人教版六年级上册语文第四组单元分析-说课标说教材

六年级语文上册第四组说课稿 荆 敏 一、教材分析 本组教材围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题编排了四篇课文。只有一个地球阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类珍惜资源、保护地球；鹿和狼的故事以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，告诫人们必须尊重生物界的客观规律。这片土地是神圣的记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。青山不老讲述的事一个山野老农将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。 四篇课文多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生心中，并转化为日常行为。二、单元教学目标（一）知识与技能 1、学会生字词，理解重点词语的意思。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境，体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系。 4、读课文，理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情；揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 5、领悟文章的说明方法。（2） 过程与方法 鉴于语文学科的独特性及本组课文在主题安排和表情达意上的特点，在教学过程中，1、通过自主拼读、组词等认读本课生字与新词。2、通过粗读、范读、齐读，达到熟读课文的目的。3、通过理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。（三）情感、态度与价值观1、通过学习课文，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感，体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系。2、理解含义深刻的语言，通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。3、引导学生理解课文内容，理解老人所创造的奇迹；激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。三、学情分析 六年级学生已经具备了较强的阅读理解能力，能自主理解课文内容，体会文章深刻含义。四、教法学法1、教法：自读感悟、自主探究、观察感悟、情感交流等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。2、学法：朗读疏通全文，默读了解大意；轻读想象探究，诵读品味内化；利用摘抄法、收集资料法等进行深入学习。五、教学设计第一课： 只有一个地球只有一个地球是一篇科学知识说明文，它通过地球“美丽可爱而又渺小”、“资源的有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。（1） 教学重难点1、 明白人类生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球生态环境。2、 通过练习实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。（二）教学过程 为了突破重难点，教学时我准备从第8自然段入手，让学生依次感悟地球的可爱、易碎，从而感悟到地球的唯一性，挖掘保护我们唯一赖以生存的地球的意识。1、感悟地球的美丽可爱（1）自主朗读，圈点勾画：哪些句子表现了地球的可爱。（2）图片放映，多角度展示地球，帮助学生更加直观的体会地球的美丽及可爱。（3）齐读文段，从朗读中加深理解。2、感悟地球的易碎（1）自主阅读，设置问题：你看到了一个怎样的地球？是谁造成了这些变化？由学生畅所欲言，各抒己见。（2）课件出示关于环境问题的相关图片及数据，让学生感受我国环境状况，体会地球的易碎。3、感悟地球的唯一（1）自由阅读，问题设置：我们能不能移居到其它星球上去？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（2）再次阅读课文，引导学生深入体会重点语句及字词，感悟说明文语言的准确性及严谨性。 通过这一环节，学生们可以认识到地球对于人类的重要意义，增强其珍惜资源、保护地球的意识。4、拓展延伸，当堂训练环节一：我的心声 地球妈妈，我想对您说：； 地球上的孩子们，我想对你们说：环节二：宣誓 保护地球，爱护环境，争做“环保小卫士” 通过这个环节，可以锻炼学生快速组织语言及口头表达的能力，同时也能在潜移默化中将“珍惜资源，保护环境”的意识植根于学生心中。第三课： 这片土地是神圣的（1） 教学重难点1、 引导学生通过朗读感悟文章优美语言，感受人与自然息息相关的情感。2、 理解含义深刻的语言，激发环保意识。（二）教学过程 1、问题展示，激发兴趣，突出题眼：的土地。 2、展示背景知识，帮助学生了解印第安人及西雅图。 3、通过三组词语，带领学生感受这片神圣土地的可爱与美丽之处；通过范读、齐读课文，直观感受“神圣”所在。 4、角色假设：学生扮演印第安人，老师扮演白人，由学生代替西雅图向白人老师进行一番嘱托。先由学生举手发言，然后进行齐读，从朗读中感受印第安人对这片土地的热爱之情。 5、情感迁移：由印第安人对土地的热爱，迁移到自己对家乡的情感钟来，思考问题：我们应如何对待我们这片土地？从而发出共同的心声：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地。 6、解读关键语句：通过反复阅读进行体会并自主发言。第二课： 鹿和狼的故事（1） 教学重难点 理解文章最后一个自然段的深刻内涵，懂得不仅要关爱、救助动物，同时也要遵从自然之道，尊重大自然的生存规律，维护生态平衡的道理。（二）教学过程 1、走进文本，与文本对话。通过语言文字来把握思想内容，在故事部分做文章，通过对故事的细细体会、感受，让学生自然地意识到保护生态平衡的重要性。 2、搭建一个点、线、面结合的立体网络，让学生有多个层面的收获。从鹿群数量变化入手，通过设置脉络清晰的问题，引导学生自主串联，从而感悟道理。 3、学以致用，融会贯通。补白：如果狼会说话，在中弹倒地的那一刹那，它会说什么呢？培养学生感受文本的敏锐度和想象能力；生活中还有这样互相联系，互相制约的事物吗？引导学生从课内走向课外，引导学生关注生活，拓展思维。第四课： 青山不老（1） 教学重难点 理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物思想感情（二）教学过程 1、出示资料，认识老人； 2、自主阅读，感知课文。根据要求分小组合作学习，交流“老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹”时，再由小组代表汇报，以读代讲，用读去体会最后对重点句子的理解，通过写感想后读一读。 3、交流反馈根据学生的汇报，重点将“盘踞、淤泥、风雨同舟、”等词语，让学生读一读加深印象。感受“奇迹”，领悟“青山不老” ：实现了自己的人生价值，同时造福于子孙后代。