五年级课外阅读备课.doc

课外阅读课时备课周次 第 1 课时 累计 课时 年 月 日课题课外阅读总体设想 课型新授教学目标让学生了解怎样才算读懂现代语体文。 学会从作者的写作目的、思路入手，把握文章线索，从而理解文章的基 本内容。 通过阅读训练提高学生快速把握文章大意的能力。 师 生 活 动补充内容教学设想： 让学生在阅读中学会阅读，给他们提供大量的阅读材料和阅读实践机会，利用电脑方便灵活的检索、显示功能，以及网络教室机和学生机之间的交互功能，对学生在阅读过程中出现的问题及时地进行个别辅导，对具有普遍性的问题向全班同学进行转播。以达到共同提高的目的。整堂课以学生自主活动为主，辅以必要的个别辅导。 1.师 生 活 动补充内容教学步骤： 一、导入 理解是阅读的基础，不理解，也就是有困惑，所以某种程度上说，阅读就是和困惑作斗争。我们在阅读过程中遇到的最常见的问题就是：怎样才算真正读懂了？ 我们都有这样的体会：一篇文章看完了，文中的每一个字都认识，阅读中也提不出任何问题，那么这是不是就算读懂文章了呢？ 读书，作学问，唯独这“懂”字最难说。自以为懂了的东西，事实却往往证明懂的仅仅是表面，或者只是部分；以前以为是懂了的东西，现在才知道那只是一知半解，并不全懂。懂是相对的，发展的。 尽管如此，就具体的文章来说，懂与不懂，还是有一个大致的界限的。 二、懂与不懂的界限： 应能够清楚地看出文章的基本内容，并用自己的话概括出来。 2.师 生 活 动补充内容能看出基本内容是由那些具体内容构成？这些具体内容与总体之间以及彼此之间的关系怎样？ 对作者所说的观点，能判断正误。 对作者所叙的事实，能看出其意义。 对作者塑造的形象，能看出其内涵。 对作者所抒发的感情，能说出其凭借。 对作者所介绍或阐述的事物或方法，能应用或用生活中的实例加以解释。 能看出写作意图，即作者写这部著作或这篇文章想达到什么目的。 三、总结规律 当我们把作品内容的各个环节在脑子里串成一条前后连贯的线或别种形式的有机结构的时候，我们就有可能认识和记忆该作品。 3.师 生 活 动补充内容由此推出一个相应的阅读基本方法： 要读懂一篇文章，就应当努力把作品内容的各个环节在脑子里串成一条前后连贯的线或形成别种形式的结构体。 从这个基本方法，我们还可以推出检测自己阅读效果的方法： 当你能顺利地理出作品内容的发展线索时，你的阅读是有成效的；当你对某部分的内容感到茫然时，那主要是由于你没有搞清它和哪些内容有联系，是什么样的联系。 板书设计本学围课外阅读数目泰戈尔西游记草房子卓娅和舒拉的故事女儿的故事水浒传假如给我三天光明教学反思年级组或备课组长意见 4课 时 备 课周次 第 2 课时 累计 课时 年 月 日课题1、草房子阅读教案（1）课型新授教学目标1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。师 生 活 动补充内容一、“猜猜看”师：同学们前段时间我们一起细细地品读了一本好书草房子。先给大家介绍一下这座诗情画意的草房子！（配乐朗诵）师：此时，让我们一起走进这座草房子。（出示课件：“猜猜看”）首先请3个书友队派代表选出书中一些精彩的关于少年儿童形象的文字描述，让大家一起来猜猜看他读的这段文字描写的是谁。如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。其实这个游戏的目的，无非是让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流对话的欲望。 1.师 生 活 动补充内容二、“心心相印“（人物篇）1、在这座美丽的草房子里，生活着一批可爱的人。说说你认识了谁？ 2、你最喜欢他们中的哪一位呢？说说你喜欢的理由。桑桑（1） 举例说说桑桑的调皮捣蛋、异想天开。（2） 交流到“桑桑夏天穿棉衣”这一部分时，随机引导学生再次重温这个画面。（3） 有没有从他的身上找到你自己的影子？是怎样的？来说说！其他同学呢？你们是不是在他的身上也看到了我们班某位同学的身影呢？（4） 桑桑很调皮又贪玩，可是他却赢得了油麻地人及我们所有人的喜爱，这又是为什么呢？（善良、热心、有爱心、仗义、坚强）（5） 龙老师想推荐两段话请大家再来读一读。2.师生活动补充内容1、272页：桑桑坚持上学，并背起纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话“很多年很多年”。他在心里暗暗争取着，绝不让纸月失望。2.274页：桑桑的药奇苦。那苦是常人无法想象的。但是当他在椅子上坐定之后，就再也没有一丝恐怖感。他望者那碗棕色的苦药，耳畔响着的是温幼菊的那首无词歌。此时此刻，他把喝药看成了一件悲壮而优美的事情。自己读读这两段话，说说感受到了什么？杜小康（1） 很多同学喜欢杜小康，但是龙老师觉得好象用“喜欢”一词来表达我们对杜小康的情感还不够，我已经深深地被他感动，他让我钦佩！知道这是为什么吗？ （坚强）（2） 快速的浏览小说中红门二这个章节，找出最让你震撼的画面。 3.师 生 活 动补充内容（2） 快速的浏览小说中红门二这个章节，找出最让你震撼的画面。（3） 用简单的几句话说说最让你感动的画面，说说为什么让你感动。（4） 重点交流“杜小康在学校门口摆摊”的画面。 P242页 板书设计 我想一个人最可怕的敌人是自己，而杜小康战胜了自己。教学反思年级组或备课组长意见4课 时 备 课周次 第3 课时 累计 课时 年 月 日课题1、草房子阅读教案（2）课型新授教学设想让学生了解怎样才算读懂现代语体文。 学会从作者的写作目的、思路入手，把握文章线索，从而理解文章的基 本内容。 通过阅读训练提高学生快速把握文章大意的能力。 师 生 活 动补充内容秃鹤（1） 有没有人喜欢最被大家瞧不起的秃鹤？文中有一段把秃鹤的外貌描写得特别传神的话，谁带我们去读读？（2） 指描写秃鹤外貌的一段话： 读完教师评价：听了他的朗读，你的眼前是不是立刻显出了这么一个地地道道的光头形象呢？看我们的大文学家曹文轩的语言是多么的幽默诙谐啊！1.师 生 活 动补充内容（3） 一个十一二岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般亮的光头确实挺让人接受不了的。但是在第一章最后一句话是这么写的：“纯净的月光照着大海，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年”对这句话你是怎么理解的？（联系前面的内容谈自己对秃鹤的认识）（4） 是的，尽管一开始秃鹤在这个集体里面没有任何的温暖，很多人都在嘲笑他，把他当做一个玩偶，但是在这种情况下，他还能用自己的一份特长，为油麻地小学争得了荣誉！最后，让大家都接受了他。我觉得他就是一个战胜自我的勇者，就是一个最英俊的少年。来，一起读这句话。（配乐朗读）孩子们任由自己的思绪在书页中徜徉。阅读使孩子们的心变得沉静、柔软，他们无拘无束地与书中的人物、阅读的同伴进行着“心心相印”的交流。细细聆听，你会发现，这些针对书中人物进行的闲聊，让孩子们的思想在激荡、在碰撞，一个互补的阅读交流状态就在这不经意的“说来听听”中自然而然地形成了。不但加强了学生的阅读能力，也提高孩子们的审美能力。 三、“真情告白”（感悟篇）1、刚才我们每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，同学们都有了心心相印的交流。我记得有同学在小作文本上这样写道：读了这本书，我似乎也和这些同学一样，一同成长，一同成熟。我想读完这本书以后，在我们每个人心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在有着一些启示。下面我们进入第二个环节：“真情告白”（出示）谈一谈，你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么。2、学生自由谈谈自己的感悟。2.师 生 活 动补充内容随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。（5）感情朗读，加深理解。（3）感情朗读，加深理解。自己练习，边读边体会。组内朗读比赛。各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。四、总结1配乐朗读课文。2、谈谈学了课文后后的感悟五、背诵积累，拓展延伸（一）试背赛背课文。（二）交流收集到的关于雨的诗歌、词句。1、小组交流学生收集的材料。2、集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。3师 生 活 动补充内容推荐曹文轩的其他作品曹文轩纯美小说系列，除了草房子以外，还有青铜葵花根鸟山羊不吃天堂草红瓦黑瓦等，让我们一起徜徉在麦场主曹文轩的麦田里，感受他的清新与纯美把！（出示课件）让成人了解孩子，让孩子学会感动。这就是我们向别人推介的初衷。 板书设计 草房子是一个美好的所在，她让我们想起浪漫、温馨、遥远，想起浪漫的童话。曹文轩以优美的文笔，写了离我们已远去的小学生活，这种看似平常实则并不简单的生活。人物：桑桑 秃鹤 教学反思年级组或备课组长意见4课 时 备 课周次 第4 课时 累计 课时 年 月 日课题2、水浒教学设计（1）课型新授教学设想1、通过阅读水浒传，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。2、结合作品故事情节来理解人物形象。师 生 活 动补充内容一、阅读准备：1、 学生自带水浒传。2、 课件一套。二、阅读过程：（一）创设情境，导入文本1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。中国有四大古典名著，你知道哪一部？2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。好汉歌3、这部名著是？关于这部著作，专家评价：1.师 生 活 动补充内容 水浒传是一本家喻户晓的奇书。（二）指导略读，整体感知1、学生展示手中的水浒传，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写水浒传？书主要内容是什么？水浒传主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？2.师 生 活 动补充内容（三）精读片段贯穿全书1、指导精读三打祝家庄精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。 交流描写三次攻打祝家庄的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。 交流描写“三打”的句子。指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。2、体会全书反复叙事的写法。引导可用精读的方法读水浒传中其它精彩故事。四、鼓励探究拓展延伸1、讨论：书中的人物各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？3.师 生 活 动补充内容2、介绍不同时代的不同的人对水浒传不同的解读。3、继续阅读水浒传，推荐阅读书籍。板书设计 水浒传教学反思年级组或备课组长意见4课 时 备 课周次 第 5 课时 累计 课时 年 月 日课题2、水浒教学设计（2）课型新授教学设想1、知道水浒传在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。2、通过对水浒传的课外阅读，深化学生对林冲棒打洪教头一课的认识，达到教学延展的目的，同时，潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。师 生 活 动补充内容导读重点让学生进一步认识水浒传，激发深层的阅读的欲望。导读难点探究阅读方法，进行有效阅读。课前准备1、水浒传电视剧的主题歌。2、准备好水浒传（青少年版）。指导时间：40分钟1.师 生 活 动补充内容导读过程：一、导入，激发阅读兴趣。1、课前播放好汉歌，进行气氛渲染。2、 它是哪部电视剧的主题曲？刚刚我们学过的哪篇课文也选自水浒传？林冲棒打洪教头，谁来讲一讲这个故事？4、小结：水浒传里有许多这样精彩的故事，虽然大家以前通过电视、书籍对其中的故事有所了解，但把这本书全部读下来的人不多，对其中的内容了如指掌的更是不多，要想读好这部巨著不容易，所以希望通过今天这堂课，同学们能掌握一些读书的方法，然后真正走进水浒传中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。二、了解水浒传的地位1、水浒传曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，它为什么会得到人们的如此厚爱？请看各家各派对水浒的评价。2.师 生 活 动补充内容2、多媒体出示：（1）清代著名小说推理家金圣叹将水浒传、西游记、庄子、离骚、史记及杜甫诗相提并论，合称“六才子书”。（2）清代文艺批评家卧虎浪士言：我国小说，汗牛充栋，而其尤甚，莫如水浒传、红楼梦。（3）胡适认为：在5000年中，流行最广，势力最大，影响最深远的书，并非四书五经，也不是性理语录，乃是几部白话小说红楼梦、水浒传（4）日本汉学家仓石武四郎称：水浒传是中国小说史无前例的杰作。（5）苏联大百科全书的评价是：水浒传是14世纪中国文学的纪念碑。3、真是一本杰作，是谁创作了这本杰作？三、出示：走近作者。1、要读好一本名著，首先要了解作者。本书没有对作者作具体介绍。请看大屏幕，让我们来认识一下施耐庵。2、出示施耐庵简介。3.师 生 活 动补充内容施耐庵，元末明初人。关于其生平，至今尚无确切的资料，据说他生于元成宗元贞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍苏州，曾出仕钱塘，又传他曾参加张士诚军。但这些都还待证实。3、一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？关于施耐庵的故事很多，传奇更多。他与水浒传之间有许多鲜为人知的事呢，你们想不想知道？如果你想更多地了解施耐庵，请运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。点击：上网、查课外书、询问等板书设计 水浒传教学反思年级组或备课组长意见4课 时 备 课周次 第 6 课时 累计 课时 年 月 日课题2、水浒教学设计（3）课型新授教学设想1、知道水浒传在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。2、通过对水浒传的课外阅读，深化学生对林冲棒打洪教头一课的认识，达到教学延展的目的，同时，潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。师 生 活 动补充内容四、出示：走近文本1、请同学们拿出水浒传，当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、说明等等”，出示“浏览目录”。2、其实水浒传的版本有很多种，有的书还会有序言、说明等等，拿到一本书我们都要读一读。因为阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？1.师 生 活 动补充内容3、我们来交流一下（了解一些要点）。4、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。5、同学们，你最喜欢哪些故事呢？（简单交流）6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，今天我们不可能一一来欣赏，下面就让我们走进大家都会喜欢的景阳岗武松打猛虎。出示“走进文本”。五、出示：走进文本，讲述故事1、请同学们翻到76页景阳岗武松打猛虎。2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。2.师 生 活 动补充内容3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。4、水浒传这本书之所以在文学史上享有崇高的地位，就是因为故事引人入胜、语言丰富生动、人物形象鲜明，我们要会欣赏这部名著，通过语言文字去感受名著的巨大魅力。六、出示：欣赏精彩。1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感）2、荆小的书香校园工程使同学们积累了许多有效的适合自己的读书方法， 出示：自主读书：请你用自己最喜欢的方法欣赏这一章节你认为最精彩的一面。3、读后交流。4、奖励看视频。5、小结：名著就是名著，它带给我们的是一道丰富的大餐，我们还有什么理由不去好好品尝品尝呢？6、同学们，武松只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？简单交流。3.师 生 活 动补充内容8、请看大屏幕，我们来欣赏一下主要人物的形象。9、小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的诨号，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个人忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们用学到的方法继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。板书设计梁山好汉教学反思年级组或备课组长意见4课 时 备 课周次 第7 课时 累计 课时 年 日课题走进西游记教学设计（1）课型综合教学设想1、通过学习，学生更深入了解西游记的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。2、在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，学会阅读中国古典名著的方法。3、鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。师 生 活 动补充内容一、设计意图： 在上阅读指导课前本人准备了大量的题材，最后还是选择了本人最初选定的西游记。西游记是中我国“四大名著”之一。西游记不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的西游记艺术宫殿。 1.师 生 活 动补充内容三、教学重、难点： 1、重点： 分析主要人物形象，在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，渗透阅读中国古典名著的方法。2、难点： 结合作品故事情节来理解人物形象。四、课前准备： 1、阅读原著，每人准备一个精彩的“西游记“故事。 2、课件 五、教学过程： （一）激情导入，激发兴趣 1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲白龙马)2.师 生 活 动补充内容2、这是我们非常熟悉的一部动画片（ ）中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开西游记的大门吧！（板书：西游记）3、哪位同学能告诉老师西游记的作者是谁啊？（吴承恩）（多媒体展示作者简介）。 过渡：在四大古典名著当中，西游记是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。 （二）走进西游记知识大盘点 1、首先，老师想考考大家，看谁的西游记知识最丰富，有没有信心？好，请看题：（1）西游记中唐僧的原型是A、玄奘B、玄明C、唐三藏（2）猪八戒原本是天上的3. 师 生 活 动补充内容A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将（3）西游记一书共有A、八十回B、九十回C、一百回（4）唐僧的坐骑小白马原本是A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子板书设计西游记教学反思年级组或备课组长意见 4.课 时 备 课周次 第8 课时 累计 课时 年 月 日课题西游记教学设计（2）课型综合课教学设想1、通过学习，学生更深入了解西游记的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。2、在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣，学会阅读中国古典名著的方法。3、鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能师 生 活 动补充内容（5）西游记中唐僧的徒弟是指A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚（6）孙悟空一个筋斗能飞A、十万八千里B、十万三千里C、十万里（7）沙和尚的法号是A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃（8）我国古代四大名著指A、西游记三国志水浒传红楼梦B、西游记三国演义水浒传红楼梦1.师 生 活 动补充内容C、西游记三国演义水浒传聊斋2、教师小结：同学们知道得真多呀！你们真了不起！不过光知道这些可不行，我们得更深入地了解西游记，有兴趣吗？那我们进入下一个环节。 人物辩论会 1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？ 2、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？ 3、人物真多呀！我们不能一一细数，那主要人物是谁呢？（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）（多媒体出示四人剧 ）4、你能说说你印象中的他们是怎样的吗？（先小组讨论，再汇报）A、谈孙悟空 （1）他武艺高强，有72种变化，一个筋斗能翻出十万八千里，有火眼金睛，将人和妖看得一清二楚。 （2）他还聪明机智。 （3）他很有人情味。 （4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。 2.师 生 活 动补充内容（5）但孙悟空也是有缺点的。 教师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空虽然优点很多，但他的个性放纵而不受约束。正因为他性格的多姿多彩，我们才更喜欢他。 B、谈猪八戒 （1）因为他能吃苦。 （2）他强硬。 （3）勇敢、单纯。 （4）他好色、贪吃、懒惰。 （5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。 教师总结：他做的一些事虽然不好，但动机却是单纯的，都是些小聪明，没有什么坏的思想，也能帮助孙悟空降妖除怪，同时猪八戒一直是个乐天派，永远快乐，一直自我感觉良好，我们感到看了猪八戒的所做所为感到开心，是它给我们带来了欢乐。 C、谈唐僧 （1）唐僧正派、有同情心、善良。 （2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。 教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。3 师 生 活 动补充内容故事大比拼1、同学们说得真好，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢西游记，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事（多媒体播放精彩片）（板书：故事）2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。（四人小组先交流）板书设计西游记，它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地，它让我们张开想象的翅膀，遨游在美的艺术境界里，它的每一处神奇的幻境，每一个奇幻、富有魅力的人物，每一件显着灵异的宝物，都给我们带来了美的享受。教学反思年级组或备课组长意见 4.课 时 备 课 周次 第 9 课时 累计 课时 年 月 日课题假如给我三天光明（1）课型新授教学设想1研习文本，欣赏文章中的两位奇人，激发热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识。 2学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。师 生 活 动补充内容设计理念：假如给我三天光明是海伦?凯勒的自传，她以细腻的笔法、感人的诗句，表达了自己对光明的渴望，对美好生活的向往，一个看不到多彩世界的用智慧的“眼睛”为我们描绘生活的美和善，这是一部用心灵书写的著作。阅读本书的重点是体味作者质朴的语言，洋溢的诚挚美好的感情，体悟其中深刻的哲理。从而你将会为自己拥有视力而庆幸，将会懂得热爱生活，将会知道珍惜生命、关爱人生。为帮助学生把自读引向深入，教师应当进行必要的指导和点拨。点拨中除了进行一些读书方法的指导之外，重点应放在引导学生体悟课文的结构美、语言美、感情美和哲理美上。1师 生 活 动补充内容教学过程：（一） 引言导入：19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦?凯勒。马克?吐温这是华文出版社出版的假如给我三天光明扉页上的一段名言。读读这句话，想想关于 “海伦?凯勒”你能给别人介绍些什么？（任由学生发言，介绍的范围也可以很广，可从生平简历，性格转变、精神品质，说过的话，做过的事）（二）欣赏奇人11.课件链接：20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是海伦?凯勒一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像。 创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。读读封面上的这段话，你有什么感受？你读到了一个怎样的海伦？(1)（ ）的海伦。学生可以上黑板填写板书：（不幸、倔强、顽皮、不屈不挠、热爱生活）再口头叙述或朗读相应的故事。2.师 生 活 动补充内容同学们，我们借助扉页和封面的介绍一下子就可以了解这本书的主要人物以及她呈现给我们的精神品质。这是一种非常快捷的阅读方法，属于浏览型阅读。2.重点分享两个片段及相关图片：课件链接：（1）沙利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼“WATER”“水”字，起先写得很慢，第二遍就快了些。 我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。(2）海伦从小便自信地说：“有朝一日，我要上大学读书!我要去哈佛大学!”这一天终于来了。哈佛大学拉德克利夫女子学院以特殊方式安排她入学考试。只见她用手在凸起的盲文上熟练地摸来摸去，然后用打字机回答问题。前后9个小时，各科全部通过，英文和德文还得了优等成绩，海伦怀着热切的心情开始了大学生活。先让学生自由朗读，再可让学生结合自己的实际写写自己的体会，然后在交流中感受海伦?凯勒的精神力量，感受她对生命的珍爱，对生存的渴望；感受她战胜困难的坚定信念，而后小结：我们可以对文中的重点段落进行深入研读，可以做做读书笔记，这样阅读的印象就会更加深刻，对书中人物的品析就更加全面，这就叫精读或者细读。 3师 生 活 动补充内容3.小结过渡：海伦?凯勒不仅以她的成长经历和精神品质影响了，感动了与她同时代的许许多多平常的、不幸的、苦难中的人们；她还以自传体式的多部著作，给世人留下了一笔精神财富。今天我们读的这本书就是由我的生活、走出黑暗、老师：沙利文和假如给我三天光明这四本书组成的。课件出示上述文字，并指名读。.板书设计假如给我三天光明教学反思年级组或备课组长意见 4.课 时 备 课周次 第10 课时 累计 课时 年 月 日课题假如给我三天光明（2）课型新授教学设想1研习文本，欣赏文章中的两位奇人，激发热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识。 2学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。师 生 活 动补充内容师介绍：这段文字在我们的封底上有介绍的。所以我们也不能漏掉了重要的封底。(三)欣赏奇人21.（课件出示老师一书，作重点介绍。）（指名读） 老师：安妮?沙利文是“海伦?凯勒”的最后一部作品。她曾为这本书搜集了20年的笔记和信件，而这一切和四分之三的文稿却都在一场火灾中烧毁，连同它们一起烧掉的还有布莱叶文图书室、各国赠送的精巧工艺礼品。如果换一个人也许早已心灰意冷，可海伦痛定思痛，更加坚定了完成它的决心，她不声不响地坐到了打字机前，开始了又一次艰难的跋涉。10年之后，海伦完成了书稿。 1.师 生 活 动补充内容2.她为什么要那么强烈地写她的老师，并称呼她为“再塑生命”的人呢？出示“再塑生命”，谈谈你的理解。在学生交流后点拨：海伦能够走出黑暗，达到那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她说课件链接：“我的老师安妮?曼斯菲尔德?莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”，“她使我的精神获得了解放”。教师小结：是她的老师教她认字，使她知道每一事物都有个名字，也是老师教她知道什么是“爱”这样抽象的名词。海伦幼年得病致残后，变得愚昧而乖戾，几乎成了无可救药的废物，但后来她却成为一个有文化修养的大学生，这确实是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮?莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。莎莉文老师不管教海伦什么，总是用一个很好听的故事，或是一首诗来讲清楚，她的教育经验十分丰富，教育方法也与众不同，她从不把海伦关在房间里进行死板的、注入式的课堂教育。过渡：但我们知道沙利文老师的一生也是很不幸的。3.认识沙利文。关于安妮?莎莉文我们来按照“童年、少年、青年、老年”四个阶段分别用一个字，二个字，三个字，四个字来概括，你会想到哪些字词？（小组交流、讨论一会）2.师 生 活 动补充内容童年悲（苦）； 少年倔强（勤奋）；青年会教人（教育家）老年无私奉献（春蚕到死）过渡点拨：厄运先从安妮?莎莉文下手。3岁未到，安妮的眼睛开始发痒，眼皮上长满了细沙状的小颗粒。这些小颗粒由软变硬，由小变大，扎得安妮眼睛又痒又痛。真是：福无双至祸不单行！安妮?莎莉文的悲、苦谁能说出几个来？倔强呢？勤奋呢？会教育呢？奉献又表现在哪些方面？根据关键词，口头简述相应的故事4.重点分享一个片段及相关图片：在福利院有人劝告她：“安妮，你眼睛看不见，怎么在外面生活？徳士堡就是你的家，这是天命！”“瞎子又怎样？我不要住在这里，我要到外面的世界去。我要去上学不管是什么学校。我才不管上帝怎样想，怎样安排。我永远不会接受！”在这段话里，你看到了一个怎样的沙利文老师？5.讨论：从1887年3月到海伦家，直到1936年10月去世，沙利文老师陪伴海伦近50年，几乎奉献了她的一生，你认为值吗？为什么？他们身上相像的地方太多了，所以作者在假如给我三天光明中写道：第一天，我最想的是长久地凝视着我亲爱的老师安妮莎莉文麦西夫人的脸。播放感恩的心，在音乐声中出示一段文字：首先，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮莎莉文梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。 3师 生 活 动补充内容（四）总结读完了假如给我三天光明，加上这节课的交流，此刻你最想说些什么？或有什么新的感悟？（想一想，然后自由发言）小结：从这两位奇人身上，我们明白了面对不幸的降临，需要镇定，需要勇气，需要坚强，更需要智慧！课后同学们还可以运用自己学到的一些阅读方法和喜欢的一些阅读方式再次读读这本名著，相信你一定会有更多的收获。板书设计 假如给我三天光明 两大奇人： 海伦 - 沙利文 略读 品读 虽然 不幸 痛苦 孤独 暴躁 但是 顽强 执着 勤奋 博爱 教学反思年级组或备课组长意见