期末考试质量分析表(三至六年级).doc

20132014年度上学期抽测 三年级 语文科质量检测情况分析表学校：长塘 统计人员：李春芳 电话：4270013一、 总体情况：分数段10090998089707960695059404930392029101909人 数01459916851291521166占抽检人数的百分比03781595246018381379784405568432162成绩分布统计表（一）成绩分布统计表（二）等 级A（85100）B（7584）C（6074）D（60分以下）人 数2993110138占抽检人数的百分比783251329723730二、成绩对比分析 学校本年级各班成绩统计表班别检测人数平均分及格率优秀率（85分）授课者洞江2783.1396.351.85谭若兰长大1873.4483.35.6粟桂玲中心校（1）4367.25745谭润兰德福3464.0770.60黄艳琴那舅3462.4664.70莫绍荣定西4061.7867.57.5李文婷中心校（2）4160.67632李春芳五合（2）4356.1651.166.98陆连香五合（1）4155.7751.227.32梁宁燕枫木1253.641.60周荫宁天堂3050.9433.330陆少丹那曾746.2140苏国翠合计3706203627078三、 学生答题情况分析三年级是从低年级向中高年级过渡阶段，对于语文来说卷面由4页到6页，题量增加了不少，三年级语文开始进行习作，也是由段到篇的过渡，由于题量较多相对于不少学生来说，时间不够充沛，对于第一次接触这样卷面的三年级学生来说，就是一次新的挑战，这次全镇参加考试人数 人，平均 ，及格率为 ，现就学生答题情况作以下分析： （一）基础知识（40分）第1题读拼音，将词语补充完整。此题考察的词语都是学生容易写错的词语，虽然大部分学生都能正确拼读，但是学生易把“荒、裕、丧”写错，如“荒”中间的“亡”多了一点，“丧”的下半部分多了“丿”，对于学生易写错的的字在平时的识字中应多强调。第2题下面的字我能区分清楚，还能组词，学生答对率85%以上，错比较多的是“侧”与“测”的组词。第3题选择恰当的词组填空。形近字“辨、辩、辫”在句子中的应用，因为试题有错，需把“辨”改成“瓣”有少部分学生没有纠正，所以蒲公英的花（）是合拢的“瓣”没有写出来。第4题注意观察词语的特点，照句子写词语。（1）“静悄悄”要写ABB式的词语，（2）“千呼万唤、五光十色”要写出含有数字的词语，学生没有根据题意写出来，不少学生写含有反义词的词语。（3）“实实在在”要写AABB式的词语，综合来看这道题学生完成得较好。第5题照样子变一变，然后用新的组词。学生会仿照例句“居据（根据）剧（剧场）”能在独字上加偏旁，并组成词语，这道题学生完成得较好，答题正确率在85%以上。第6题给带点的词语选择合适的解释，将序号填在后面的括号。一词多义这样的选择题学生都较容易答题，学生错多的题目是（3）他把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以任意调节。（4）小明读起书来拿腔拿调的。学生答错的原因是没有结合句子而理解字的意思。第7题读一读课文中的句子，再仿照写一写。（1）草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的真像个美丽的大花坛。这是一个比喻句的仿写；（2）秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。这是一个拟人句的仿写。第（1）多数学生是吧“草地”改成花园，能写出其他比喻句的很少，有的学生仿写的是用顿号的句子。第（2）学生多数是吧“秋天”改成“冬天”，在把“冬天” 改成“春天”，能造出别的拟人句很少。这道题学生失分比较多，原因是学生不会审题，如果题目在“像”字加着重号，在“吹起金色的小喇叭”加着重号的话，学生可能答题更好。第8题阅读下面通知然后根据内容填写。开会的时间是，地点在，参加会议的人有，会议内容是，发通知的单位是。学生不会在所给内容中查找所填的信息，失分多的是填写不完整。比如时间2014年1月14日（星期二）下午四时三十分，学生有的填2014年，有的填星期二下午。第9题把下面的古诗、名句补充完整。出自课文古诗及语文园地的名句，5道题目选4题写，45%的同学得满分，不少同学失分的原因是写成别字，如“每逢佳节倍思亲”的“佳”学生写成“加、家”，多数学生是不结合句子意思而用别字。（二）阅读题（30分）阅读题分课内阅读和课外阅读两部分。阅读理解（一）出自课文掌声的选段第1小题：请你写出文段中两个加点的词语的近义词有“犹豫”和“骤然”两个词，“犹豫”写对的学生只有两个，“骤然”写对的同学较多。第2小题：在文段中，英子“一摇一晃地走下了讲台”有两次，分别写出当时她心里想什么？这题大概有三分之一的学生得满分，有三分之一的学生得一半分，有三分之一的学生得0分。第3小题：文段中，同学们给了英子两次掌声，两次掌声有什么不同？得满分的同学占少部分，大部分同学得一半的分数。第4小题：此题学生对理解“性格”不明。导致失分较多。但有极少部分学生能写出“英子的第一个性格特点：文静、自卑、忧郁等，英子第二个性格特点：开朗、乐观”。阅读理解（二）第1小题：给2、3自然段加标点符号。大部分学生得分，但得满分极少，学生对于标点符号中的“双引号”用法不掌握：提示语在前、提示语在后。此知识的传播待加强。第2小题：词语解释：贫瘠。此题全校学生无一人能正确答题。全失分。词语解释这方面要在今后的教学中加以重视。第3小题：根据短文内容填空。大部分学生能通过读懂短文内容，能基本答题，但得满分的极小。总之，阅读体现各种能力的题，要想提高阅读的水平，还得依靠今后的教学中老师加以重视，勤于训练，形成解题技巧。这样，才能让我们的学生不易失分。（三）习作乐园（30分）本次习作写题目“我们身边许多熟悉的亲同学、老师和朋友，他们身上有许多值得夸赞的地方，请你给大家夸一夸一个你身边的人，他（她）有哪些地方值得夸奖。要求内容具体，感情真实，语句通顺，题目自拟。”这次习作跟语文园地八的口语交际“夸夸我的同学”有些相似。从答题情况来看，学生大多能认真完成习作，有一定内容且语句通顺，但重点把写夸赞的内容写具体的同学很少，不少学生就他的一个特点，但没有夸的内容。究其原因，学生平日留心生活不够，对语言文字的运用观念淡薄，学不能致用。建议：平时习作教学中要多引导学生从生活中挖掘写作的素材，并进行小练笔。引导学生积累好词好段，并运用到写作中。鼓励学生多看课外书，积累好词好句；注意观察周围的事物和现象，展开想象力，坚持每天写一篇短小的日记。四、反思与改进意见1.从答题情况来看，多数学生的卷面教整洁，还有相当一部分同学从基础到作文的书写都相当潦草，涂改也交严重，我们教师在平时教学应重视培养学生认真细致的学习习惯，养成认真审题、准确作答的考试习惯，这其实也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。2.加强学生的双基训练。在教学中要加强学生的双基训练，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要能写，及时纠错，重视每个语文园地的题型，通过练习题、阅读分析等不同形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。要注意减少机械、单调地重复训练。3.教会学习方法，提高学习和阅读能力。（1）培养学生从文中寻找答案的意识，在读懂课文内容的基础上理解课文主要内容。（2）对词语的理解要教会一定的方法，如从字面理解或联系上下文理解的方法等。而对体会句子意思应结合文章主题，抓住重点词语谈感悟。（3）立足于课堂，在教学中给予学生自主学习的空间，有意识地创设一定的情境，引导学生运用所学的有关词语进行造句训练。（4）要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。这样，学生就不至于在考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。4重视口语交际与写作教学。口语交际是培养学生交流的口语训练，是“说”的能力的培养，而习作是“说”与“写”的结合，只有学生能“以我手写我心”的作文才能写真情实感。在平时的练笔中多设计一些贴近学生的主题，让学生感受到写作的愉悦，在写的过程中获得自信。在阅读教学中多设计一些写段的拓展练习，把作文教学与写段指导相结合，循序渐进提升学生写作能力。教师要关注学生之间的差异，尤其是写作教学中，不能以统一的要求要求所有的学生，要有分层意识，对于写作基础一般的学生，不强求篇幅与字数，而要强调把一段话写通顺，在此基础上递进。5加强培优辅差工作，重视对后进生的教学问题。以个别辅导为主，不断发掘其闪光点；对他们以欣赏、鼓励为主，从信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引导。另外，引导他们规范书写，避免错别字失分；再次，多启发，从培养其学习兴趣入手，逐渐引导其步入学习的正轨。五、 对试题的评价这次三年级的语文试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到有看拼音写词语、字词、仿写句子、标点、按课文内容填空、阅读和作文。“基础知识”题型紧扣课文字词与语文园地的“我的发现”与“读读背背”的内容，题量较多，覆盖面广，不少题目着重考查学生的审题，如基础题的第7题仿写比喻句、拟人句，学生审题错，失分就多。