高考生物选择题的答题策略.doc

一、生物选择题的基本类型及解答策略 虽然选择题包括的信息量大、知识覆盖面广，考查内容也不定，但是仔细分析，不难发现选择题有以下几个常见题型：1.判断型选择题 判断型选择题是最常见的题型，题目中常常以“下列说法或描述正确的、不正确的、合理的、不合理的”等语句做出明确要求。这类题型在选材上，主要侧重于考查课本上的基本概念、基本原理及相关知识点的应用。解答这种类型的选择题，最重要的是正确理解生物学基本概念、基本知识和原理的内涵和外延，正确辩析各种生命现象，运用直选法、排除法、推理法等进行综合分析，最终作出正确判断。 2.图表型选择题 图表型选择题常借助题图设置的新情景和提供的新材料来考查考生对基础知识和基本技能的掌握情况，识图、析表的能力，以及知识迁移能力，获取和整理图表信息的能力等。即主要考查考生判断、推理、分析、综合等多个方面的思维能力。该题型主要包括表格、曲线图、柱型图、实验装置图、生理功能示意图、遗传系谱图等。解答这种类型的选择题，应认真读图表，仔细观察和比较，找出图表中所给的各种有效信息，并确定各要素在图表中的含义；另外还要仔细分析图表，寻求图表中各要素间的关系并尽量使用生物学术语进行描述，必要时可以进行图表的转换，最终通过剖析图表、运用图表特征和规律来解决具体问题。 3.计算型选择题 计算型选择题也是一类比较常见的题型，涉及到的知识点主要有蛋白质、光合作用、细胞呼吸、细胞分裂、DNA、遗传定律、遗传病发病率、基因频率、能量流动、种群密度等等。该题型主要考查学生对相关知识点的理解和应用能力，以及知识迁移能力、融会贯通能力等。 解答这种类型的选择题应该从以下几个方面着手：熟悉教材中出现的各种公式和数量关系，如种群密度、基因频率、蛋白质中肽键数、蛋白质分子量的计算公式；学会从平衡的角度分析题目，尤其是相关化学知识的准确运用，如涉及光合作用与细胞呼吸化学反应式的计算；学会运用数学统计学原理解答概率问题，如计算遗传概率中常用的加法原理、乘法原理的正确运用。4.组合型选择题 组合型选择题一般包括异同组合型、排序组合型和综合比较型等，是由多项选择题演变而来的单项选择题。该题型考查的知识范围较广，而且会设置一些模糊概念、或将因果倒置、以偏概全等。主要考查考生的分析综合能力、概念辩析能力、实验操作能力等。解答这种类型的选择题，首先是审题要仔细，充分研究题干的要求；其次是辩析题支，要对题支表述的正确性进行全方位的分析，看其是否与已知的观点一致，不一致的必须舍去；再次是辩析题干和题支的关系，分析题支是否符合题干的要求，特别是对于那些相似、相近、易于混淆的干扰题支必须进行排查，才能提高答题的准确率。2、 剖析错选的主要原因1因情绪紧张而错选 有些同学一进入考场，情绪就过于紧张，思维活动严重受到抑制，若再加上题目稍难，则更加束手无策，结果盲目选择而错解。例1. 一个色盲女子和一个正常男子结婚，生下一个性染色体为XXY的不色盲儿子此染色体畸变发生在什么细胞之中?若父亲色盲，母亲正常，则此染色体畸变发生在什么细胞之中?若父亲正常，母亲色盲，生下一个性染色体为XXY的色盲儿子，则此染色体变异又发生在什么细胞之中?下列判断中正确的一组是( ) A.精子、卵细胞、 精子或卵细胞 B.精子、精子或卵细胞、 卵细胞 C.卵细胞、精子、 精子或卵细胞 D.卵细胞、精子或卵细胞、 精子 2因思维定势而错选 有些同学在做选择题时，不加具体分析，不能挖掘题目中隐而不露的信息，不能透过现象看本质，只会死记硬背，结果因思维定势而错解例2、将人的口腔上皮细胞放入质量分数为30的蔗糖溶液中，一段时间后会发生的现象是 ( ) A吸水 B皱缩 C质壁分离 D质壁分离复原3因盲目乐观而错选 对于某些组合选择题，不少同学往往选出一个或几个选项后便不再深究，有的学生却误认为包括其余选项的那一组合即为正确答案，盲目乐观，毫无根据，结果错选 例3、水绵抗虫性的变异来源是( ) 基因突变 基因重组 染色体数目变异 染色体结构变异 A. B. C. D.4因急于求成而错选 有些同学急于求成，审题时粗心大意，在没有仔细阅读题目和明了题意的情况下，盲目选择而出错。 例4 给小白鼠较大剂量注射一种激素后。小白鼠渐渐反应迟钝，活动减弱。以至休克该激素是( ) A.甲状腺激素 B.性激素 C.胰岛素 D.生长激素5因类比不妥而错选 类比方法是立足在已有知识的基础上。把陌生的对象和熟悉的对象相比事物之间的同一性提供了类比的根据，而差异性会限制类比的结论有些同学在解答选择题时，对差异性关注不够而错解 例5 红螺菌的体内具有光合色素，能够在缺氧的情况下，利用光能，以有机酸、醇等物质，使自身迅速增殖下列关于红螺菌的说法中错误的是( ) A.红螺菌没有叶绿体、线粒体等复杂的细胞器 B.红螺菌与蓝藻一样，是一种光能自养型生物 C.红螺菌通常以分裂生殖的方式增殖，在繁殖过程中不遵循孟德尔的遗传规律 D.红螺菌在生态系统的成分中应属于分解者6因记忆相混而错选 一些同学遗忘了某一知识，或将某一知识的记忆与另一知识的记忆相混或记错，结果由记忆混淆而错解 例6 由六倍体普通小麦的花粉培育而成的植株是（ ） A单倍体 B二倍体 C三倍体 D六倍体7.因知识模糊而错选 有些同学对生物概念、原理及规律理解不透，模糊不清，导致错解 例7 下列说法正确的是( ) A. 在电镜下观察原核细胞，可以看到细胞核的主要结构有核膜、核仁和染色体 B. 线粒体是有氧呼吸的主要场所，在其中生成的产物有丙酮酸、二氧化碳和水 C. 在“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中，盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞 D. 抑制线粒体的功能会影响主动运输，从而使植物细胞对CO2和H2O的吸收减少 三、选择题的审题策略 随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大。因其答案的唯一性，又不象非选择题那样具有一定伸缩性，所以审好题是解题关键。所谓审题是指通过阅读题干，弄清题意的过程，一是要全面准确地发现已知条件的要害，二是分析出已知条件的内涵。下面就审题做一些探讨。（一）、找画关键字词，注意限定条件： 例8、为了确定某株高茎豌豆（显性）的基因型，最简便的方法是 （ ） A让其与矮茎豌豆杂交 B让其与另一株高茎豌豆杂交 C让其自交 D直接进行DNA检测【方法领悟】该题题干中已经明确了限制条件为“最简便的方法”，确定显性植株的基因型的方法常用的有两种：测交和自交，但豌豆为自花传粉闭花授粉植物，故最简便的方法应为自交。【答案】C1.审题时要特别注意以下关键字词：如限定条件的种类:时间、原因、影响 ；限定的程度：根本、直接、最终；选择的方向：肯定、否定2. 常见限定条件：一个和生物体；种类和数目；染色体数目中的个数和对数；最多和最少；主要和次要；可能和最可能；一切和绝大多数等等。 练习 人的一个受精卵中的DNA含量为 ( ) A23 B. 2346 C大于46 D46 （二）、注意挖掘题目中的隐含条件隐含条件是指题干中没有明确给出，而隐藏在基本原理、基本概念、图形、图表、曲线、生产实践或题目给予的新信息中的条件。隐含条件是题干的必要条件，是解题成败的关键。故应仔细阅读题干，从多角度、多层次挖掘隐含条件，补充题干。例9、（2010.四川）将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检测某种激素的含量；经过一段时间培养后，再检测、培养液中该激素的含量，发现该激素含量增加，这种激素是 A促性腺激素释放激素 B促性腺激素 C促甲状腺激素 D雌性激素【方法领悟】本题的隐含条件是“蛙脑垂体提取液中已经不存在完整的脑垂体细胞”，也就不能合成和分泌促性腺激素和促甲状腺激素，因此含量增加的激素就不可能是B、C两个选项所示的激素。促性腺激素释放激素是下丘脑分泌的，而题目中根本没有涉及下丘脑，因此A选项也不符合条件。那么这种激素只能是雌激素，原因是垂体中原来合成的促性腺激素刺激蛙的卵巢，促进卵巢合成并分泌雌性激素。【答案】D （三）、排除题目中的干扰因素,切忌“想当然” 干扰因素是指命题者有意在题干或选项中附加一些与解题无关的信息，干扰解题思路，增加试题难度。例10.人的成熟红细胞没有线粒体，其呼吸作用的方式为无氧呼吸。细菌细胞中也没有线粒体，其呼吸作用的方式是（ ） A.只进行无氧呼吸 B.只进行有氧呼吸 C.一般不进行呼吸 D.无氧呼吸或有氧呼吸【方法领悟】本题设置的干扰因素是：“没有线粒体，就只能进行无氧呼吸”。细菌虽然没有线粒体，但在有些细菌的膜内侧含有电子传递与氧化磷酸化的酶，可进行有氧呼吸。【答案】D（四）、全面准确理解概念、原理和规律,克服思维定势，不要“想当然” 例11.某些地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生长整齐而健壮，果穗大、子粒多，因此这些植株可能是（ ） A.单倍体 B.三倍体 C.四倍体 D.杂交种 【方法领悟】不要认为果穗大，子粒多就是多倍体。【答案】D（五）、解决“不知所问”题目的关键是:要“知其所问”、“知其所考”例12.在农业生产中，常用人工诱导多倍体的育种方法来提高作物产量。在下列四组多倍体植物中，最有经济价值的一组是（ ） A.甘蔗和甜菜 B.水稻和棉花 C.玉米和高粱 D.油菜和大豆【方法领悟】本题所考的是多倍体育种的特点：培养营养器官巨大型的植物，来提高作物产量和营养成分。所以应选择以收获营养器官为生产目的的一组。【答案】A。四、解高考生物选择题的基本技巧 1直接判断法。顾名思义就是指在准确掌握生物知识的前提下，通过观察思考，直接从题目所给出的条件中作出判断，确定符合题干的选项。这种方法不需要拐弯抹角，适用于基础知识类试题。基础知识类试题主要是考查考生对生物知识的理解和记忆程度，可以说是送分题，但仍需要考生对基础知识有准确无误的掌握。例13、下列关于染色体组的叙述正确的是A染色体组内不存在同源染色体 B染色体组只存在于体细胞中C有性生殖细胞内含有一个染色体组 D染色体组内含有等位基因【方法技巧】本题考查染色体组的相关知识。技巧是掌握染色体组数目的判断方法。每个染色体组中的染色体均是非同源染色体。染色体组既存在于体细胞中，也存在于生殖细胞中，只是在同一生物体中殖细胞内的染色体组数为体细胞的一半。二倍体生物的有性生殖细胞中只含一个染色体组，而四倍体的生殖细胞中含有两个染色体组。由于等位基因存在于同源染色体上，故染色体组内不含等位基因。【答案】A2淘汰排除法。 淘汰排除法是指从排除谬误人手，逐步缩小范围，去伪存真，最后确定正确答案的解题方法。具体操作方法有以下几种。 (1)排除知识、表述、逻辑错误的选项，选项的描述本身错误或包含部分错误的要排除，但逆向选择题除外，选项描述有逻辑错误的也要排除。(2)排除无关选项，选项的叙述本身是正确的，但是与题干无关，应排除。这种方法适用于解决一些较难的、不能凭借掌握的知识就能选出答案的试题。例14.（2010.江苏）人体稳态的调节能力是有一定限度的。下列现象属于内环境稳态失调的是A寒冷时出现寒颤 B从平原到高原，有人出现肺水肿现象C接受抗原刺激后，B淋巴细胞增殖和分化 D饮水不足时，抗利尿激素释放增加【方法技巧】本题题干中的关键词是“属于”和“内环境稳态失调”。而选项中A是受寒冷刺激时的体温调节、C为免疫调节、D为水盐平衡调节，都属于正常的稳态调节，故应排除。【答案】B3对比推理法。对比推理法是通过比较选项所涉及的生物学的相似、相近、易混的概念、原理、方法、结构、功能等，以达到摒弃似是而非的选项，从而作出正确评判的方法。这类方法适用于选项相近或者类似的选择题，此外，当排除两个选项后，在剩下的两个选项中犹豫不决，不知道究竟应该选哪个时也常常采用这类方法。4图文转化法。对某些选择题，由于情境比较陌生，或内容比较生僻，或试题呈现形式发生变化等，可通过将题中信息转化为比较熟悉的、便于理解的形式，从而变陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。常用的转化法有将图表转化为文字、将文字转化为图表、图与图之间的转化、文字之间的转化等。例15. 一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入到一个相邻细胞的叶绿体基质中，共穿越磷脂分子层数是 （ ） A.4 B.6 C.8D.12 【方法技巧】本题看似与计算有关，实质上解本题的关键不是计算，而是能否将题目中的问题用画图的形式表示出来。因为关键点是要分析CO2一共穿越了几层生物膜，每层生物膜又包含两个磷脂分子层。【答案】D5逆向思维法。逆向思维法是指跳出常规思维模式，以另类角度从不同侧面思考问题，这样有时会很容易找到解决问题的方法。逆向思维法有时类似于数学中的“反证法”，适用于按照正常的思维方式解答行不通或很复杂的试题。参考答案：1-7 BBDCBAD