高考语用题应对策略.doc

万变不离其宗高考语用题的应对策略 高考试卷中占分15分左右的语用题历来是备受高考命题者青睐的一块重要的试验田，在这部分的两至三题上，命题者煞费苦心，从题型的设计、出新到题文本身的拟制，都作了有益的探索，成为高考试题中容易出彩的亮点工程。众所周知，语用题往往紧扣时代节拍，试题情境更贴近生活，贴近实际。这类试题比较能体现语文教学工具性与人文性的统一，体现“语文即生活”的大语文观，因而，在语言基础题逐年削减的情势下，由小作文演变而来的语用题不仅牢牢保住了“阵地”，分值上还略有扩增。据此，语用题历来是师生高考演练中的一个重点，不过也是学生应试中感到比较头疼的一个难点，是学生拉开分数差距的一个重要部分。那么，如何有效地提高学生语用题的应对能力呢？1、思维转换笔者刚刚提到，这部分虽然只有两至三题，却是命题人重要的试验田，这也就意味着，这部分经常出现一些陌生的“面孔”，学生事先没有见过，往往会乱了阵脚，胡乱作答。(事实上，高考心态的调适与临场应变的能力本身也是高考考查的一个重要方面。)其实，除了让学生应试前有足够的心理准备外，撇开这些试题表面的陌生，老师们可以从实质上将本部分考查的内容及能力要点分析给学生知道，申明万变不离其宗思维能力是高考语用题考查的核心。观察近年来试题，题型上主要出现了拟新闻标题，概括内容要点，以某个语词为重点扩展句子，仿写、续写与诗文匹配的句子甚至小诗，拟写对联，代写请柬、宣传语，填写两个语段间的过渡句或者总结句、领起句。近年还出现了提取关键词、语体转化这样的试题。例如：2005年高考语文试题（全国卷一18题）提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个关键词。（4分）据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余来长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人，以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。关键词： 答案 古籍 修复 人才 不足（短缺）2005年高考语文试题（江苏卷21题）现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻：(微型小说)“关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低回不尽。”请你将柯灵的话用平易朴实的语言重新表述。(不超过40个字)(4分)答案关键地方写得生动就满篇生色；结尾点题处应委婉含蓄，意味深长。诸如此类，很有点“乱花渐欲迷人眼”的味道。但是，静心分析，考查的依旧是考试说明中“语言知识及语言表达”板块中所涉及的“扩展、压缩语段”“选、仿、变换句式”“简明、连贯、得体”的内容，考查的依旧是考生的阅读理解能力、概括综合能力和语言表达能力。全国卷18题是“提取信息写关键词”， 在写作论文、某些公文时经常会用到，因此它是与社会生活联系紧密的“有用”题型。考查的虽然不是严格意义上的压缩语段，它渗透了阅读中的“筛选文中重要信息”的内容，即找出文中的关键信息。这种考查方式，体现了对考生阅读理解能力，概括能力的综合考查。但是，解答此题完全可以用压缩语段的方法去解决，可找主干，可理线索，找事情的前因后果。该题理出线索即可：古籍，修复， 人才，短缺（不足）；也可找主干：古籍（主语），修复（谓语），人才（主语），短缺（谓语）。而江苏卷21题侧重于考查考生的阅读理解能力和语言表达能力，考查了语言表达“简明”要点，同时涉及考纲中“语言知识和语言表达”第点“正确运用常见的修辞方法”，此题考查比喻这种修辞方法，并且采用了“反转”考法，即将“形象的比喻”“重新表述”为“平易朴实的话”，这种考法比较新颖。但是，考生如果结合题干中“微型小说的创作要领”及“比喻”字眼，认真思考喻体对应的小说创作要领，结合分号分两点作答，不难写出答案。2、明确要求先来看一道高考模拟题：提取下面一段文字的关键词，把它们组合成运用比喻手法的一句话，作为这段文字的标题，不超过12个字。完全秉承商业电影模式的指环王成功地“加冕”了奥斯卡。商业电影，是当今流行的“快餐文化”的一种形式。听通俗歌曲、玩电子游戏、看美国大片、网上谈情说爱等都成了快餐文化的“经典”。快餐文化充斥在我们的社会生活中。它对于面临工作压力和个人空间日益狭窄的现代人，有缓解精神紧张、身心疲惫的作用。但是，快餐文化的文化含量稀薄，蓄意炒作、相互复制是其特征。粗糙低俗的快餐文化成为我们的精神食粮，引起的“精神沙化”已经显现：形形式式的文化赝品，大面积的侵占了我们的精神领域，把我们的精神文化空间堵塞得水泄不通，“繁华的荒芜”成为现代人的精神病根。人们在接受快餐文化的同时，逐渐失去了高雅的品位，导致价值取向的迷失。题干中每句话都是解题的限制要求，同时也是答题的重要提示：“它们”提示关键词不止一个；“作为标题”意味着必须涵盖整个文段，体现语段的主旨，既不能过宽也不能过窄；“比喻手法”“不超过12字”看似纯粹的限制，其实在答题过程中也是思考的有利帮助。解读题干，细化答题中要落实的要点，考查了学生思维的严密性。3、整合信息解答上一道题，离不开对题文的阅读理解。整体解读后不难发现，关联词“但是”将语段分割为两个有机的部分。前一部分主要阐述包含商业电影等四方面主要形式的快餐文化有诸如此类的作用；后一部分主要讲快餐文化引起“精神沙化”，具体表现有一二。经过这一抽象，语段不外讲了快餐文化益如何弊如何。综合“但是”这一关联词，语段前偏后正，语意强调的重点在后部分，所以作标题的思考重点应该放在表述这部分的内容，在参考题目要求中的“提取关键词”“运用比喻手法”等信息，这样，根本不难得出答案：快餐文化引发“精神沙化”。思考并理清段与段，以及段内各部分的内在事理关系即逻辑关系的能力，是整合信息的关键所在。4、代入检验一个好的试题，无论从命题的严密性还是答案的唯一性上说，都是无可挑剔的。因此，为了确保拟制的答案的信服力，答案要点的得出就必须有理有据，这个“理”自然是大家都认可的思维逻辑，而“据”自然出自题目本身的信息。因此，无论是前面的题目要求，还是后面的题文本身，乃至于后面附录的注释，对于解答这都是不可多得的解题依据。看下面一道高考模拟题：请结合下面这首短诗的题目和表达特点，在诗中横线处依次填入恰当的语句，使其前后呼应、衔接自然、点明题旨。望海比岸边的黑石更远，更远的是石外的晚潮比翻白的晚潮更远，更远的是堤上的灯塔比 更远，更远的是堤外的货船比出港的货船更远，更远的是 比沉沉的汽笛更远，更远的是海上的长风比浩浩的长风更远，更远的是天边的阴云比黯黯的阴云更远，更远的是 这道题由仿句而来，根据句式特点、前后句内容上的联系，两空学生不难答出为形容词加灯塔，为方位名词加汽笛，但是处答对的却寥寥无几，细问之下，学生反映实在想不出比云更远的是什么东西。如果仅从句式、前后句甚至本句的内容推敲，确实很难打开这一空的缺口。学生在答题中也很容易进入思维定势，既然一二两空可以这样答出，三处也便这么想。其实，这时候如果能回归题目要求，将要求中需要应对的要点一一落实，或许能帮助打开思维死角。题目除了刚才已经落实的前后呼应、衔接自然和部分落实的表达特点这些要求外，还反复强调了诗歌的题目，如这首短诗的题目，点明题旨，这些字眼如果在接替中根本没有落实的话，正反映了答题思维的欠缺，也意味着答案不够正确。诗题“望海”提示我们，黑石、晚潮、灯塔等一系列意象正是望海的主人公于万千事物中独独关注的一些事物，这些事物正是主人公内心情绪的外在表征，诗歌在表达特点上正是由实到虚，逐层递进，这样联系“望”，不难思考得出“楼上的眼睛”“心头的思念（盼望）”这一类的答案。代入检验的方法，既是检验答案的正确性唯一性的重要方法，也是解答试题过程中需要落实运用的重要方法。 总之，语言运用题之所以备受高考命题者青睐，是因为它可以在信息筛选、语言概括、语言表达等诸方面考查学生的思维能力，因此，在今后的高考备考中，应引起语文教师的高度重视。