冀教版2019-2020学年度七年级上学期语文期中调研测试试卷（II ）卷

冀教版2019-2020学年度七年级上学期语文期中调研测试试卷（II ）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共1题；共2分)1. （2分）下列课文内容及文学常识表达不正确的一项是（ ） A . 故乡一文以“我”回故乡的见闻、感受为线索，按时间写了回故乡、在故乡、离故乡等情节。文中的“我”有作者的影子，但绝不是作者本人。文章主要采取对比手法来表达主题。B . 我的叔叔于勒一文通过对主人公于勒的塑造和刻画，深刻的揭示了处于社会底层的人民大众生活的凄苦，反映了资本主义金钱至上的主题。C . 史记的作者司马迁，字子长，他用毕业精力完成了我国第一部纪传体通史。D . 出师表的作者诸葛亮，字孔明，谥号忠武侯，成语“三顾茅庐”讲的是他与刘备之间的故事。二、 书写 (共1题；共5分)2. （5分）根据拼音写出相应的词语。（1）读书费时过多易惰，文采zo sh_太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。（2）jio xi_者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。（3）读书时不可存心ji nn_作者，不可尽信书上所言，亦不可xn zhng zhi j_，而应推敲细思。（4）否则书经提炼犹如水经蒸馏，wi tng jio l_矣。三、 语言表达 (共1题；共5分)3. （5分）将下列句子重新排列，填入横线中与前后句组成一段语意连贯的文字。（只填写序号）不过，知识爆炸不一定就是智慧增高。据说天路历程的作者班扬，生平只熟读一部书：圣经。如果一本书愈读愈有味，而收获也愈丰，大概就是智慧之书了。我相信，今人的知识一定胜过古人，但智慧则未必。新知识往往比旧知识丰富、正确，但真正的智慧却难分新旧。知识，只要收到就行了，智慧却需要再三玩味，反复咀嚼，不断印证。 四、 默写 (共1题；共10分)4. （10分）按要求写出相应句子。 （1）_，雌兔眼迷离。（木兰诗） （2）荡胸生曾云，_。（杜甫望岳） （3）山重水复疑无路，_。（陆游游山西村 （4）草树知春不久归，_。（韩愈晚眷） （5）无丝竹之乱耳，_。（刘禹锡陋室铭） （6）_，双袖龙钟泪不干。岑参逢入京使 （7）有约不来过夜半，_。（赵师秀约客） （8）_，化作春泥更护花。（龚自珍己亥杂诗） （9）贾生（李商隐）和泊秦准（杜牧）均有借古讽今批评统治者的诗句。贾生中“_”一句，写统治者漠视人民疾苦：泊秦准则是借商女“_”之举，批评晚唐统治者不思进取，寻欢作乐。 五、 诗歌鉴赏 (共1题；共15分)5. （15分）阅读下面一首诗歌，完成后面各题。龟虽寿曹操神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。（1）这首诗是曹操所作_ （诗体）步出夏门行中的第四章。（2）请赏析诗中的划线句。（3）生命长短不是由天决定，人的主观能动性作用更大。哪几句诗阐述了作者这样朴素的辩证见解?六、 文言文阅读 (共2题；共27分)6. （19分）阅读下文，回答问题。吕蒙正不计人过吕蒙正相公，不喜记人过。初参知政事入朝堂，有朝士于帘内指之曰：“是小子亦参政耶？”蒙正佯为不闻而过之。其同列怒，令诘其官姓名，蒙正遽止之。罢朝，同列犹不能平，悔不穷问。蒙正曰：“一知其姓名，则终身不能复忘，固不如无知也。不问之，何损？”时皆服其量。（选自司马光涑水记文）【注】吕蒙正：宋太宗时任宰相。（1）解释下列句中划线的词。不喜记人过_是小子亦参政耶_蒙正佯为不闻而过之_蒙正遽止之_（2）选出与“固不如无知也”句中“固”字意义不相同的一项是（ ）A . 固以怪之矣B . 汝心之固 ， 固不可彻C . 则学固岂可以少哉D . 而戍死者固十六七（3）下列句中的“之”所指的对象是谁？请选择。有朝士于帘内指之曰_A同列蒙正遽止之_B朝士姓名不问之何损_C吕蒙正（4）用现代汉语翻译文中画线的两个句子。蒙正佯为不闻而过之。时皆服其量。（5）本文赞扬了吕蒙正怎样的品格？从吕蒙正身上我们得到哪些启示？7. （8分）阅读下面文言文，完成小题。陋室铭山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。（1）对下列划线词在文中解释有误的一项是（ ） A . 惟吾德馨（这里指德行美好）B . 可爱者甚藩（多）C . 可以调素琴（调弄）D . 不蔓不枝（藤蔓）（2）下列“之”字的用法与其他三项不一样的是（ ） A . 予独爱莲之出淤泥而不染B . 无丝竹之乱耳C . 而两狼之并驱如故D . 何陋之有（3）对下列句子翻译正确的一项是（ ） A . 谈笑有鸿儒，往来无白丁。（翻译：说说笑笑的是博学的人，来来往往的是有功名的人）。B . 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（翻译：没有弦乐器扰乱耳朵，没有官府公文劳神伤身。）C . 莲，花指君子者也。（翻译：莲花是花中的隐士。）D . 牡丹之爱，宜乎众矣。（翻译：对于牡丹的喜爱，你很多了。）（4）下列对文章理解和分析有误的一项是（ ） A . 陋室铭表达了作者安贫乐道，高洁傲岸的情操。爱莲说表达了作者洁身自好，不随波逐流，坚守节操的人生志趣。B . 两文都采用了欲扬先抑的手法来表现自己的情操。C . “铭”是古代刻在器物上用来警诫自己活着称述功德的文字。D . 爱莲说中“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗沉浮的品质。七、 名著导读 (共1题；共15分)8. （15分）阅读下列名著选段，完成下列小题。 朱赫来加快了脚步。他很想对保尔说几句话，但是忍住了，只是挥了挥手，像打招呼似的。保尔怕引起黄胡子匪兵的疑心，赶紧背过身，让朱赫来走过去，好像他对这两个人毫不在意似的。正在时，他的脑子里突然又钻出一个令人不安的想法：“要是我这一枪打偏了，子弹说不定会打中朱赫来”那个佩特留拉匪兵已经走到他身旁了。事到临头，难道还能多想吗?接下来发生的事是这样：当黄胡子押送兵走到保尔跟前的时候，保尔猛然向他扑去，抓住他的步枪，狠命向下压。刺刀啪嗒一声碰在石头路面上。佩特留拉匪兵没有想到会有人袭击，愣了一下，他立刻尽全力往回夺枪。保尔把整个身子的重量都压在枪上，死也不松手。突然一声枪响，子弹打在石头上，蹦起来，落到路旁的壕沟里去了。朱赫来听到枪声，往旁边一闪，回过头来，看见押送兵正狂怒地从保尔手里往回夺枪。那家伙转着枪身，扭绞着少年的双手。但是保尔还是紧紧抓住不放。押送兵简直气疯了，猛一使劲，把保尔摔倒在地。即使这样，枪还是没有夺走。保尔摔倒的时候，就势把那个押送兵也拖倒了。在这样的关头，简直没有什么力量能叫保尔撒开手里的武器。朱赫来两个箭步，蹿到他们跟前，他抡起拳头，朝押送兵的头上打去。紧接着，那个家伙的脸上又挨了两下铅一样沉重的打击。他松手放开躺在地上的保尔，像一只装满粮食的口袋，滚进了壕沟。（1）用简洁的语言说出选段中这一事件发生的前因后果。并用一句话概括该选段的内容。 （2）朱赫来是一个坚强的红军战士，保尔就是深受他的教育和培养而成长起来的。选段刻画了他怎样的性格特点?结合原著分析在保尔成长过程中朱赫来对他的影响。 （3）选段是怎样描写保尔的?主要体现他此时怎样的精神? 八、 现代文阅读 (共1题；共25分)9. （25分）阅读老臣的拱桥一文，完成后面小题。拱桥是一个人，不是一座桥。听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长。其实，校长、老师也就是他一个人。他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧，手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕我的下巴？”我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：“怕就别捣乱了，小子。”除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的，一是觉着着有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去解。校长已垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。“来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。“不！”我拒绝，说，“我敢过。”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？“来吧，孩子。”他又说说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。我急得要哭了，我该怎么办呢？“别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧紧板着我。“这不过来了吗？”他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河，不是走的，是爬。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年，直到盖起希望小学。已当了乡长的二青说：“盖座拱桥吧！”于是，通往学校的沟上就有了座石桥许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。（有删改）（1）请结合文章内容，简要写出“拱桥”在文中蕴含的三层含义。 （2）校长怎样惩罚犯错的男生？为什么要这样惩罚？ （3）文章用了多种描写方法写校长的“老”，试举两例简要说明。 （4）从叙事安排角度来看，文章划线句中“爬”这个动作，是否显得突兀？为什么？ （5）这座“拱桥”具有怎样的特点？如何理解这座桥“让我一生都走不到头”？ 九、 话题作文 (共1题；共5分)10. （5分）任选一题作文（一）话题作文行走在人生旅途上，你总会走过许多地方。也许，有一个地方，凝聚着你的感动和期盼；也许，有一个地方，记录着你的欢乐和笑容；也许，有一个地方，镌刻着你的伤痛和泪痕这个地方，会勾起你刻骨铭心的记忆，会牵动你连绵不绝的情思，会触发你褒贬扬抑的议论。每当你从这里走过，你就会心潮澎湃，浮想联翩请以“每当我从这里走过”为话题，写一篇文章。（二）全命题作文请以“那盏灯”为题目写一篇作文。要求：（1）以上两题，任选其一作文。（2）除诗歌、戏剧外，文体不限。（3）不少于600字，书写规范工整。（4）文中不涉及真实的人名、地名、校名。第 13 页 共 13 页参考答案一、 选择题 (共1题；共2分)1-1、二、 书写 (共1题；共5分)2-1、2-2、2-3、2-4、三、 语言表达 (共1题；共5分)3-1、四、 默写 (共1题；共10分)4-1、4-2、4-3、4-4、4-5、4-6、4-7、4-8、4-9、五、 诗歌鉴赏 (共1题；共15分)5-1、5-2、5-3、六、 文言文阅读 (共2题；共27分)6-1、6-2、6-3、6-4、6-5、7-1、7-2、7-3、7-4、七、 名著导读 (共1题；共15分)8-1、8-2、8-3、八、 现代文阅读 (共1题；共25分)9-1、9-2、9-3、9-4、9-5、九、 话题作文 (共1题；共5分)10-1、