学生实验分工，一人吹，一人观察小球，然后交换进行。学生讨论生活中的物理，为猜想做铺垫。学生实验（课桌）学生回答学生思考后作答学生活动：阅读小资料。学生讨论交流，归纳总结规律。学生讨论，交流意见。学生认真听并做记录学生思考并作答从学生的生活实际经验入手，构建属于自己的知识平台。实验探究、合作交流，锻炼学生的合作能力。从而得出结论。从生活中体验物理知识的乐趣归纳物理研究中变抽象为具体，变细微为显箸的研究方法实验探究、合作交流，锻炼学生的合作能力。从而得出结论。使学生意识“物理来源于生活”学习类比的实验方法学生讨论交流，归纳总结规律培养学生的自学能力让学生把所学知识应用于实际，达到理论联系实际的目的。作业体现了分层次教学的目的。板书设计11声音的产生与传播1声音的由物体的振动产生的2声音的传播需要介质3声速4.回声设计说明科学探究既是研究物理问题的重要方法，也是物理学习的重要内容。声音传播的探究涉及三要素，学生刚刚接触物理，老师要有意识地渗透科学探究的方法和步骤。教学反思教学是一个充满遗憾的过程，由于经验不足，在本节课中还存在很多缺点，如：课堂教学环节控制不是很好；学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足等。我认为课改就是需要不断地改才行，在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点，努力为学生的学习活动创造适宜的情境，激起学生思想的火花，并设法使之成燎原之势。教师应该成为播火者。使这无数星星之火汇成中华民族飞腾的强大动力。