人教版语文一年级下册三单元教案.doc

识字三第1课时目标设定1认识“雾”“霜”等13个生字.2能正确、流利地朗读课文。重点议定预设教学重点识字、写字、朗读课文预设教学难点用自己的方法识字议定生成重点同预设重难点方式择定效果评定延展自定教 学 流 程个性化处理一、情境导入。1、小朋友，快去春游了，哪些小朋友已经等不及了？今天，老师就提早带大家去美丽的大自然中走一走。2、走在美丽的大自然中，你看到了什么？二、自主识字。1、刚才大家看到的美景，我们可以用这些词语来表示2、这些词语中，你有会读的吗？学生读一个，点击一个，出现拼音。好几个生字我们还没学呢，你是怎么认识的？如果你还有些字不认识，该怎么办呢？ 3、小组合作涂色识字：把你们已经认识的字花瓣涂上喜欢的颜色，不认识的马上用刚才说的办法学会，然后夜把花瓣涂好，认一个涂一个，小组成员互相帮助，全会认了就举手。4、让老师来考考你们。5、同桌互认字卡。6、齐读词语。三、学习课文，感悟对子。1、小朋友喜欢听儿歌吗？老师送你们一首好听的儿歌。（播放课文录音）2、这是一首有趣的对子歌。喜欢读的小朋友自己捧起书大声地读一读吧！也可以和同桌一起读，四人小组齐读，多读几遍，看看能发现什么。3、说说你们读了课文以后有什么发现。（让小朋友自由谈谈读对子歌后的感受，初步认识对子是由一组组意思相对的词构成的。）4、谁能和我对对子？师生对对子。5、同桌互相对对子，一个问，一个答。6、电脑老师也想和大家对对子。谁对得上来？（根据对子：和风细雨、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语话香）师：现在我把横线去掉，让它们变成了五个词语，这五个词语的意思你懂吗？说不清没关系，我来帮你。（出示五组图片，看图后请学生用自己的话说说图意，说说感受，然后看图选字，达到理解词义的目的。）7、师小结：我们的大自然可真美呀！小朋友，你们喜欢大自然吗？让我们带着对大自然的热爱再来有感情地读一读这首对子歌。（自由读；抽读，其余小朋友听、评；想读的站起来配乐读。）四、巩固练习。1、我会读：猫捉老鼠游戏，巩固生字词语的朗读。2、我会写：教学写字：秀、香、李（请学生说说三个字的相同点，横竖中线笔画用红色标出），“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导。（1）“禾”字头应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃、日”留下空隙；（4）撇捺要尽量伸展。学生练写这三个字，同桌互查互评。3、小组玩对子牌。对对子游戏单子词：天地山水二字词：唱歌跳舞读书写字小结：意思相反或相对的词语句子，我们称之为“对子”。通过图片感知、词义点拨等形式多层次的学习生字，在反复重现中记牢生字，在识记生字的同时学习新词，增加词汇积累。教后反思：上课伊始，结合学生的日常积累开展对对子游戏，不仅能活跃气氛，也能调动学生的学习积极性，并且对“对子”这一传统文化增进了解，还能让学生在轻松愉悦的气氛中展开新的学习。第2课时目标设定1. 会规范书写“和、语、香”等6个字。2. 激发学生热爱大自然的情感。3. 初步认识对子，能对一些简单的对子，有收集对子和对对子的兴趣。重点议定预设教学重点指导学生规范书写“和、语、香”等6个字。预设教学难点初步认识对子，能对一些简单的对子，有收集对子和对对子的兴趣。议定生成重点同预设重难点方式择定效果评定延展自定教 学 流 程个性化处理一、复习检查1、开火车抽读生字词语。2、摆长龙：学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（可摆成问号、S形等）二、绘画理解，积累运用。1、小组合作用各种形式朗读对子歌，熟读成诵。2、让小朋友在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸背面，正面自己配上美丽的图画。3、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。4、争当“金话筒”：你们知道哪些风景优美的地方可以用这些词来赞美呢？让小朋友任意选择对子歌中的词语说几句话，看谁词语用得多，句子说得美。5、拓展：请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。三、练习提高，指导写字。1、挑字卡找朋友；翘舌音朋友我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？结构朋友我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。反义词朋友我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。3、指导写字。认读“千、和、语”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。四、实践活动收集生活中的对子，和爸爸妈妈做对对子的游戏。拓展对成语五颜六色千山万水七上八下欢歌笑语拓展对古诗远看山有色举头望明月白毛浮绿水依照课文仿编对子歌。教后反思：拓展部分，充分利用教材，深入挖掘课文内容与课后题的联系，让学生感受对子与词语间的互换之趣，增强对母语文化的认识。这一拓展也是对第一课时上课之始游戏的延伸，让学生感受到对子无处不在，激发学生对对子、编对子与搜集对子的兴趣。9、两个鸟蛋第1课时目标设定1.认识“蛋、取”等12个生字， 2能正确、流利、有感情地朗读课文。重点议定预设教学重点识字、朗读诗歌。预设教学难点在课文中学习生字词；有感情地朗读课文。议定生成重点同预设重难点方式择定效果评定延展自定教 学 流 程个性化处理一、创设情境，导入新课。二、小组合作学习生字1、那我们就来读读课文吧，爱读书的孩子们，遇到不认识的字该怎么办呢？ 2、请打开书，快快读起来！ 3、大家读得多认真呀，看老师给你们带来了一群可爱的小伙伴，想认识它们吗？（出示：带拼音的生字）请借助拼音多读几遍，抓紧时间。4、会读了吗？那我们来开火车吧！5、（出示：去掉拼音的生字）看看这样还会读吗？一起读吧。6、这些生字你们真会读了吗？我们一起到识字乐园去玩玩吧！（出示识字游戏：捉害虫）每片树叶上都有一个词语，只要你们读对它，七星瓢虫就能捉住害虫，让我们来帮帮它吧！7、孩子们真不简单，是不是有记住它们的好方法呀？快说给同伴听听。8、谁来介绍一下，你是用什么方法记住字的？9、你们真会想办法，想不想当神枪手？（出示识字游戏：打气球）伸出小手来，瞄准气球，只要你能读准字音，就能打中气球，开始吧！三、在自主、合作中学习课文。1、孩子们，你们认字认得很好，相信你们一定会把课文读得更好。（1）你想请几个小朋友来接读课文，为什么？（2）你看得真仔细，你想请谁来读？2、他们就要读课文了，咱们给他们提点儿建议吧！（正确、流利）3、我也想给听的小朋友提一个要求，你们要一边听一边想：课文讲了些什么？4、谁来说说？5、这篇课文你想怎么学？（朗读、表演）6、请选择你喜欢的小节，用你喜欢的方式学习，希望你们一边读一边体会，过一会儿把你的体会读给大家听听！7、小组汇报学习情况。（1）一个淘气的孩子，从树杈上取下两只鸟蛋。哪一小组朗读第一小节。他们读得怎样？（学生自由评价）老师认为“小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。”读得还不够好，应该读出什么感觉呢？“鸟蛋凉凉的”还可以怎么说？（凉凉的鸟蛋）在生活中，你看到的鸟蛋是什么感觉的？（圆圆的、滑滑的）带进句子读一读。谁把这句话再读读我们一起学着他的样子来读读吧！（2）妈妈看见了，说什么呢？哪个小组朗读第二小节。刚才，我发现你皱着眉头，把最后一句读得很好，你为什么要这样读呢？出示录像：小鸟出壳。是呀，鸟妈妈看见自己的宝宝不见了，着急吗？谁愿意再来把这种感情读出来。齐读。（3）听了妈妈的话，我又是怎么做的？哪个小组朗读第三小节？在朗读中加入表演，将自己的体会读出来。一起边读边表演。（4）两只鸟蛋又回到了树杈上，哪个小组朗读第四小节？我仿佛听见鸟儿的欢唱，鸟儿在唱些什么呢？我是真的听见鸟儿的欢唱吗？你是从哪一个词知道的？“仿佛”还可以换成哪一个词？（好象）你能放进去读一读吗？我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天，我又仿佛看见了什么？请孩子们把刚才想的、说的都读出来。8、交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？问题激趣：你们知道小鸟是怎么来到这个世界的吗？检查预习，让学生养成预习课文的好习惯。用动作来演示“捧”，加深对生字的理解。通过展示鸟蛋变成小鸟的图片，让学生感悟到要保护这小小的生命。用表演的形式背课文。通过表演的形式，加深对爱护小鸟的理解。教后反思：诗歌是学生喜欢的文章体裁，学生在学习过程中应加强对字词的理解，多读，通过读来感悟诗歌的含义。学生结合图片和实物来感受鸟蛋的可爱，能够激发保护鸟类、爱护环境的意识，同时也能更好地朗读课文。第2课时目标设定1会规范书写“听、唱”等6个字。2喜欢朗读诗歌。3懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。重点议定预设教学重点识字、写字、朗读诗歌。预设教学难点懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。议定生成重点同预设重难点方式择定效果评定延展自定教 学 流 程个性化处理一、背诵诗歌。1、说说这首诗讲述了一件什么事情，试着背一背，比一比谁能背下来。2、学生练习背诵，指名背诵，小组 背诵，全班齐背。二、学写生字。1、背了课文，我们来写写字吧。2、（出示“我会写”中的字）请你仔细观察，说说怎样把字写漂亮。3、快快伸出小首来，我们一起写一写。（师范写，生书空。）4、根据学生情况，重点指导“连”、“远”，指导写好“走之”。5、在写字的时候，请注意保持正确的书写姿势，然后把字写正确写漂亮，开始吧！（学生练写）6、抽生展示、评价。三、实践活动。1、引导学生积累词语。（1）出示“我会读”中的词语，指名读。（2）男女同学轮流读左边的词组和右边的词组，说说发现了什么。（3）扩展练习。2、小调查：保护鸟类。在大自然中，到处都有鸟儿的身影，你想了解有关鸟儿更多的知识吗？让我们一起到课外去寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流交流。重点指导写好“口字旁”和“走之旁”。“口字旁”要写得小而高。“走之旁”由3笔组成，横折折撇要向左下方稍微斜一点，捺是平捺。“我会读”部分是让学生体会词序的变化，词序不同，单表达的意思大致相同。让学生感受祖国语言丰富多彩。教后反思：把保护鸟类的意识和行动，从课内延伸到课外，升华学生的情感。10、松鼠和松果第1课时目标设定1、认识“聪、活、泼、忽、然、眨、意”等11个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点议定预设教学重点识字预设教学难点有感情地朗读课文。议定生成重点同预设重难点方式择定效果评定延展自定教 学 流 程个性化处理一、看图揭课题。（出示挂图一）图上画了谁？它们在干什么？板书课题“松鼠和松果”。二、初读课文，学习生字。1、教师范读课文，学生初步感知课文内容。2、学生边看图边读文画出生字。3、借助拼音学生朗读课文，读准字音。4、学生再读课文，结合上下文理解字义。5、在随文读词中巩固掌握生字新词。 活泼 忽然 主意 如果 以后 总有 聪明 眨眼睛6、自编儿歌帮助识字：聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；意、忽、总：意中有心，忽有心、心在底，总有心。然、眨、如、翘舌音；忽读准音。7、小组交流合作识字。8、向老师汇报你所学的字，说说你向谁学了更好的识字方法，并善意地向人道谢。三、朗读感悟。1、让学生边看边想象；假设你就是文中可爱的小松鼠。2、教师范读，注意在轻快、活泼的基调下，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。3、学生分组读。要求：同学之间相互帮助、读准字音，自信、愉悦地反复练习读得流利。（教师巡视，相机指导，注意学生读书姿势的纠正。）4、师生交换读。教师选出自己感受深或自己读得有感情、富有感染力的句子或段落，与学生交换读。学生认真听教师范读，可以模仿老师，在自己的理解基础上读好“小松鼠真情行动”。老师认真听学生朗读，根据学生朗读的情况，再合理提示学生注意的问题，然后再范读学生再试着体会，把最精彩的句子、段落，朗读给老师听。教师读学生读教师再读学生再读。5、有感情地接力朗读全课。四、巩固积累。学生找出自己最喜欢的句或段落朗读，看谁能记住自己读的词或段。五、看图说话。作业：自由组成小组，自编自演童话剧松鼠和松果。谜语导入：尾巴像把伞喜欢吃松果松鼠是它家森林它最爱（松鼠）看到课题，你有什么疑问？带着自己的疑问走进课文。教后反思：在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些，之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上，之后我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。第2课时目标设定1. 会规范书写“以、后、更、主、意”等6个字，并会组词理解意思。2. 复述这篇童话。3. 亲近感受大自然的美好。4. 愿意参加植树活动，参加栽成长树，少年树或树木认养活动重点议定预设教学重点会规范书写“以、后、更、主、意”等6个字，并会组词理解意思。预设教学难点复述这篇童话。议定生成重点同预设重难点方式择定效果评定延展自定教 学 流 程个性化处理一、复习导入二、写字指导三、童话剧表演，先小组内表演，后选一精品在全班表演。下面请小松鼠表演，同学们看后谈谈感想。动物和人类生活在一个大家园中，小松鼠都能如此，它们不光享用大自然，还力所能及地做保护生态平衡的有益事儿，懂得在向大自然索取的同时，回报地球，感谢地球这个可爱的家园。那么，未来的这片松树会什么样呢？请画一幅想象画“未来松林”。讨论、画画，说说自己该怎么做。写一写、写一写打算为保护环境做些什么。“心字底”的写法要特别提醒：关键不要把卧钩写成竖弯钩。教后反思：想象创造美。让学生想象回报自然所产生的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象也能带领学生进入口语实践的情境。11、美丽的小路第1课时目标设定1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点议定预设教学重点识字、写字、朗读课文预设教学难点用自己的方法识字议定生成重点同预设重难点方式择定效果评定延展自定教 学 流 程个性化处理一、引思自学。1、小鸭子活泼可爱，住在一个很美的地方，我们去看看吧！板书课题：美丽的小路。2、齐读课题，引生质疑：（1）美丽的小路是怎么样的？（2）美丽的小路后来怎么啦？（3）结果怎么样呢？（4）这条美丽的小路在哪里？3、老师对所提问题进行筛选，提炼成上述四个问题，简要板书。4、带问题自读课文，看谁是个自学能手，自己对照拼音读通课文，并解答这些疑问。5、学后反馈。（1）检查字词。出示词语开火车，出示词语：先生 脑袋 鹿 鼻子 慢慢地 堆积 怪 推来 赶来 多久 干干净净演示鹿女士和鹿先生，让学生指指那位是鹿先生，然后指指鼻子、脑袋，随机出示词语。动画演示：垃圾慢慢地堆积，理解“堆积，慢慢地”，读词，再出示一群小动物推来车子，赶来打扫的动画，在学生说话的同时，出示“推来、赶来、干干净净”等词，练读。出示去拼音的词语读，开火车读师生对读。（2）读了课文，你解决了什么问题？二、生学再疑。1、解决“美丽的小路是怎么样的？”学习课文第一小节，练读，填空练习。 原先，鸭先生的小屋前有一条 的小路。（1）找关键词语练说，如“美丽的小路”、“长长的小路”、“铺着花花绿绿鹅卵石的小路”。（2）指导朗读，指出重音，示范读，学生练读。（3）男女生赛读。2、解决第二个问题；美丽的小路后来怎么啦？学习课文第四节。3、解答第三个问题结果怎么样呢？练读第八自然段，“认真、赶来、没过多久、干干净净、又”读重音。4、引生质疑，后来小路为什么不美？结果怎么又变得那么美丽呢？（下节课再继续学习）三、指导写字。1、学生先观察，再说说如何记住“赶、干、先、净”4个生字。2、学写、指出“赶”的笔顺规则。3、师范写，生学写。4、展示学生的写字本，师生共同评析。出示“小路”让学生结合生活实际补充。然后揭题。看到题目，你有什么疑问？听老师范读课文，试着归纳一下故事内容。教后反思：1、这篇课文很有趣，特别能引发学生学习兴趣，以后在安排学生表演课本剧时可以让他们提前做头饰，增强表演兴趣。2、虽然放手让学生自学，但对于低段，老师的范读必不可少，应先给学生读一读，让学生进行模仿。第2课时目标设定1. 在分角色朗读中，能读出每个角色的语气。2. 有爱护环境卫生的愿望和行动。重点议定预设教学重点在分角色朗读中，能读出每个角色的语气。预设教学难点有爱护环境卫生的愿望和行动。议定生成重点同预设重难点方式择定效果评定延展自定教 学 流 程个性化处理一、复习1、生字复习。2、出示第一小节的美丽的小路情境图，齐读第一小节。二、生学再疑1、师指情景图，相机引导；这么美的小路，兔姑娘和鹿先生喜欢吗？高兴吗？找出语句读一读。指导朗读：啊，多美的小路啊！男生读鹿先生，女生读兔姑娘的话。2、出示堆满垃圾的小路，读：美丽的小路不见了。（1）师：这样的小路，鸭先生和他的朋友会喜欢吗？会怎样想呢？怎么说呢？（2）生说时，师随机出示三句话。美丽的小路怎么不见了？美丽的小路哪儿去了？我的美丽的小路呢？引导学生说说更多的句式：是谁把美丽的小路变脏了？美丽的小路怎么这样脏哪？（3）指导朗读：读出语气，加上动作神态再读体会，分角色练读。（4）鼓励学生读后提问，重点指导：这条小路为什么会变脏？三、定向解疑。1、读第9小节，说说你明白了吗，怎样才能使这条小路永远美丽？2、合作学习：912节。（1）合作学习提示：小组读文章分角色熟记语句表演。（2）分组交流，集体评价，选出“最佳合作奖”、“最佳表演奖”。1.感受小路之美2.体会爱路之情3.找回美丽，拓展延伸开展“我做校园美容师”活动教后反思：一是词语复习巩固要想方法抓住重点，切勿面面俱到。二是要给学生充分的独立思考时间和个体性的探究学习。三是要体现老师到位的指导朗读。四是要教给学生体会学习好词好句的方法，重视培养学生词语积累和感悟能力。12、失物招领第1课时目标设定1认识“失”、“级”等14个生字。会写3个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。重点议定预设教学重点识字、写字预设教学难点在课文中学习生字词；有感情地朗读课文。议定生成重点同预设重难点方式择定效果评定延展自定教 学 流 程个性化处理一、看图激趣，导入课文。（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。二、初读课文，读准字音。1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、同桌交流读文，注意读准字音。3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。4、学生自由识字。a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？ 三、再读课文，学习提问。1、自由读课文14自然段。2、小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。四、感情朗读，练习说话。1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。c、有感情地朗读这个句子。3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。5、练习（任选一题）用“准备”说句话。用上刚认识的生字说话，用得越多越好。五、自主发现，指导书写。1、出示“同、工、专”三个字，再读记。2、自由发现，掌握写法。a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。c、描：在书上描一描。d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。3、展示学生写的字，师生共同评议。让学生直观看图质疑，激发学生对课文进行阅读和探究的兴趣和热情。首先让学生整体感知课文，再认读生字新词。在此基础上，利用儿童化的导语吸引学生牢记生字读音、强化难字读音。教后反思：顺应儿童的天性和喜欢形式多样的教学方式的特点，尊重学生的学习主体地位，用抢读生字、生字开花、提写字建议等方式激发学生的学习兴趣，以期达到好的学习效果。第2课时目标设定1理解课文内容，会写3个字。2.养成爱护环境卫生的习惯。重点议定预设教学重点会写3个字。预设教学难点养成爱护环境卫生的习惯。议定生成重点同预设重难点方式择定效果评定延展自定教 学 流 程个性化处理一、复习字词，引导积累。1、开火车读生字词。2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。a、在小组内读读比比，说说发现了什么。b、全班交流，说说每组字的不同之处。3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）二、朗读课文，质疑问难。1、自由朗读课文58自然段，划出不理解的地方。2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。3、在班中交流与同桌不能解决的问题。三、解决疑难，感情朗读。1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。a、自由朗读第6自然段。b、启发想象，指导朗读：如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。a、指名读第7自然段，回答问题。b、引导想象，指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。唐老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。四、指导书写，掌握结构。1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。2、全班交流，找出共同点，掌握结构。3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。4、学生描红、书写，老师个别指导。5、展示学生作业，评议。五、拓展延伸，实践活动。1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？2、将本文的故事讲给家人听。3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？用儿童化的语言激发学生对于生字新词的复习热情，用小组比赛的形式激发学生积极动脑发现规律的兴趣。注重培养学生学习中的交流与合作能力，重视对学生学习积极性的调动。引导学生从图到文，以图促文地进行阅读。在指导阅读中，关注学生语言表达的细节，关注学生的学习和运用，注重朗读指导，达到朗读和理解交融并进的效果，启发抓关键句段体会文意，读懂文章。从课文到学生自己的生活，从学生自己的生活到大的生活背景，让学生爱护环境的意识转化为行动。教后反思：本节课自始至终朗读占的比重太大了，这应该是过分尊重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念，但以读为本不是只以朗读为本，更不是以“大声朗读”为阅读教学的最终目的！新课程理念下的语文课还是应该姓“语”、姓“文”，课文中如“植物园很大很大，花草树木很多很多”、“他们三个一群，五个一伙”、“四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着，不一会儿，四十张小嘴一齐喊：唐老师，我没丢东西！”等都是很好的语言文字训练材料，可以让学生从中读出韵味、悟出方法、模仿说话、学着写话，从而让读为理解感悟、学以致用服务。朗读是必须的，但在以后的课堂上也应该定一个不变的练习环节，让孩子们更全面、实在地面对“语文”。语文园地三第1课时目标设定会认“字”“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。重点议定预设教学重点识字预设教学难点用自己的方法识字议定生成重点同预设重难点方式择定效果评定延展自定教 学 流 程个性化处理一、导入小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?二、我会认11请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。2指名读带拼音的生字卡片。3学生互相交流怎样记住这些生字朋友。4谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。三、我会认21(出示课件：秋、灯)谁认识这两个字?(指名读)2你怎么记住这两个字?出示课件秋灯禾火火丁3(出示课件：秒、炒)这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)。4你是怎么记住这两个字的?(四人小组交流在识字中自己的发现)(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)。四、“展示台”。1老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。2小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。3你们在课外识字时又有什么新发现吗?(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)。(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师应大加赞赏。)4把收集的商标贴在本组的展示台内。5学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位识字，交流)我的发现：加一加减一减合一合其他记字方法归纳：猜谜语编顺口溜联系生活组词增强学生对识字的兴趣，让学生发现汉字变化中的基本规律。通过这个环节的设计，可以让学生明白汉字并不只是在课堂上学习，还让他们懂得了学习知识和日常生活有紧密联系。教后反思：面对聪明活泼的孩子，微笑和激励就是一种最好的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，既是对他们潜能的开发，又是对他们个性的张扬，运用得法，会起到事半功倍的效能，这一点本节课做得不够好。另外，板书不够规整，有待于今后教学中注意改正和规范。第2课时目标设定正确地朗读词语、小诗。背诵小诗小鸟。重点议定预设教学重点正确地朗读词语、小诗预设教学难点背诵小诗小鸟议定生成重点同预设重难点方式择定效果评定延展自定教 学 流 程个性化处理导入小朋友真聪明，上节课又认识了许多字。这节课，我们来做个游戏。我会读。1(出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语)我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。2竞赛要求：a.小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。b.检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒，违反规定的取消成绩。3小组同学自由读词，准备竞赛。(教师下位巡视点拨方法；组内同桌可以按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆)。4识字比赛a.按插旗顺序，每个小组同学轮流读一遍。b.选派一名同学做好记录。5按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。6请第一名的小组汇报学习经验。读读背背1(课件出示画面：一棵小树慢慢长高了，一只小鸟在小树上跳来跳去，小树摇摇摆摆)小朋友，看见了什么?2学生自由朗读小鸟。3小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?4指名分小节朗读，学生评议。5学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。6配乐、配动画背诵。 强调让学生自己读，并且在读的时候练习说话，从而在读词语和运用词语的过程中积累词语。体会AABB式词语的构词规律，让学生感受到汉字文化的深厚。教学生学会停顿，有节奏地朗读诗歌，初步体会到诗歌的优美。教后反思：在新课程中注重学生的积累感悟。 “日积月累”给学生积累好词好句提供了很好的平台。但如何启发学生在说话、写话的过程中运用好词好句也同样重要。积累不应局限在课本的好词好句，应把它延伸到广阔的课外。对于低年级学生的积累，可以从好词着眼，逐步提高到好句的摘录。一方面激发学生积累的兴趣，另一方面需要对学生的课外阅读、积累的方法做具体的指导。第3课时目标设定1.在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。2.知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。重点议定预设教学重点学会交流，敢于敢于大胆发表自己的意见和想法预设教学难点知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。议定生成重点同预设重难点方式择定效果评定延展自定教 学 流 程个性化处理一、谈话引入小朋友，你们知道我们阜新正在创建文明卫生城吗?你觉得阜新城干净吗?(播放阜新风光或校园风光，让学生感受到城市的整洁美)城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的口语交际要谈的话题是：我们身边的垃圾二、小调查的汇报交流1每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助，互相补充。2每组派代表交流。3教师小结：垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。三、开展活动，处理垃圾小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗?1让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办?”)2该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。(1)学生自由组合，成立公司，动脑筋、想办法。(2)分组汇报，注意评议：谁听的认真?谁的点子好，好在哪里?你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。四、介绍科学的垃圾处理方法1阜新的处理方法：垃圾填埋场。2焚烧法。3积肥法。五、讨论质疑，求真创新1你认为哪种方法最好呢?请说出理由。引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。2介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。六、导行我为创建出力，携手共建卫生城。成立环保小卫 垃圾在我们生活中是常见的东西，让学生搜集图片是为了让他们学会观察周围的世界，去发现周围不美好的事物。让学生说说自己对垃圾的看法，可以锻炼学生的语言表达能力。同时，想办法处理周围的垃圾可以锻炼学生的思维能力。从而促进学生的全面发展。教后反思：在教学设计上，结合自己的生活实际，重视对学生口语交际的训练，把口语交际与行为习惯相结合，知行统一。为此，我设计的教学过程是让学生观察交流，了解生活中垃圾的来源和正确处理垃圾的方法，并通过完整的语言表达出来。通过合作学习，画一画处理垃圾的方法，培养了合作探究能力，和别人交际的能力。并让学生在学的同时，教育学生热爱生活，培养良好德行为习惯。