人教版小学三年级语文上册单元备课第8单元.doc

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资源描述
语文第五册主题单元备课设计 2011年11月23日第八单元单元主题爱的奉献教研组长主备人教研组成员讨论意见单元教材分析本组课文围绕“爱的奉献”来组织,安排了三篇精读课文:掌声一次成功的实验给予树,一篇略读课文:好汉查理。一个“爱” 字贯穿全组课文,课文的字里行间处处洋溢着人间真情。有关“爱”的专题在前几册课文中有所涉及,但本单元内容有所扩展,内涵更加丰富。从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人,这些爱都包含着更多的时代内容。本单元的训练重点就是体会人物的思想感情,感受到现代儿童浓浓的爱。本组课文设计从儿童实际生活出发,以儿童之间爱的故事为引导。口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。学情分析学生能够有感情地阅读课文,已经具备赏美、爱美的情趣,学习这四篇课文后,力争让学生有进一步的了解,结合课文学会一些描写人物的基本方法,喜欢阅读相关的书籍,积累丰富的语言。单元教学目标1能够认识汉字23个,会写38个。运用所学过的方法如加一加,、减一减、替换偏旁、字形比较等方法识记生字。2能用自己喜欢的方式,正确、流利、有感情地朗读本组课文。掌声一课要读出人物情绪的变化,一次成功的经验中人物的对话也应读出不同的语气。3指导学生读懂课文,了解课文的内容,理解重点语句的含义,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得主动地关心、鼓励别人。4逐步培养学生搜集资料和合作的能力。如搜集圣诞节卡片、阅读有关合作的小故事。5学习ABB式的形容词,试着让学生练习说点短语或句子,进行词语的积累。6背诵三字经,了解成语,让学生感受传统文化,感受祖国语言文字的丰富和有趣,继承传统美德。7引导学生发现谜面中句式的特点,训练思维,体会语言的妙处。8夸夸身边的同学。让学生能够多从同学身上发现优点,真心实意地赞扬同学。单元教学重点难点教学设想1整体构思。学习单元导语,了解这个单元有哪几篇课文,围绕什么主题,写了哪些内容。能初步概括每一篇课文的大意。与同学交流自己的读书感受。2具体建议。“课前体验 课中阅读课后拓展”,以一篇带多篇,拓展阅读面。具体安排如下:(1)渲染气氛,导入课题。教师可以从快乐的氛围导入新课。分别以听歌曲掌声响起来、亲自实践游戏、欣赏圣诞节音乐、播放好汉歌。(2)初读课文,自主质疑。四篇课文均以记事为主,都可以采用以下模式。让同学们根据阅读提示,采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求读出问题来,在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。接着请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决,遇到稍难的问题可保留。让学生说一说课文讲了一件什么事,帮助学生理清文章的思路。(3)细读课文,深入体会。掌声一课,老师可以抓住两次“掌声”,让同学们思考:“同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同?”一次成功的试验可以引导学生抓一些关键词语来深化学生理解。例如,“顺利”、“不假思索”两个词。给予树一课课文的最后一句话是难点。“这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”这句话的表达方式是把“实物”和“精神品质”联系在一起,显得新颖而别致。在体会句子含义时,教师可以提问:“妈妈为什么说金吉娅送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢?”引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。好汉查理这篇课文,教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。边读边思考,查理发生了哪些变化?为什么会有这些变化?教师也可以让学生联系生活实际谈谈自己读后的感受,谈一些真实的看法,如怎样看待“坏”孩子等。这也是为本单元的口语交际做一个铺垫。(4)感悟体验,注重朗读。掌声表现的情绪有起伏,教师要指导学生读出这些变化。关键是通过反复朗读,让学生进入情境中,领悟到人物的喜怒哀乐。比如,课文的前半部分语调要低沉缓慢一些,后半部分要活泼跳跃一点,这些都是由课文描写的氛围变化决定的。朗读指导要穿插在对课文的理解中,可以提示学生,你觉得这里应该用什么语气来读?为什么?例如,朗读“她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学教她跳舞”这句话时,可以先联系英子的来信让学生讨论:英子为什么会有这些变化?这是因为英子从同学们的掌声中感受到了爱,并从这种爱中获得了动力,鼓起了生活的勇气,她很珍惜同学们的掌声。因此,这里要读出欢快的语气。(5)课后拓展。每篇课文的作业设计基本上采用“作业超市”的形式展开。如说说生活中你见到残疾人有哪些不方便;你是怎样帮助残疾人的;找一找通过合作、团结取得成功的小故事;谈谈自己读文之后的感受等等。(6)整体回归,拓展延伸结合语文园地进行,可选内容如下:A、基础大会战:字词大比拼、成语擂台赛等等B、说说已经会背哪些三字经。C、本单元学习中印象最深的是什么?D、小练笔:自由练笔,与本单元学习有关即可。单元重点难点习题设计一、这些字好相似,你能辨别吗?快试试吧! 买( ) 热( ) 予( ) 险( )即( ) 卖( ) 势( ) 矛( ) 脸( )既( )二、我会照样子,把下列的词语补充完整。 1、例:圆(溜)(溜) 胖( )( ) 金( )( ) 雾( )( ) 乐( )( ) 我还能写两个这样的词: 2、例:(风)餐(露)宿 ( )默不( ) 应有( )( ) 彬彬( )( ) ( )不转( ) 恋恋( )( ) 如( )( )偿三、我会写出带点词的反义词。) 1、这里危险,快到( )的地方去。 2、井口很窄,一点也不( ),往外爬的时候千万要小心。 3、虽然这个实验失败了多次,但这次终于获得了( )。 4、孩子们都兴高采烈,只有金吉娅( )。教学资源包1生活中的感受。四篇课文均来自学生的生活。在教学中我们就可以充分利用生活中的资源。如每课教学设计的课前体验。布置学生观察身边残疾人的生活都有哪些不便,搜集反映残疾人自强不息的相关资料张海迪的故事;准备实验用的瓶子、小石块;了解圣诞节,准备卡片;了解水浒传,听听好汉歌等。2音乐的熏陶、渲染。每课的导入也均采用听歌曲,如掌声响起来、亲自实践游戏、欣赏圣诞节音乐、播放好汉歌。教学时间安排共计12课时,29课2课时(讲授课、综合课各1课时)30课2课时(讲授课、综合课各1课时)31课2课时(讲授课、综合课各1课时)32课2课时(讲授课、综合课各1课时)园地3 课时(综合课1课时、习作课2课时)复习1课时单元教学反思
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