六年级上册17《少年闰土》教学设计

17少年闰土教学设计一、课程导入。 今天开始，我们学习第五组课文，通过这组课文的学习，我们要来了解鲁迅先生。 你们知道鲁迅吗？（他的文章写得好，是浙江绍兴生人） 看书上鲁迅相。 在书本第80页的资料袋中，对鲁迅先生也作了介绍。请你们自由读一读，你又会有什么新的了解呢？（生自由读）读了后，有什么了解呢？师：鲁迅先生 的文章写得非常好，是一位伟大的评论家家，同时，他又是一位伟大的革命家和思想家。今天我们要学的课文，就是鲁迅先生写的，他向我们介绍了一位20世纪初的农村少年，他的名字叫“闰土”。（板书课题，齐读课题）二、初读课文。1、想知道闰土是什么样的吗？自由地、认真地读读课文，看看鲁迅笔下的闰土 是什么样的。2、检查词语：畜生、胯下、厨房、刺猬、允许、熟识、明晃晃。 （1）明晃晃（三声），摇晃（四声） （2）齐读词语。 （3）说理解的词语意思。（允许：准许，同意；熟识，熟悉）3、读了课文，知道这篇课文主要写了什么？（主要讲了“闰土到我家来管祭器，他和我熟识后，给我讲了许多新奇的事）三、了解闰土形象。1、课文除了写闰土给我讲了许多新奇的事，还写了我与闰土初次见面的情景。请大家读读课文，找到我与闰土初次见面的句子。2、谁找到这样的句子?读出来。 （77页第3自然段：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。）（1） 齐读这一句。（2） 读着读着，闰土好像就站在我们面前。看着眼前的闰土，你有什么话想说吗？（天真；可爱生说后再读）A师：闰土是个孩子，有一张圆圆的脸蛋，他头戴一顶小毡帽。毡帽是绍兴人习惯在冬天戴的帽子，而“银项圈”是那个时候孩子常佩带的一种饰物。鲁迅先生用短短的几笔就写出了闰土的年龄特点、地域特色和时代风貌。B请大家把这句话自由读一读，然后抄一抄。C齐读。 3、了解如何认识闰土的。 （1）其实我要认识这个天真可爱的闰土是很不易的，我是怎样认识这个闰土的呢？课文哪些自然段写了这个内容？（第2、3自然段） （2）认真读读这两个自然段，遇到不理解的地方做上记号，呆会儿可以交流。 生说不理解的地方：祭祀、值年、五行缺土 有谁能帮着解决？祭祀，祭祖（从哪儿看出的？能联系上下文理解很好 值年是什么意思？（过渡：这样的祭祀要三十多年才轮一次，所以很“郑重”，“郑重”是什么意思？“讲究”是什么意思？（“郑重”，严肃；“讲究”，精美）把“郑重”、“讲究”意思放到句子中读一读。（3） 现在谁来说一说，我是怎样认识闰土的？（祭器很多，闰土是来管祭器的，所以认识了他）师：这是认识闰土的重要原因。还有什么补充？（在父允许下。）（4）其实，我与闰土了解之前，我对闰土已经了解了。找找在认识之前就了解闰土的句子。（指名读）师：我对闰土有什么了解？（和我差不多年纪；有捉小鸟的本领）师：仿佛，差不多；五行缺土，五行，是金木水火土，缺土，就是少土的意思，那是一种迷信的说法。请大家齐读第三自然段。4、因为这种种原因，所以我见到闰土后，我是多么高兴呀。我细细地打量着他，请大家再一齐读描写闰土外貌的句子。四、了解闰土跟我讲了哪些新鲜事。1、与闰土熟悉后，他跟我讲了许多新鲜事。大家默读课文，闰土给我讲了哪些新鲜事呢？用自己的话在本子上概括出来，可以是一句话，也可以是几个字。（生默读，概括）2、交流。（四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、海边看跳鱼） 五：总结：从刚才的学习中，我们知道了，我是怎样认识闰土的，也了解了闰土心中有许多新鲜事。下节课，我们继续走进闰土。第二课时一、导入：上一节课，我们从课文中概括出了闰土给我讲的四件事，还记得吗？（生说，师板书）二、读文。1、挑自己喜欢读的一两件事去读一读，读完后，想一想哪些地方给你留下了深刻的印象。（生读。）2、你们读了闰土讲的哪件事？在这件事中哪些地方给你留下了深刻的印象？ （1）闰土讲“雪地捕鸟”“我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”A（从“扫出”、“支起”、“撒下”、“一拉”，这个四个词感到闰土捕鸟特别有经验，津津有味。）B画出四个动词。C再指生读句子。D齐读句子。E捕到的都有哪些鸟呢？谁来读读？ 师：这些鸟都见过吗？这些鸟的名字你们听说过吗？但是闰土却捕到过，让我们一起来读这句话。（齐读）(2) 闰土讲“海边拾贝”中贝壳颜色多，形状丰富，其中还有连鬼见了都怕的贝壳。（3）潮汛之前的跳鱼儿，只是跳，一定很可爱。 （介绍“跳鱼儿”，也叫滩涂鱼，体长约十厘米，淡褐色，经常出水面跳跃，出水面觅食） 指名读“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚”（4）闰土讲“瓜地刺猹”，好像看到了獾猪、刺猬还有猹，好像亲眼看到了闰土在刺猹。 A指名读 “月亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去” B齐读。3、刚才同学们读了自己想读的事，接下来请你们把闰土讲的四件事连起来看一看，你会有什么发现吗？ （闰土在讲每一件事后，都用了省略号。）师：你们怎样理解这些省略号的呢？和同学之间讨论讨论。（省略号：内容的省略。闰土见得多，知道得多，讲一件事，滔滔不绝）师：假如用一个词来形容闰土，你们觉得他是一个怎样的农村少年?(知识丰富，见多识广。) （师板书：见多识广）师：这些省略号除了看到闰土讲得滔滔不绝， 还可以看出我听得很入迷。三、理解含义深刻的地方。1、哪些自然段写了闰土给我讲的新鲜事呢？（6至16自然段）2、同桌之间一个读闰土给我讲的新鲜事，一个读我听的时候的反应。读完之后，你又有哪些感受呢？（生读）3、交流。 （1）师：我原来对捕鸟一无所知，后来听闰土说了雪地捕鸟之后，我就盼望下雪，能看出什么？（我很羡慕闰土，很想捕到这些鸟） 师：是呀，少爷我，是多么想见见闰土雪地捕鸟呀。请勾出“第二日，我便要他捕鸟”，“我于是又很盼望下雪”。 师：谁再来读这两句。 （2）师：当听说晚上要去管西瓜，少爷我问“管贼么？”，当听说猹时，少爷我问“他不咬人么？”。少爷我为什么要这样问？ 师：“无端”是什么意思？（没有理由，我没有见过，只是猜想） 师：读“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。” 齐读句子。（从来没有接触过这样的农村生活） 师：请你再读这两句话。 （3）师：“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我 先前单知道他在水果店里出卖罢了。”这句话中，“素不知道”是什么意思？“单知道”是什么意思？（从来不知道；只知道） 师：从这里可以看出什么？（我对闰土所说的一点都不了解，我的眼界十分狭窄） 指生再读这句话。齐读句子。 （4）师：请大家看第16自然段，划出 “阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一 些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” A师：这句话很难理解。我往常的朋友都是谁？（我是少爷，我往常的朋友都是少爷们） 师：现在谁对这句话有自己理解了？（我和我那些少爷朋友们生活范围小，眼界狭窄，不像闰土一样见多识广） 师：这“四角的天空”写出了我和我的朋友们“生活空间非常狭窄”，不能像闰土那样广泛接触大自然。 B师：指名再读。 C这句话，除了看到我和我的朋友们生活空间狭窄，当说到“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”的时候，可以看出我心里想什么？（向往闰土自由自在的生活，渴望像闰土那样自由自在） 师：我的少爷生活，比起闰土的农村生活，实在是太单调了，请你再读。 师：如果我们把刚才对这句话的理解连起来说一说，就更完整了。先自己练一练，再和同桌说一说。（这段是说，我和我的少爷朋友们生活空间小，眼界狭窄，不能广泛接触大自然，表达了我渴望像闰土一样自由自在，向往闰土一样丰富多彩的农村生活） 齐读这段话。4、学习第1自然段。师：我对见多识广的闰土无比的羡慕，对他丰富多彩的生活无比的向往，请大家翻到课文第一幅插图，让我们再去看看这个农村少年。 （1） 文章中有一个自然段就描写了这幅插图的内容。是哪一个自然段？（第1自然段） （2）认真读第一自然段，看看给你留下了怎样的印象。 （3）生谈印象：A景色美吗？“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下 面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”哪些词语让你看到了一个美丽的夜晚？（“深蓝”、“金黄”、“碧绿”）师：画出这几个词语，齐读这句话。B美丽夜晚下的闰土是什么样的？“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈， 手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”师：读了这句，我们看到了一个怎样的闰土？（活泼、可爱）（4） 这美丽的夜晚，这生动的场面，在我的记忆之中永远的留下了。我相信这一段精美的文字也留在同学们的记忆之中，请大家试着背背这一段。（5） 检查背诵：指名背；齐背。五、 结尾：可是，正月过去了，闰土要回家了。虽然我们哭着不肯分开，但是闰土最终被他的父亲带走了。文章最后说我们没有再见面，其实，三十年后我又见到了闰土。不过，那时候的他，变化实在是太大了。拓展延伸，再识闰土1启发学生想象说话： “我”和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么？2让生快速阅读故乡原文片段：一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：阿！闰土哥，-你来了？我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：老爷我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。1找出闰土和“我”的语言，用上“啊”表示自己的心情。2布置学生读小说故乡，自主探究原因。