人教版一年级上册数学表格全册教案

学 科数学课 题数一数课 型新授课教学目标知识能力初步学习按由小到大的顺序观察并数出图中的人和物的个数，或按方位数出周围物体。过程方法引导学生有序观察图画或周围物体，学习观察方法，培养学生观察能力。情感态度结合观察图画，初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。教学重点引导观察图画，数图画中人和物的个数。教学难点按一定顺序指物数数。教学用具课件学习用具教学时间一课时教 学 过 程 设 计（总第 课时）教 学 内 容 及 问 题 情 境设 计 意 图1、 教师谈话，引起兴趣小朋友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的主要课程之一。数学知识用途很广，从数物体个数的1、2、3；买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂生产的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家研制发射人造卫星、原子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学知识。这说明，世界虽大，但到处都离不开数学知识。现在请同学们看一看数学书的封面，下方中间最大的两个字就是“数学”，上面的图画中三只小鸭子与小朋友抱着的一只小鸭子之间就含有不少数学知识，图画背景是七巧板，七巧板有很多拼摆方法，里面藏着很多数学秘密。这说明学习数学很重要，也很有趣，我们现在就从这本书学习开始。二、引导观察，指物数数出示图画，引导数数。（指图）这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高高兴兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么？1.看图无序观察。学生看什么说什么。（有学生、老师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟）2.引导有序观察学说完整话。（1）边指边数出数量是1的人或物。（一位教师，一面五星五旗，一个足球）（2）边指边数出数量是2的人或物。（两个同学向老师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶）（3）边指边数出数量是3、4、510的人或物。（3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字“欢迎新同学”，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，一共有9个学生，一位老师，一共有10名师生。）（4）按顺序数一数画面上110的人或物。通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、同学互敬互爱，整个校园充满着团结、欢乐的气氛。3.观察周围物体指物数数。学生互相讨论。（1）数一数教室有几个门？几个窗？每个窗上有几块玻璃？有几盏灯？教室墙上挂着几张画？（2）横着数，一排有几张桌子？竖着数，一行有几张桌子？（3）数一数，你左边的一行有几个同学？右边的一行有几个同学？前边一排有几个同学？后边一排有几个同学？三、组织室外活动，认识学校。课上教学内容结束之后，可组织学生从学校门口开始，参观认识学校，边看边引导同学们：你们都看到了什么？（校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木、操场上有老师、同学）数一数有多少棵树？。安排学生数身边的事物的数量，将数与学生身边的生活实际紧密地联系在一起，使学生感到生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。4、 全课小结今天你们都学习了什么？（看图数数，分类，数数，认数字。）- 2 -作业设计1、回家和家长说一说今天学了什么？2、观察周围物体数一数个数，说说哪些属于同类。板书设计教学反思学 科数学课 题比多少课 型新授课教学目标知识能力使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。过程方法使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。情感态度结合观察图画，初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。教学重点通过观察、操作等活动，是学生学会比较事物的多少。教学难点让学生在比多少的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。教学用具课件学习用具教学时间一课时教 学 过 程 设 计（总第 课时）教 学 内 容 及 问 题 情 境设 计 意 图一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。” 这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。 1教学“同样多”。 教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫三个猪兄弟。 教师放录音三个猪兄弟，听后回答。（一边看书一边回答。） （1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？ 进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。 （2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？ 学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。 （3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？ 学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：和同样多。） 学生模仿说一遍。不要求学生和来势说得一模一样，只要能完整说明意思即可。 （4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较） 2操作。（教科书第7页“做一做”第1题） （1）教师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。 指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。 （2）全班学生独立摆“同样多”。 在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。 教师和学习有困难学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。 摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片有没有多余的。梨片和苹果片怎样呢？ 3教学“多些、少些”。 （1）图上有几只小猪？一共有几根木头？ 学生一边回答教师一边贴小猪头图片，木头图片。 （2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？ 学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。 教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。 学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。 （3）图上还可以比什么？（随意比较） 4操作。（“做一做”第2题） 全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。 （1）第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个？ （2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？ 二、运用新知 教科书练习一第34题。 1第3题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。 2第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。 三、总结 今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。- 5 -作业设计板书设计教学反思学 科数学课 题认识上下课 型新授课教学目标知识能力使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。过程方法使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力和语言表达能力。情感态度使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点主要让学生判别两个物体的上下位置关系。教学难点教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。教学用具课件学习用具教学时间一课时教 学 过 程 设 计（总第 课时）教 学 内 容 及 问 题 情 境设 计 意 图一、游戏导入小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！聪聪和我门做个小游戏。对话：“鼻子下面是什么？”学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、探究新知1观察画面体会上、下含义。师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？师：多媒体课件出示主题图。师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？（图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。）你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？ 可以是火车、轮船、江水、桥墩等。你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。2打开书，把第1页空白补充完整。三、活动1拍手游戏。a师发口令，上、下拍手。b听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。2小组活动。小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。3画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。4举出生活中有关上下的例子。你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。 （课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。）生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。四、巩固练习；完成“做一做”中的第1题，让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。五、全课总结：今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？- 8 -作业设计板书设计教学反思学 科数学课 题认识前后课 型新授课教学目标知识能力使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。过程方法培养学生关于前后的空间观念。情感态度使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。教学重点主要让学生判别两个物体的前后位置关系。教学难点教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受前后方位的相对性。教学用具课件学习用具教学时间一课时教 学 过 程 设 计（总第 课时）教 学 内 容 及 问 题 情 境设 计 意 图一、创设情境，引入教学。1今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下自己。王老师发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？2我也想介绍一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十个可爱的同学，我的后面是讲台及黑板。今天在这里我们一起上一节数学课。“前后”3写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了。我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事？4学生发表自己的意见。5什么是前？什么是后？我现在明白前后与我站的方向有关。我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板。如果我面向着黑板站?如果我面向窗户站?6你们的前后是什么呢？全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁？后面是谁？面向听课老师面向窗户设计意图：通过谈话引出学生学习的兴趣，使学生初步理解前后的概念，为下一步研究做铺垫。动画展示前后发生变化后的前后顺序使学生进一步理解谁在谁前面，谁在谁后面。通过练习再加以巩固。二、在情境活动在中体验前后1、笑笑上课前给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗？2、到了动物园门口，笑笑首先在做什么？（电脑演示图一）3、笑笑排到哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？4.这时淘气跑来了，他想让笑笑帮他买一张票，你们说行吗？（电脑演示图二）5.笑笑开始也是这样说的，可是淘气跟笑笑解释说；他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。笑笑听到这里，猜一猜，笑笑是怎样做的呢？（电脑演示图三）笑笑现在排在哪？（排在第几个？前面有几个人？）6你能说一说你在组里的位置吗？（两人）7请每组的最后一名同学站在最前面来，再观察一下，你的位置变了没有？两人说一说。（当时有的同学认为淘气和笑笑是好朋友，笑笑可以帮他买一张票；但也有人认为这样做不好，应该自己去排队。当看到笑笑让淘气站到自己的位置，笑笑排到最后一个时，觉得笑笑既解决了淘气的困难，又遵守了公共秩序，这样做好。这个情景既能感知前后位置变化的相对性，又渗透了要遵守公共秩序。）三、在情境中理解前后变化的相对性。1同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测谁得冠军。（电脑演示图四）2比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？（电脑演示图五）两人说一说。3学生反馈，谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？4如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜。5马上要到终点，现在你又看到什么？（电脑演示图六）谁能说一说现在每只动物的位置？四人一组，说一说每只动物现在的位置。6集体交流。四、在情境中扩展应用前后笑笑想问一问同学们，今天这节课你开心吗？你还了解到什么？你能举一个生活中前后的例子吗？五、巩固练习；完成“做一做”第2题，通过拟人的小狗游泳比赛图，进一步让学生认识前、后及其相对性。六、全课总结：今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关前、后的知识？- 11 -作业设计板书设计教学反思学 科数学课 题认识 左、右课 型新授课教学目标知识能力以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。过程方法使学生掌握左右对称以及以谁为准左右方向的经验。情感态度使学生能够在具体情景中，体会左、右的相对性。教学重点让学生模仿教师举右手，观察自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，以此建立左、右的标准。教学难点教师要结合这些事例或让学生自己举出一些事例，让学生一方面在实际生活中体会左、右，另一方面从小养成遵守交通规则的好习惯。教学用具课件学习用具教学时间一课时教 学 过 程 设 计（总第 课时）教 学 内 容 及 问 题 情 境设 计 意 图一、游戏引入：游戏进入新课，感知自身的左、右x k b 1.c o m1反动作游戏感知相对性。我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏）2举手游戏建立左、右标准。大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。（学生有的举左手、有的举右手）我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的同学举的是哪只手呢？（）我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？（学生汇报。）我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、右。（板书课题：左、右）3机器人游戏，感知身体的左、右。下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？（1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。（2）跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。（6）左手摸左耳，右手摸右耳。（7）左眼眨三下，右眼眨三下。二、游戏2：找邻居，巩固练习1学生找邻居游戏。我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？游戏方法：师任找一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。教师找34人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。2 老师找朋友游戏。师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。（1）每排从左数第二个同学都是我的好朋友。（2）每排从右数第三个同学都是我的好朋友。（3）从前面数第四个同学都是我的好朋友。（4）从后面数第一个同学都是我的好朋友。（5）从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。三、游戏3：师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？（学生讨论得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。）四、游戏4：左、右相对应练习师：下面我们来做个举手游戏。要求：1和老师举的一样。2说出举的是左手还是右手。其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。五、游戏5：左、右的应用课件演示：小动物排一队做操（分别是：小猫、小猪、小松鼠、青蛙）。聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左数，小猫排第一。请大家来判断，他俩谁说的对。学生意见不一致，让学生实际来扮演，4位小朋友扮演小动物站在路中间，两边小朋友分别扮演聪聪和明明。最后得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。六、游戏6：1猜一猜。师：小朋友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！课件演示：一排汽车，树丛挡住了一部分，其中，露出4辆，第4辆说：“从右数我排第二，猜一猜，我们这一排共有几辆车？2左、右在生活中的应用。师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。七、巩固练习；1、完成“做一做”第1题，通过让学生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右脚，感知身体的左右。2、完成“做一做”第2题，通过学生的实际活动，说一说自己前、后、左、右的同学是谁，进一步把握左右。八、全课总结：通过做游戏活动，这节课你有什么收获？- 15 -作业设计板书设计教学反思学 科数学课 题位 置课 型新授课教学目标知识能力在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念过程方法确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达情感态度初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述教学难点让学生体验上下前后左右位置的相对性。教学用具课件学习用具教学时间一课时教 学 过 程 设 计（总第 课时）教 学 内 容 及 问 题 情 境设 计 意 图一、第1题。教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的 面。组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。二、第2题学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。学生自己提出要求，其他学生根据要求做。三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。四、第4题。（1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。五、师生共同完成5、6题。 （略）六、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？- 17 -作业设计板书设计教学反思学 科数学课 题15的认识课 型新授课教学目标知识能力使学生会用15各数表示物体的个数，知道15中的数序，能认、读、写15各数,并注意书写工整。过程方法培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。情感态度利用“家庭院落园“图，使学生初步感知“用数学“的乐趣，同时滋生人与自然和谐共处的良好愿望。教学重点重点是15的基数含义和写法。教学难点难点是15的写法。教学用具课件学习用具教学时间一课时教 学 过 程 设 计（总第 课时）教 学 内 容 及 问 题 情 境设 计 意 图一、教学第1415页的“农家小院“图。1、创设动画情境。教师将“农家小院“图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，院落4朵向日葵；一位老奶奶再给4只可爱的小鸡和两只鹅喂食院落里还有1只小狗，3盆花、5个南瓜，房顶上还有3只燕子。2、数画面中的人和物。让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的再数数目大的。3、用15各数表示画面中的人和物。在学生以小组为单位说出人和物数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说“1个太阳、1只小狗“时，即将“1个太阳、1只小狗“图移放在主题下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头只小狗都用数字卡片“1“来表示。并在小狗图下面贴上“ 1 “。同时让每个学生找出数字卡片“1“，摆放在桌子上。并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？“学生通过认真观察，可能有许多答案，如“有一位老奶奶；等。2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。4、15的各数的形状的认识。在学生用15各数表示出图中的人和物以后，闪动5张数字卡片，学生对着自己摆的15这5张数字卡片，每个人发挥想像，同桌的或在小组里说一说，15这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体，对学生丰富的想像力不能随意扼杀，应积极鼓励。最后师生共同概括出15各数的形状特征：1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。通过这些形象的比喻，加深学生对15的形状的记忆。5、根据1-5各数的基数含义表示日常生活中的事物。（1）教师：“请你拿出小棒，分别摆出不同的形状，指名上台演示。（2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用15各数表示。6、做第16页上的“做一做”。二、教学数序。1、逐步感知15的数序。用计数器拨一拨。从1个珠子到5个珠子。2、整体感知15的数序。三、教学数的写法。1、动画展示1、2的书写笔顺及在田字格中的布局。学生先看，然后书空笔顺，再描一描。注意学生的书写姿势。2、教学3、4、5的写法。方法同上，注意3的两个半圆开口的方向是向左。教师检查学生书写笔顺，及时辅导较差的孩子。四、课堂练习。1、做“做一做”中的1、2习题。教师带领学生一起合作交流，加深对数的认识。- 20 -作业设计板书设计15的认识1、2、3、4、5教学反思学 科数学课 题比较数的大小课 型新授课教学目标知识能力使学生掌握14各数比较大小，初步认识“”“”、“=”符号。过程方法结合插图培养学生良好的学习习惯，激发学生的求知欲。情感态度对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。教学重点了解比较大小的各种符号，学会运用各种符号。教学难点了解比较大小的各种符号，学会运用各种符号。教学用具课件学习用具教学时间一课时教 学 过 程 设 计（总第 课时）教 学 内 容 及 问 题 情 境设 计 意 图一、课堂常规教育，检查学生的准备工作。二、探究新知：教师：前面我们已经学习了15的各数的认数、写数、还有许多新知识，这节课我们我们继续学习新的知识，看谁听的认真，学得好。1、出示主题图。师：教师以讲故事的形式导入新课。草地上有三只小猴子，它们从商店买来了许多水果。小朋友你们看它们吃的可香了，小朋友们你们想知道它们吃的是什么水果吗？它们是怎样分的这些水果吗？2、教师分别出示小猴子、梨、桃和香蕉图。教师先出示三只小猴子图，提问：这是几只小猴子？学生回答后，教师在小猴子的下面写3。教师在小猴子的旁边再出示四个梨，并指着四个梨提问：这是几个梨？学生回答后，教师再在梨的下面写4。然后教师依次出示3个桃子、2个香蕉，分别写出3和2。3、比较数的大小。师：小朋友们你们想一想这三只小猴子是怎样分这些水果的吗？请你们帮助它们分一分好吗？（小组合作、动手分一分）x k b 1.c o m师；在这些水果中哪种水果和小猴子的个数同样多？哪种水果比小猴子的个数少？哪种水果比小猴子的个数多？（1）师：教师出示：比较3和3的多少。 师：3和3比较谁多？（一样多）师：3和3一样多我们就在3和3的中间写等于号。师：板书：3=3。教师领读：3等于3、中间的符号叫做等于号。（2）师：教师出示：比较3和2的多少。师：3和2比较谁多？谁少？（3多、2少）师：教师肯定3比2多。师：3比2多，平时我们就说3大于2，3大于2怎样写又好看又清楚呢？在3和2的中间画一个符号，开口朝着3，教师边讲边板书：“32”，并带领学生读两遍“3大于2”。（3）教师出示：比较3和4的多少。师：出示3和4。提问：3和4比谁多？谁少？（3少、4多）师：也就是3比4少，那么我们就在3和4的中间也可以写一个符号，这个符号叫做小于号，尖的一边对着较小的3，边说边在3和4的中间写一个小于号“”，指34这个式子表示3比4少，读作：“3小于4”。领读两边。（）动手操作：教师带领学生举起右手，张开食指和中指来表示大于号，顺口溜：“大口朝大数，尖尖对小数。”（加强反复练习）4、小结：比较数的大小或多少，都要记住：1、当两个数字比较时，如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号。2、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字大的在前面、数字小的在后面，就要在这两个数字中间写大于号。3、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字小的在前面、数字大的在后面，就要在这两个数字中间写小于号。（注意：开口朝大数，尖头朝小数）三、巩固练习。1、做一做1题教师要求学生根据图片独立写出数字。提问：海豚是多少？球是多少？（海豚是2只，球是3个）。3和2谁比谁多？应该在3和2的中间填上什么符号？出示：32，应该怎样读？表示什么意思？玉米有几只？棕熊几只？（棕熊是4只、玉米有5个）。4和5比谁少？应该在4和5的中间填上什么符号？出示：45，应该怎样读？表示什么意思？2、第2题：教师说明题意，让学生独立完成，指名说一说你是怎样完成的，集体订正。3、练习三4题：小组合作，互相数一数每种小动物各是多少？小鸟是多少只？小鹿是多少只？小象是多少只？小熊比小鹿多还是少？应该填什么符号？小鹿和小象比谁多、谁少？应该填什么符号？学生都填完后指名读一读是怎样填的，集体订正。- 23 -作业设计板书设计教学反思学 科数学课 题第几课 型新授课教学目标知识能力使学生了解15以内数的排列顺序和区分几个、第几个，知道每个数的前面是几，后面是几。过程方法根据学习第几让学生知道在生活中排队是要按顺序的，从中可以用第几数数可以很快的数出来的经验。情感态度结合插图培养学生良好的社会公德，知道在公共场合要自觉排队。让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣的自信心。教学重点知道15以内数的排列顺序和会区分几个和第几个。教学难点学生对数的前后排列容易混淆，加强数的前后练习。教学用具课件学习用具教学时间一课时教 学 过 程 设 计（总第 课时）教 学 内 容 及 问 题 情 境设 计 意 图一、创设情景，引导学生观察师：假期要结束了，明明要返回老家读一年级，为了不耽误爸爸和妈妈的工作，他决定一个人从乡下乘车回家，于是他来到车站买票。出示买票的课件。观察画面，以小组为单位，每个人说一说画面上有哪些人，都排第几？一共有几个人，明明排第几个？通过排队买票的情境，你们除了知道一共有5个人排队买票，以及每个人所处的位置外，你们还知道了什么？想到了什么？1、教师出示主题图（到售票处买票情景图）。师：这幅图画的是什么地方？（公共汽车站）他们在干什么？（在排队买票）。师：谁排在第一？（一位阿姨）谁排在第二？（一位老师）小朋友排在第几？（排在第三）解放军叔叔排在第几？（排在第四）大哥哥排在第几？（排在第五）一共有几个人在排队买票？（一共有5个人在排队买票）。师：每当我们外出时，都要自觉遵守公共秩序，上汽车之前要先排队买票，时时处处要体现自己是懂礼貌、讲文明的好少年。2、动手操作。请同学们在自己的文具盒中取出四样学具，把它们排在自己的桌面上。师：看看谁排在第一？谁排在第二？谁排在第二的后面？排在第四的是谁？（学生取出的的学具不同，排列的顺序不同，答案也不相同，但学具的数量是相同的）。二、巩固练习。完成“做一做”中的习题。（1）第一题：教师出示多媒体图片。明明获得第几名？谁是第二名？第三名是丁丁吗？（2）第二题：教师出示多媒体图片。提问：这幅图是什意思？这个小朋友一家一共有几口人？（5口人）都有什么人？（有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小红）他们站在一排，从左数小红排在第几，（小红排在第三）小红的妈妈排在第几？（排在第五）。设计意图：强化巩固学生对“第几”的感知和认识。三、全课总结：今天我们知道了15以内数的排列顺序和会区分几个和第几个。通过学习你们有哪些收获？你们对今后的教学有哪些要求？- 26 -作业设计板书设计教学反思学 科数学课 题分与合课 型新授课教学目标知识能力使学生掌握数字都可以用其他的两个数组成的经验。过程方法培养学生的观察能力和分析能力。情感态度培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。教学重点使学生了解4以内的组成。教学难点掌握4以内数的组成。教学用具课件学习用具教学时间一课时教 学 过 程 设 计（总第 课时）教 学 内 容 及 问 题 情 境设 计 意 图一、复习。1、口答：让学生从1数到5、从5数到1。（指名数、分组数、同位互相数等）2、提问：1的后面是几？3的前面第一个数是几？后面第二个数是几？4排在3的哪面？2在谁的前面？在谁的后面？3、2和3谁大？中间填什么号？4和3比谁大？中间填什么号？3和4比中间填什么号？二、探究新知1、4以内数的组成。（1）出示主题图。提问：这幅图是什么意思？老师在干什么？小朋友是怎么分小红花的？有几种分法？（2）学生动手操作。让学生从学具袋中拿出4朵小红花动手摆一摆。提问：你能把这4朵小红花分成两堆吗？指名说一说你是怎样分的？当学生回答左边摆3朵右边摆1朵时，教师：刚才大家分小红花分得很好。从分小红花可以看出，4可以分成1和3，4还可以分成3和1，4可以分成2和2。也就是1和3组成4，3和1组成4，2和2组成4。领读：4可以分成3和1，3和1组成4。 领读：4可以分成1和3，1和3组成4。 领读：4可以分成2和2，2和2组成4。2、完成“做一做”中的习题。教师：4以内数的组成一共有几种？（3种）哪三种？（3和1组成4、1和3组成4、2和2组成4）3、5以内数的组成。（1）让学生分组动手操作。（拿出小棒）教师：让学生拿出5根小棒，把小棒分成两堆。（教师巡视）教师：让学生说出不同的分法，或者分别用投影仪打出来。教师：引导学生归纳整理，着重说明4和1组成5，1和4也组成5，实际是把两堆小棒换了位置。教师说明：看到3和2组成5，就能想到2和3组成5。（2）练习5的组成齐说5的组成（4和1组成5，3和2组成5。）教师：4和1组成5，你还能想到什么？3和2组成5，你还能想到什么？对口令。教师说：“4”，学生说：“1”- 举卡片。教师说：“3”，学生举卡片“2”-4、小结：教师：今天我们学习了哪些内容？4的组成有几种？哪几种？5的组成有几种？哪几种？通过学习你们有哪些收获？三、巩固练习1、完成“21页做一做”中的1、2题。先让学生分组动手操作摆一摆，同组互相检查订正。2、完成“22页做一做2题”先涂色，再填空最后集体订正。- 29 -作业设计板书设计教学反思学 科数学课 题加法的初步认识课 型新授课教学目标知识能力初步接触加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。认识“+”这个符号。过程方法通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。情感态度学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点理解加法的含义。教学难点能正确的进行加法计算。教学用具课件学习用具教学时间一课时教 学 过 程 设 计（总第 课时）教 学 内 容 及 问 题 情 境设 计 意 图一、复习：1、看图写数： （ ） （ ） （ ）2、教师左手和右手各拿一张点子图，让学生说出几和几组成几。 设计意图：继续复习数的概念，复习旧知，激发学生学习兴趣。二、探究新知：1、观察插图。出示小丑气球图，引导学生仔细观察，初步感知：把3个红汽球和1个蓝气球放到一块过程。学生之间交流感受与体会。教师引导学生之间同桌交流，然后全班交流。把3个红汽球和1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。示意：（表示合起来）2、学习加法算式。（1）由学生抽象出红气球和蓝气球用数字3和1来表示。（2）教师说明：把1和3和起来，在数学上我们用符号“+”来表示。教师板书“+”。（3）引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。在学生回答的基础上，教师板书“=”，并板书4。 （4）读加法算式。教师范读。同桌互读，学生自己读。读作：3加1等于4。 教师小结：把一部分和另一部分合起来，问一共是多少用加法算。（板书：加法） 齐读：3+1=4 1+3=43、出示小朋友做游戏图教师边演示边讲：有两个小朋友在做游戏（在两个小朋友图的外面画一个圈），又有一个小朋友加入进来（在一个小朋友图的外面画一个圈），怎样知道一共是几个小朋友呢？就要把这两个图里的小朋友合在一起。教师说明，写算式并领读。4、发散联想。（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其他能用1+3=4来表示的加法事例。（2）小丑汽球图中，还可以用怎样的加法算式表示？三、巩固练习：1、完成“做一做”中的习题。 看图说一说算式表示的意思。2、做练习五中的第1、2题。第1题：让学生根据图片独立计算，指名回答，集体订正。四、全课小结： 总结全课学习情况。- 32 -作业设计板书设计教学反思学 科数学课 题减法的初步认识课 型新授课教学目标知识能力初步接触减法的含义。认识“”这个符号。过程方法初步掌握“去掉”就是用减法算式的经验。情感态度通过直观的有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学习的兴趣和信心。教学重点学习减法的含义。教学难点用减法的含义，正确的读减法算式。教学用具课件学习用具教学时间一课时教 学 过 程 设 计（总第 课时）教 学 内 容 及 问 题 情 境设 计 意 图一、复习：（卡片出示）1、复习2、3、4、5的组成。二、新课：1、看书上第26页的小丑图说意思。先让学生说，教师再讲：原来有4个气球，放跑了1个，还剩几个？学生表达清楚后，教师引导学生说解题思路：要求还剩几只，就是从总数里减去拿走的，还剩几只用减法计算。去掉也可以说成是减去，从4里减去1个，可以在4和1的中间写“” 板书4 - 1 = 3 （减号） 读作：4减1等于3。 齐读。2、出示松鼠图教师边演示边讲：有5只松鼠，跑了3只。让学生复述。教师小结：要算还剩几只松鼠，就要从原来的5只里面去掉3只，所以用减法计算。 5 3 = 23、出示点子图教师说明图意：原来有4个点子，去点1个还剩下几个？（告诉学生虚线或画斜线表示去掉的意思） 4 1 = 34、小结： 刚才我们看了3幅图，都表示从原来的里边去掉一部分，求还剩多少，都要用减法做。三、巩固练习1、完成“27页做一做”中的习题。集体订正。- 35 -作业设计板书设计教学反思学 科数学课 题5以内的加减法课 型新授课教学目标知识能力使学生经历与同伴交流5以内加减法算法的过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加减法。过程方法通过直观的有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学习的兴趣和信心。情感态度培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。教学重点激励每个学生说出自己计算5-2=3和2+3=5的过程。教学难点使学生会用数的组成知识来计算5以内的加减法。教学用具课件学习用具教学时间一课时教 学 过 程 设 计（总第 课时）教 学 内 容 及 问 题 情 境设 计 意 图一、复习5以内数的组成和加法。 教师发练习纸发给学生，让学生自己填。并订正。二、教学例题。1、创设活动情境。出示电脑6题：在草地上有3只白兔，又跑来1只黑兔。 学生观察后，教师提问：“根据这一情境，你能提出什么问题？”学生只要回答的有一些道理，教师就加以肯定。 当学生说到：草地上一共有多少只兔子？师问：这道题应该怎样列式计算？用什么方法计算？教师板书：3+1=4 1+3=4设计意图：通过情景使学生进入轻松的学习环境，愉快地投入学习气氛中去。2、学生交流各自的算法。问：3+1=几，你是怎样算的？学生以小组为单位交流看法，教师巡视指导。甲：是用数数的方法。乙：拨手指的方法。丙：3和2组成5，所以3加1得4。设计意图：通过讨论使学生主动投入到学习中去，促使学生积极思维。3、总结提炼。先表扬，再提问：不用数，不拨手指，你会计算所以3加1得几吗？引导学生用数的组成知识。4、做教科书第29页上的7题出示7题，让学生说说题意，想想怎样计算，加深学生对加减法的理解。三、巩固练习。做练习五中的第89题。- 38 -作业设计板书设计教学反思学 科数学课 题0的初步认识和有关0的加减法课 型新授课教学目标知识能力使学生初步知道0的含义，会读、写数字0。学会计算0的加减法。过程方法使学生掌握没有就可以用0来表示的经验。情感态度通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。教学重点认识0及0的含义。教学难点0的书写。教学用具课件学习用具教学时间一课时教 学 过 程 设 计（总第 课时）教 学 内 容 及 问 题 情 境设 计 意 图一、复习：1、口算：2+3、5-1、4+1、42、53、 2+2、32、3+1、1+2、2、从1数到5。二、新课：1、认识0（出示课件）提问：如果小猴依次把每个盘里的桃子都吃掉，还剩几个桃子？怎样用数字表示？板书：0（说明0也是数字）说明0的第一个含义：没有了。2、0的写法师在幻灯片上示范，生描，0写的要圆滑。【设计意图：感受数的意义，初步建立数感，同时使学生感受到数学与日常生活的紧密联系。】3、有关0的加减法。（1）一个数减去与它同样多的数例：小强手里有2个气球，放走了2个，还剩几个？怎样想？怎样算？板书：22=0例：有4块糖，小丽吃了4块，还剩几块？怎样列式？（44=0）小结：从上面两题得出“一个数减去与它同样多的数得“0”（2）一个数加0例：左边盒里有4支铅笔，右边没有，一共几支？怎样想？怎样算？（左右合起来是4+0） 板书：4+0=4想一想：5+0、2+0、3+0等于几呢？小结：0加上一个数，还等于那个数。（3）一个数减0例：想一想50等于几？（就是5个东西里面去掉0个，也就是一个没去，所以还得5） 板书：50=5师：40=4、20=2、10=1,为什么?00=?设计意图：给学生营造气氛，让学生玩中学，使学生感到数学就在我们身边，体现数学的实用性。三.、巩固练习:30页做一做的题目。要求学生独立完成，集体订正。练习六中的第15题。第1题：让学生根据图片的画面写出数字，指名说一说你是写的几，为什么。第24题：让学生独立看图计算，都完成后，集体订正。第5题：看谁算的又对又快，优胜者教师给予表扬，鼓励他们的学习积极性。四、全课小结： 我们这节课认识了0，知道了0代表没有，还表示开始、起点，学会写0和0的加减法。- 41 -作业设计板书设计0的初步认识3-3=0 4+0=4教学反思学 科数学课 题认识图形（一）课 型新授课教学目标知识能力培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。过程方法通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。情感态度通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。教学重点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球