幼儿园中班社会教案详案评析寻找魔术宫

幼儿园中班社会教案详案评析寻找魔术宫 一 目标 1 通过创设情境活动 寻找魔术宫 让幼儿亲自去探索道路 培养幼儿独立地克服困难 解决问题的能力 2 在感受活动后 讲述自己的寻路过程和战胜困难的经历 发展幼儿 的语言表达能力 二 重点与难点 重点 体验困难 并动脑筋战胜困难 难点 寻找去魔术宫的路 三 准备 1 大厅布置四条通往魔术宫的路 路上设置各种障碍物 2 大地图一张 从教室到大厅的路 小地图人手一张 大厅内通往魔术宫 的路 3 魔术师装束 以及变魔术的小道具 四 设计思路 用让幼儿亲自体验困难 并且去想办法战胜它 这样的方法来 进行教学 对幼儿来说 有很大的诱惑力 会很有兴趣 这节课 用去寻找魔术宫为目的 一路设置障碍 让幼儿动脑 动手 身体 力行 从而培养孩子勇敢探索的精神和解决问题的能力 五 过程 一 听录音引起兴趣 师 听 谁在说话 他在说什么 录音 小朋友 你们好 我是魔术师爷爷 我住在魔术宫里 你们想到魔术宫来看我表演吗 那就请你们来吧 过渡 魔术师爷爷请我们去魔术宫 可是魔术宫在什么地方呀 二 寻找魔术宫 1 想去魔术宫 又不知道在哪里 怎么办呢 启发幼儿思考 因有电 话机在身旁 幼儿会联想到电话 请1 2人打电话 注意礼貌用语 放录音 魔 噢 我已经变了魔术 把地图变到你们的教室里啦 它 会指引你们走到一间房子里 在那间房子里 我又放了许多小的地 图 你们每个人都会拿到一张小地图 然后看着地图 按标记寻找 道路 就能找到魔术宫 师 真的 太好啦 魔术爷爷怎么说 启发幼儿回忆爷爷的话 魔 不过在通往魔术宫的路 你们还会碰到各种不同的困难 你们怕不怕 顿 只要肯动脑筋 就一定能到达魔术宫 那时 我 就在魔术宫门口迎接你们 好吧 一会儿见 师 1 魔术爷爷又说了什么 遇到困难怎么办 2 教师与幼儿在教室里发现大地图 与幼儿一起看地图所指的道路边 走边找到大厅 边走边教幼儿学会看地图 识标记的方法 到达大厅门口 每人都拿到了一张小地图 墙上有一幅通往魔 术宫的大地图 共有四条路 1 蔬菜标记路 2 数字标记路 3 水 果标记路 4 几何图形标记路 幼儿手里小地图的道路只有一条 4 5人相同 教师先让幼儿看清自己的地图上是什么标记的道路 然后找和 自己相同路线的同伴 结为一组 共四组 然后要求看懂在地图中 该走哪条路 一起到大厅中去找 生生互动 互相帮助 结伴而行 3 每条路上至少有3个障碍物 或爬山 过河 走城堡 水潭 钻洞 并遇到怪兽 老虎 蛇等等 与 勇敢者的道路 相似 让幼儿在错纵的四条路中 边看标记边走 边战胜困难 边寻找论 述宫 三 到达魔术宫 魔术师爷爷由教师扮演在宫门口迎接 魔术师爷爷 小朋友 你们好 你们累了吧 快来草地上歇 歇 你们本领真大 能不能告诉爷爷你们是怎么过来的 路上遇到什 么困难呀 集体漫谈 你们真勇敢 为了奖励你们 爷爷这就表演魔术给你们看 表演几个小魔术 结束 六 自我评价 这节课最大的收获是 幼儿通过情境体验感受很深 非常愉悦 积极性高涨 由于有了谈话内容和感受 幼儿很想表达 促进了 语言的发展 同时也培养了综合能力 如常识中的水果 蔬菜归类 计算中 的几何图形 数字归类 学看标记识路 品德教育上的勇敢 活泼 不怕困难 战胜困难的决心和勇气 以及付诸行动 另外 在非 智力因素的培养上 幼儿同伴间的交往 互相自由寻伴 商量怎样 寻路等等 幼儿在活动结束后仍回味无穷 好象真的去过魔术宫 并还不 过瘾 又去走走其他的几条自己没有走过的路线 四条路都走通 能力强的幼儿还去帮助能力弱的幼儿 鼓励同伴不要害怕 学他的 样走等等 总之 效果很好 七 园长评析 一 首先 这次活动选材检查 魔术是幼儿很感兴趣 较熟悉的艺术 寻找魔术宫 确实引起了幼儿强烈兴趣 二 这个活动体现了教师正确的教育观 以幼儿的探索 感受和能力发 展为主 教师的指导活动转为隐性 很好地处理了教与学的关系 三 体现了正确的儿童观 1 考虑幼儿个体差异 每条路的难度不同 幼儿可以根据能力自由选 择 2 情境创设 困难设置 注意幼儿感受和兴趣及解决能力 符合幼儿 年龄特征 四 体现了活动的教育价值 1 常识知识 归类 标记知识 品德教育 互动能力 表达能力等 其效果从都评价中已看出 2 如果适当地将游戏难度进行调整 也将适合大班或小班幼儿活动