资源描述
新人教版二年级上册数学全册教材分析一、学习内容本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位，100以内的加减法（二），角的初步认识，表内乘法（一）（二），观察物体（一），认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量比一比。二、学情分析在经过了一学年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是对于计算还是会出现个别偏慢,易出错等粗心问题.在遇到思考深度较难的问题时，有依赖心理,畏难情绪。这个学期我应该使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导思维的发展、成功体验所获得的乐趣。三、学习目标（一）、知识和技能方面1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；通过观察简单立体图形的活动，使学生理解从不同方向观察到的形状是不同的。通过对立体图形的观察，学生能够辨认从立体图形正面、侧面、上面观察到的形状。6、能认识时间，理解小时和分的关系，认识几时几分，知道分针每转动一个数字，即过了几分钟，分针转动一小格代表几分钟，知道一天有24小时，一小时等于60分钟。7，能理解运用搭配中的学问，知道几种物体和几个数字的几种不同的搭配组合方法，能做到有序排列，做到不重复，不遗漏。（二）、数学思考方面1、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。2、经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。（三）、解决问题方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决办法。（四）、情感与态度方面1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的学习活动。2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。四、全册课时安排：（约60课时）（一）、长度单位（5课时左右）（二）、100以内的加、减法（二）（14课时左右）1、两位数加一位数3课时左右2、两位数减一位数5课时左右3、连加、连减和加减混合4课时左右整理和复习1课时左右我长高了1课时左右（三）、角的初步认识（4课时左右）（四）、表内乘法（一）（14课时左右）1、乘法的初步认识3课时左右2、26的乘法口诀5的乘法口诀2课时左右2、3、4的乘法口诀4课时左右6的乘法口诀3课时左右复习和整理1课时左右（五）、观察物体（3课时左右）（六）、表内乘法（二）（10课时左右）7的乘法口诀5课时左右8的乘法口诀3课时左右9的乘法口诀4课时左右整理和复习1课时左右量一量，比一比1课时左右（七）、认识时间（3课时左右）（八）、数学广角-搭配（一）（2课时左右）（九）、总复习（4课时左右）第一单元 长度单位一、学习目标1学生能够初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。3学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。5学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。二、学习内容本单元共安排了4个例题。例1 统一长度单位例2及相关内容 认识厘米 用厘米量例3及相关内容 认识米 用米量例4及相关内容 认识线段 量、画线段 1统一长度单位。 让学生体会到：因为选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。在此基础上，让学生用同一物品（如方木块学具）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。2认识厘米 用厘米量。（1）认识厘米。 让学生量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米，让每个学生都清楚1厘米到底有多长，建立1厘米的直观表象。（2）用厘米量。 要注意说明量的方法：要把尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，这纸条的长度就是几厘米。3认识米 用米量。（1）认识米。 初步建立米的长度观念，根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米100厘米。 借助米尺帮助学生建立1米的实际表象。如让学生用米尺和自己的身高比一比；将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。（2）用米量。 通过用不同的方法测量1米长的绳子有多少厘米，让学生了解厘米和米的关系，得出1米100厘米。4线段的认识。4.认识线段 线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这里学生是第一次接触这个概念。知道两点：1、线段有两个端点。2、线段是直的。用尺子画给定长度（限整厘米）的线段。要注意画法的指导：画线段时，要注意从尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。学习重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。2、使学生初步认识线段。学习难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。2、在解决问题的过程中，建立长度观念，会初步的估量物体的长度。课时安排：4课时第一课时备课时间： 课型： 授课时间：学习内容：教材第23页。学习目标：一、知识目标：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。二、能力目标：培养学生观察、动手操作的能力。三、情感目标：使学生养成细心、认真的学习习惯。学习重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。学习难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教学具准备：各种尺子、回形针、图钉、棱长1厘米的正方体等。学习过程：一、创设情境：激发兴趣1、介绍古时候的长度单位：手臂，拃。人们用手臂量石头的一面的长度，用拃量布的长度，用脚量竹竿的长度。2、用拃作为长度单位量课桌的长度。生汇报量的结果。师：量的都是课桌的长度，为什么量的不一样呢？3、结论：不同的人拃长短不同，用它作单位，得到的数值不够准确，要想得到的数值准确，就需要统一长度单位。4、用什么量呢？（尺子）二、自主探究：1、认识1厘米。拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。扣子的直径、指甲盖的宽度、田子格的宽度、图钉的长，橡皮的厚度用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。2、认识几厘米。师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米又是多长？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗问：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？（1从0刻度到刻度几就是几厘米；2用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米；3是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米。）。3学习用厘米量（1）尝试测量同一个学具（一根8厘米长的小棒） 师：每个同学都有一根小棒，请你用尺子试着量一量这个小棒有多长？ 问：测量的结果是多少？说说你是怎么量的？ 正确的量法与错误的量法对比（利用实物投影演示两种量法），使学生鉴别出正确的量法。（2）、用厘米量纸条举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。填在书上。师：量时，要注意什么？ 小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗？说明理由。（1）没对准0刻度线的。（2）正确的。（3）不是从零刻度量的。2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？3、小组合作量指定物体长度。4、完成练习一第1-2题4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？ 四、今天我们学习了什么？通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？ 板书：统一长度单位庹 拃厘米，可以用cm表示，量比较短的物体，可以用厘米作单位 学习反思： 第二课时备课时间： 课型： 授课时间：学习内容：教材第4页。学习目标：一、知识目标：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米100厘米。二、能力目标：培养学生观察比较、动手操作的能力。三、情感目标：培养学生合作的意识。学习重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。学习难点：根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米100厘米。教具准备：米尺、软尺。学习过程：一、复习导入：1提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。2让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。3用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度（板书课题）认识米、用米量。补充：米可以用字母“m”来表。”板书课题：认识米，用米量二、自主探究：1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米，观察米尺有什么特点。（米尺的刻度都是以10厘米为单位的 ） 并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。4、在米尺上看看1米里有多少个1厘米？。拿出米尺1厘米，1厘米地数1，2，3.99，100。教师提问：一共有多少个1厘米？生；一共有100个1厘米 师：那么“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米100厘米。并让学生齐读两遍。三、拓展运用：1、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？2选择合适的单位。我们的教室长6（ ），黑板长2（ ）。小明身高124（ ），课桌高90（ ）。3、1米（）厘米 100厘米（ ）米 5米（）厘米 200厘米（ ）米4、完成练习一3-6题实践活动：试测量一下教室的长度。 四、归纳质疑通过这节课的学习，大家都有些什么收获？板书 认识米 量比较长的物体，通常用米作单位，可以用“m”表示 1米=100厘米 学习反思： 第三课时备课时间： 课型： 授课时间：学习内容：教材第5-6页。学习目标：一、知识目标：1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征直的和可度量的。2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。二、能力目标：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。三、情感目标：培养学生合作的意识。学习重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。学习难点：学会量线段、画线段的方法。教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。学习过程：一、创设情境：出示一幅图 有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题,它就是“线段”。（出示课题：认识线段）二、探索交流，解决问题学习例61、感受线段的“直”（1）看：（多媒体显示：桌面上的一条线“弯曲状” ）问：这根线是什么形状的？（2）猜：请小朋友猜一猜，如果用手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎样？（师作状后请学生猜）（3）拉：学生自己动手把线拉直。（4）比：这样拉出来的线与原来那跟线有什么不同？（5）多媒体演示并指出：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。同时板书。问：线段是什么样的？板书：直直的2、感受线段的“两个端点”。（1）导思：用一手捏住线的一头能得到线段吗？（做动作）（2）指出：这两手捏住的地方，也就是线的两头在数学上叫做线段的“两个端点”。问：线段有几个端点？（板书：两个端点）（3）请同桌小朋友互相指一指对方手中线段的两个端点。（4）认识线段的示意图。3、练习第5页做一做第1题4、认识一些实际生活中的线段（渗透线段有粗细长短）（1）实际生活中的线段还有很多，下面请小朋友看一看、摸一摸课前准备好的一些东西，找出里面长得像线段的物体或指出哪样物体上有线段。与同组的小朋友交流。（2）小组讨论，指名交流。（3）学生举例。明确：如直尺、黑板、课桌和课本的每条边都可以看成线段。同时要求学生指一指或摸一摸它们的每条边。（4）小结：是啊，线段在我们的生活中到处都是。尽管它们粗细长短各不相同，但它们都有两个端点，而且都是直直的。5、线段可以度量吗？试量课本第5页的线段，互相交流量法。师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。过渡: 小朋友们会量线段，那么你们会画线段吗？ 学习例7:画一条3厘米长的线段。1.学生独立画线段，师巡视观察学生的各种画法。2、交流画法，选择让不同方法的学生回答，并在黑板上示范画总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。也可以在对应的长度处先点两个端点，在连线。讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段？三、拓展运用： 1、完成第6页做一做1、2题。2、下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？3、画一条5厘米长的线段。4、完成练习一第7、10题四、回顾整理，反思提升1、通过学习，你对线段有了哪些新的认识？谁来说说你心目中的线段有什么特点？。对于线段你还有什么问题吗？2、在量线段的时候要注意什么？在画线段的时候，我们又要注意什么？板书： 线段 直直的、 有两个端点 可以量出长度学习反思： 第四课时备课时间： 课型： 授课时间：学习内容：教材第7页。学习目标：一、知识目标：1、结合具体事物，运用单位和数据相结合及借助参照物的方法，恰当选择长度单位。2、知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。 二、能力目标：1、培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。2、在解决问题的过程中，进一步建立米和厘米的长度单位。三、情感目标：1、体会数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。2、认真细心的好习惯。学习重点：理解和掌握单位和数据相结合的判断方法。学习难点：学会借助参照物进行判断和估测物体的长度。教具准备：实物、尺子学习过程：一、创设情境：这单元我们学了什么？小组回顾。二、自主探究：1、谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？你的身高大约是多少？2、出示例8：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？小组讨论,师巡视，并参与弱势同学讨论中进行引导点拨。小组汇报生1：1厘米这么长（手指宽），13厘米也就一拃长(或用手比划)，所以旗杆不可能是13厘米，肯定是13米。生2：我的身高就1米多，旗杆比我的高的多，所以不可能是13厘米，应是13米。生3：我们量的一支铅笔就十几厘米，旗杆比铅笔长的多，肯定是13米。结论：旗杆应是13米。师小结：选择长度单位时，可以利用单位和数据相结合的方法或借助参照物去判断。表示较短的物体用厘米作单位，表示较长的物体用米作单位。三、拓展运用：1、完成第7页做一做，并说出是怎么确定的 2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。 3、练习一第8题。4、练习一的9题。先估计实物的长，再实际测量，交流测量的方法。5、第11题。师问：如果蚂蚁吃苹果能直接从蚂蚁量到苹果吗？如果不能，说明你的理由，应该怎么量.开放题：1、数线段。2、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？四、课堂总结：通过今天的学习，你有什么收获？板书： 解决问题 选择长度单位的方法： 单位和数据相结合 借助参照物表示较短的物体用厘米作单位，表示较长的物体用米作单位。学习反思： 第二单元、100以内的加法和减法（二）学习内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合。学习目标：一、知识目标：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。二、能力目标：1、培养学生计算能力和估算的能力。2、培养学生解决问题的实践能力。3、培养学生分析对比的能力。 4、培养学生自主探索知识的能力。 5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。三、情感目标：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。2、鼓励学生提问题的意识和习惯。3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。学习重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。学习难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。学习课时：14课时。1、两位数加两位数3课时左右2、两位数减两位数5课时左右3、连加、连减和加减混合4课时左右整理和复习2课时 1、两位数加两位数第一课时备课时间： 课型： 授课时间：学习内容：教材第1213页。学习目标：一、知识目标：1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。二、能力目标：培养学生思考问题和解决问题的能力。三、情感目标：对学生进行公德教育。学习重点：两位数加两位数的笔算方法。学习难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。教具准备：小棒。学习过程：一、创设情境： 学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？（小组交流）汇报不同的方法。师：有这么多的方法，我们如何验证呢？ 二、自主探究：1、验证二（1）一共多少人。小组合作，也可以请小棒来帮忙。学生汇报：（1）用口算5+27 ，30+737没（3）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。（4）我使用竖式计算的，个位5+27，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。你认为哪一种方法又快又准确？2、用你喜欢的方法验证二（1）班和二（2）班一共多少名学生? 要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算师:怎么列式? 指名列式,自主探索选出比较快的人，说一说是用的什么方法。 3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。三、拓展运用： 1、计算下面各题。 59+40 20+67 24+63 46+53 62+17 35+24 3+84 43+40 2、数学医院：17+2019 50+26 42+372 1 7 5 0 4 2 + 2 + 2 6 + 3 1 9 7 6 7 2 3、第15页第3题 4、 3 7 4 5 + 2 ？ + ？ 4 5 9 7 95.开放题： 3 6 +6 3 你能写出几个像这样的算式。 9 9板书: 不进位加法 35+2=37 35+32=67 35 35 + 2 +32 37 67学习反思: 第二课时备课时间： 课型： 授课时间：学习内容：教材第14页。学习目标：一、知识目标：1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。二、能力目标：培养学生初步的分析概括能力。三、情感目标：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。学习重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。学习难点：理解进位加法的算理。教具准备：小棒学习过程：一、创设情境：1、计算：36+21 23+75 56+30 4+522、二（1）和二（3）班一共多少人?需要什么信息？如何计算？二、自主探究：1、出示37+35，学生试算。交流算法。2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？7+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。4、比较35+32与37+35有什么不同？5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。你认为还应该提醒同学们什么问题？师小结：提问：今天咱们学习了什么知识？板书：“两位数加两位数”。与复习板演题比较，都是两位数加两位数的笔算，它们有什么不同？复习：个位相加不满十。新课：个位相加满十。师讲：像今天这样个位相加满十，就要向十位进1的加法，就叫进位加法。板书：进位加法。提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？三、小结笔算加法要注意：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。提问：书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起，如果从十位加起，要注意什么？教师说明：笔算加法还可以从十位算起，算十位，一定要看个位满不满十，个位满十，十位相加的和要多1。四、拓展运用：1、“做一做”. 2、猜一猜十位上是几。第15页第6题.25 45 32 9 37 + 63 +47 +18 + 5 6 +38 3、数学医院第15页第5题： 4 9 2 1 27 + 4 4 +3 9 + 4 8 3 6 67 说明理由。 开放题：谁先正确算出圆圈表示的数，就奖励给谁。 2 4 7 3 2 + 6 9 + 9 + 2 8 + 6 + 9 4 8 6 6 0 5 5 9 9板书: 进位加法 35+37=72(人) 35 +37 72学习反思: 第三课时备课时间： 课型： 授课时间：学习内容：教材第1617页。学习目标：一、知识目标：1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。2、能用所学知识解决实际问题。二、能力目标：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。三、情感目标：对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。学习重点：能正确笔算两位数加两位数。学习难点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。教具准备：实物图片。学习过程：一、创设情境：星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？二、自主探究：1、看谁算的正确？30+20 50+26 92+4 61+2535+32 3+45 13+72 44+533、第16页的第9题，分组完成。4、那两个数相加得和是100？请写出算式，写得越多越好。 38 40 27 60 85 62 73 50 155小组比赛完成第16页第8,10题开放题、第16页第11题。第（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第（3）小题学生提问题时说完整话。板书: 两位数家两位数练习 14+27=41(元) 学习反思: 2、两位数减两位数第一课时备课时间： 课型： 授课时间：学习内容：教材第18页。学习目标：一、知识目标：1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。二、能力目标：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。三、情感目标：1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。 2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。学习重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。学习难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。教具准备：图片、圆片学习过程：一、创设情境： 谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：在2008年北京奥运会上中国取得了奖牌总数 第一名的好成绩.你知道金牌前五名都是那几个国家吗?二、自主探究：1、出示金牌榜统计表，观察图，问：你能提出数学问题吗？ 学情预测：北京和美国一共得多少块？北京和英国一共得多少块？美国比俄罗斯多得多少块？美国比北京少得多少块？.学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。问：笔算加法要注意什么？2、师：3 623该怎样解决呢？A、可以口算，302010，633，10+313。B、可以像加法一样笔算。该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。3、你认为笔算减法应该注意什么？4、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。【意图】在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。三、拓展运用：1、解决刚才没有解决完的问题。2、完成18页“做一做”第1题。小组内交流算法。3、完成练习三第1题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。4、3923 7434 99-14= 57-51=强调笔算5751时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？5、小英捡了32个贝壳,小勇捡了21个贝壳,小英比小勇多捡了多少个贝壳？ 开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优惠6元，几种玩具的价钱如下：25元 30元 18元根据上述信息，你能解决什么问题？ 四、课堂总结通过今天的学习，我又学会了什么？ 板书: 不退位减法 36-23=23 36 -23 13学习反思： 第二课时备课时间： 课型： 授课时间：学习内容：教材第19页。学习目标：一、知识目标：1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。二、能力目标：1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。三、情感目标：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。学习重点：掌握竖式计算的方法。学习难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。教具准备：小棒。学习过程：一、创设情境：1、计算：4323 8962 595 92712、出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：中国比美国多得多少块金牌？思考解决问题的办法。学生回答。 【意图】使学生明确学习的目标。二、自主探究：学习例2。1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。学情预测：（1）先拿出1捆拆开，从中拿出6根，再拿出3捆。（2）先拿出3捆，再拿出1捆拆开，去掉6根。（3）先拿出4捆，再从4捆中拿出4根。（4）先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿出6根，再拿出3捆。你发现了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了8？2、你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。3、比较5622与5136在计算上有什么不同？4、你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。问：从十位减起方便吗？5、试练：6739 358 8156 5024学习例3 出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。问：5024十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？6、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。【意图】通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。三、拓展运用：1、完成第19页做一做。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。2、完成练习三第5题。3、数学门诊（第21页第6题）： 4 0 8 3 7 9 5 3 2 8 -3 5 6 7 4 2 2 4 8 2 5 7 教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。【意图】通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。四、课堂总结通过今天的学习，你又学会了什么 板书： 退位减法 51-36=15 50-24=26 51 50-36 -2415 26学习反思： 第三课时备课时间： 课型： 授课时间：学习内容：教材第2122页。学习目标：一、知识目标：1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。 2、会用所学知识解决生活中的实际问题。 二、能力目标：培养学生的计算能力和实践的能力。 三、情感目标：培养学生认真计算的好习惯。学习重点：使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。学习难点：会用所学知识解决生活中的实际问题。学习过程：一、创设情境：第21页第8题：小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？母鸡85 19 43小鸡16+27 529 44+41 9813 905 6445 19+24 9172 9813 9047 19+24二、自主探究：1、第21页第10题：夺红旗，计时，看那组最快 又正确2、第22页第11题：计时做再连线，全班订正3、青蛙妈妈：我吃了58只害虫。小青蛙：我才吃了24只害虫。青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫？4、按规律填一填：先观察，发现规律，在填空。5、火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根？三、拓展运用，开放练习：第22页12题姓名 小明 小华 小方 小强跳的个数 34 41 45 39（1）小明比小华少拍多少个？（2）小芳和小强一共拍多少个？ （3）你还能提出其他数学问题吗？选择两个列式算一算。四、通过这节课的练习，你有什么收获？板书 ： 减法练习课（1）41-34=7（个 ） （2）45+39=84（个） 学习反思： 第四课时备课时间： 课型： 授课时间：学习内容：教材第2324页。学习目标：一、知识目标：1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。二、能力目标：培养学生运用知识解决问题的能力。三、情感目标：体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。学习重点：会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。学习难点：使学生学会用加法解决生活中的简单问题。教具准备：主体图。学习过程：一、创设情境： 师：本周我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？【设计意图】通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、自主探究：1、（1）找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用加法？借助小棒摆一摆或画图分析。（2）仔细观察、思考。分组讨论，学生汇报，并说明解题思路。学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的数是多少，用加法计算，列式为12+32、三班的小旗比一班少4面，你能说出三班得多少面红旗吗？小组合作，利用图中的信息，借助画图或摆一摆进行解决。学生交流，说一说为什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的数是多少，用减法计算）3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少，）小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。 【意图】在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。三、拓展运用：1、完成“做一做”。你从图中得到了什么信息？要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系？学生自己解决。汇报解题思路2、课本24页第1、3题，独立完成。学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路3、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，今年有35只，去年比今年少了18只，你知道去年有多少只？【意图】通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少（多）几的数”的解答方法，体验解答的过程。 四、课堂总结通过今天的学习，我又学会了什么 板书： 解决问题 （1）12+3=15（面） (2)12-4=8(面 )学习反思 ： 第五课时备课时间： 课型： 授课时间：学习内容：教材第2526页学习目标：一、知识目标：1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。会比较分析同类应用题。2、能利用所学知识解决问题。二、能力目标：培养学生解决问题的能力。三、情感目标：养成认真审题的好习惯。学习重点：掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。学习难点：培养学生解决问题的能力。教具准备：实物图、卡片。学习过程：一、创设情境：今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题，看谁能解决。二、基本练习：1、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人？2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。小华做了几个？3、第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明少投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方投中多少个？4、小南和小娇踢毽子，小南踢了34个，小娇比她多踢12个， ？三、拓展运用：1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名，（1）男同学有几名？（2）一共有几名同学？ 2、静静、欣欣、帆帆在跳绳，静静跳了36下，欣欣比静静多跳7下，帆帆比静静少跳9下。你能提出什么问题？再列式计算。 3、完成教材26页第5、6、7题。第5题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都给予肯定，学生自由选择问题列式计算。 第7题，让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。 “优惠”是什么意思？开放题：第26页第8题 四、通过这节课的练习，你有什么收获？板书： 解决问题求比一个数多几的数是多少用加法计算。求比一个数少几的数是多少用减法计算。7、（1）58-8=50（元） （2）45-8=37（元）学习反思： 3、连加、连减和加减混合第一课时备课时间： 课型： 授课时间：学习内容：教材第2627页。学习目标：知识目标：1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。 能力目标：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。情感目标：培养学生认真、仔细的良好学习习惯。学习重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。学习难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。教具准备：主体图，卡片学习过程：一、创设情境：今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?第一组 第二组 第三组28个 34个 22个二、自主探究：1、小组合作交流，提问题列算式。学情预测：第一组和第二组一共摘了多少个？28+34第二组和第三组一共摘了多少个？34+22第一组和第三组一共摘了多少个？28+22第一组比第二组少摘了多少个？34-28第二组比第三组多摘了多少个？34-22三组一共摘了多少个？28+34+22学生会做得让学生练习，说算法。摘出：28+34+222、小组讨论：怎样计算？汇报：先算什么，再算什么？如何计算？学情预测： 2 8 6 2 2 8 + 3 4 + 2 2 + 3 4 6 2 8 4 6 2 + 2 2 8 4这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？3、我们一共摘了84个西瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个？学生列式，并试算。学情预测：844026 40+2666 846618在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。三、拓展运用：1、46+25+17 752819 54+20+16 90-58-24注意书写格式,能口算的不必列竖式。2、把同一条线上的的三个数加起来(第29页第一题)。 3、引导完成29页练习五第2,3题。算好后学生说说计算方法。开放题：路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米？（教给学生画图的方法）四、课堂总结学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。板书: 连加连减计算(1) 28+34+22=84 (2)84-40-26=18 2 8 6 2 44 + 3 4 + 2 2 -26 6 2 8 4 18 学习反思: 第二课时备课时间： 课型： 授课时间：学习内容：教材第28页。学习目标：知识目标：1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。 2、使学生掌握加减混合竖式的写法。能力目标：培养学生的计算能力和类推能力。情感目标：培养学生良好的学习习惯。学习重点：理解加减混合的含义，掌握运算顺序。学习难点：能正确的进行计算。教具准备：口算
展开阅读全文